甜甜的泥土課件

1、甜甜的泥土甜甜的泥土甜甜的泥土甜甜的泥土 小小說又叫小小說又叫“微型小微型小說說”“”“超短篇小說超短篇小說”。小小說。小小說雖然篇幅短小，但麻雀雖雖然篇幅短小，但麻雀雖小，五臟俱全，仍具有小說小，五臟俱全，仍具有小說的一般特點。的一般特點。甜甜的泥土甜甜的泥土學習目標：學習目標： 1 1反復朗讀課文，體會作者在字里行間反復朗讀課文，體會作者在字里行間流露出來的母子深情。流露出來的母子深情。 2 2感受語言的清新自然和筆法的細膩。感受語言的清新自然和筆法的細膩。 3 3學習巧妙的構思。學習巧妙的構思。學習重點：學習重點： 體會作者在字里行間流露出來的母子體會作者在字里行間流露出來的母子深情。深

2、情。暈眩（暈眩（yn xun ） 慍（慍（yn）色）色 蹭（蹭（cng）著）著驀地（驀地（ ） 鼓囊囊（鼓囊囊（nng nng ） 涮（涮（shun）凈）凈 摳（摳（ku）檢查預習檢查預習甜甜的泥土甜甜的泥土md愣怔（愣怔（ ） Lngzheng 踉蹌（踉蹌（ ） lingqing1、有一條貫穿情節(jié)的線索，是什么？、有一條貫穿情節(jié)的線索，是什么？2、試著用幾個動詞將這個線索連成一個完、試著用幾個動詞將這個線索連成一個完整的故事。我先說整的故事。我先說“送奶糖送奶糖”。奶糖奶糖送奶糖送奶糖 分奶糖分奶糖 埋奶糖埋奶糖 挖奶糖挖奶糖 舔奶糖舔奶糖整體感知整體感知甜甜的泥土甜甜的泥土送奶糖送奶糖她她

3、她送奶糖，她究竟是個什么人？傳達室老她送奶糖，她究竟是個什么人？傳達室老頭頭“似乎明白了什么。似乎明白了什么?！闭埻瑢W們根據(jù)課請同學們根據(jù)課文內(nèi)容說說傳達室老頭似乎明白了她是個文內(nèi)容說說傳達室老頭似乎明白了她是個什么人呢？并用一句話概括。（誦讀語句，什么人呢？并用一句話概括。（誦讀語句，讀出母親的情感）讀出母親的情感）明確：明確：她是一位思念孩子的慈愛的母親。她是一位思念孩子的慈愛的母親。情節(jié)分析情節(jié)分析 思考：思考： 可以從哪些語句看出；可以從哪些語句看出；“她她”對王小亮的對王小亮的“至至愛親情愛親情”？ 她，倚著學校門口的一棵樹，一動不動，宛她，倚著學校門口的一棵樹，一動不動，宛如一座雪

4、雕。如一座雪雕。 她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。 “知知道道”她目光呆滯地低聲喃喃著，她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，無力地垂下腦袋，甜甜的泥土甜甜的泥土思考思考 王小亮得到奶糖后，王小亮得到奶糖后，“驚喜極了驚喜極了”，他知道，他知道這包奶糖是誰送的嗎？說說你的理由。這包奶糖是誰送的嗎？說說你的理由。 知道知道。因為：。因為：這糖是他這糖是他“最喜歡吃的奶糖最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮也只有王小亮“過去的媽媽過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。才知道兒子最喜歡吃奶糖。吃了糖后，

5、吃了糖后，當晚就夢見過去的媽媽笑著回來，當晚就夢見過去的媽媽笑著回來，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了?，F(xiàn)在的媽媽垂著頭走了。甜甜的泥土甜甜的泥土分奶糖分奶糖 埋奶糖埋奶糖 挖奶糖挖奶糖 舔奶糖舔奶糖思考王小亮是怎樣的一個孩子？思考王小亮是怎樣的一個孩子？王小亮是一個王小亮是一個堅強堅強、機智機智、懂事懂事的孩子。的孩子。甜甜的泥土甜甜的泥土情節(jié)分析情節(jié)分析思考：思考： 小亮對現(xiàn)在的爸爸媽媽的想像在文章中起到小亮對現(xiàn)在的爸爸媽媽的想像在文章中起到什么作用？什么作用？ 反襯反襯的作用。小亮現(xiàn)在的父母對他的態(tài)度與的作用。小亮現(xiàn)在的父母對他的態(tài)度與他親生母親對他的態(tài)度形成了鮮明的對比：他親生母親對他的態(tài)度形成了

6、鮮明的對比：一是一是反映小亮所處的生活環(huán)境非常不好，突出失反映小亮所處的生活環(huán)境非常不好，突出失去母愛的孩子是多么不幸，去母愛的孩子是多么不幸，二是從另一側(cè)面二是從另一側(cè)面更好地襯托出小亮媽媽對孩子的更好地襯托出小亮媽媽對孩子的愛愛，盡管由于種種原因無法與孩子生活在一起，盡管由于種種原因無法與孩子生活在一起，但一顆心還是完全牽掛在孩子的身上。但一顆心還是完全牽掛在孩子的身上。甜甜的泥土甜甜的泥土 當王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，當王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，“呆呆地呆呆地凝視著凝視著”，此時此刻他想到了什么？，此時此刻他想到了什么？ 他想到了他想到了想到了老師的關心；想到了老師的關心；想到了同學的幫助；想到

7、了同學的幫助；想到了想到了“過去媽媽過去媽媽”對自己的疼愛；對自己的疼愛；想到了傳達室老爺爺?shù)年P心；想到了傳達室老爺爺?shù)年P心；想到了社會上許多好心人的關心與幫助。想到了社會上許多好心人的關心與幫助。甜甜的泥土甜甜的泥土 “他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。他，又笑了：那泥土，甜絲絲的?！?這這句話還有什么含義？句話還有什么含義？ 那甜甜的泥土那甜甜的泥土寄托著寄托著“過去的媽媽過去的媽媽”對兒對兒子王小亮的至愛親情子王小亮的至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，不僅包含著那甜絲絲的泥土，不僅包含著“過去的媽媽過去的媽媽”的母愛，的母愛，也包含著學校老師、傳達室老頭

8、對小也包含著學校老師、傳達室老頭對小亮的愛心亮的愛心，讓這些父母離異后的孩子也產(chǎn)生生讓這些父母離異后的孩子也產(chǎn)生生活的渴望和動力活的渴望和動力；人間的至愛猶如寬廣厚實的；人間的至愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有等等。大地，無所不在，無處不有等等。甜甜的泥土甜甜的泥土 在對人物形象有了一定的了解之后，我們知道，文中的在對人物形象有了一定的了解之后，我們知道，文中的兩個主人公，小亮和他的親生媽媽的生活都是不如意的，兩個主人公，小亮和他的親生媽媽的生活都是不如意的，辛酸的。但題目為什么叫辛酸的。但題目為什么叫甜甜的泥土甜甜的泥土呢？如何理解呢？如何理解“甜甜甜甜”？ “甜甜”不僅是指泥土里的

9、糖甜，還寄托著不僅是指泥土里的糖甜，還寄托著“過去的媽過去的媽媽媽”對兒子的至愛深情，滋潤了小亮傷痛的心田；除此之對兒子的至愛深情，滋潤了小亮傷痛的心田；除此之外，也包含著學校老師、傳達室老頭對王小亮的愛心，讓外，也包含著學校老師、傳達室老頭對王小亮的愛心，讓這些父母離異后的孩子也產(chǎn)生生活的渴望和動力；人間至這些父母離異后的孩子也產(chǎn)生生活的渴望和動力；人間至愛至親猶如寬廣厚實的大地，無所不在、無所不有等等。愛至親猶如寬廣厚實的大地，無所不在、無所不有等等。對比手法的分析對比手法的分析王小亮王小亮“過去媽媽過去媽媽”在在學校放學前后的對比學校放學前后的對比 前后兩個媽媽對王小亮前后兩個媽媽對王小

10、亮不同態(tài)度的對比不同態(tài)度的對比 過去媽媽的慈愛，過去媽媽的慈愛，現(xiàn)在媽媽的冷酷現(xiàn)在媽媽的冷酷 甜甜的泥土甜甜的泥土王小亮埋糖、挖糖前后的對比王小亮埋糖、挖糖前后的對比傳達室老頭對王小亮傳達室老頭對王小亮“過去的媽媽過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比前后不同態(tài)度的對比堅強、機智、堅強、機智、懂事懂事老頭的通情達理老頭的通情達理甜甜的泥土甜甜的泥土對比手法的分析對比手法的分析在對比中，我們感受到媽媽對王小亮在對比中，我們感受到媽媽對王小亮的深沉母愛，奶糖化入了土地，的深沉母愛，奶糖化入了土地，“那那泥土，甜絲絲的泥土，甜絲絲的”，甜甜的泥土是甜甜甜的泥土是甜甜的奶糖，更是甜甜的母愛，所有人甜的奶糖，更

11、是甜甜的母愛，所有人的愛。的愛。所以題目所以題目“甜甜的泥土甜甜的泥土”也就也就是甜甜的母愛。是甜甜的母愛。主旨主旨甜甜的泥土甜甜的泥土對比手法的分析對比手法的分析延伸延伸我們來談談自己感受到的親情。我們來談談自己感受到的親情。請同學們先描述一個情境，然后請同學們先描述一個情境，然后用一句話來總結(jié)，親情就是用一句話來總結(jié)，親情就是 （ ） 甜甜的泥土甜甜的泥土小結(jié)小結(jié)生活中處處有愛，只要我們生活中處處有愛，只要我們用心體會，我們會發(fā)現(xiàn)，每個人用心體會，我們會發(fā)現(xiàn)，每個人都被愛包圍著，生活在甜美之中。都被愛包圍著，生活在甜美之中。甜甜的泥土甜甜的泥土甜甜的泥土甜甜的泥土作業(yè)作業(yè)文中有這樣一句話：文中有這樣一句話：“同學們在嘻嘻哈哈的同學們