甜甜的泥土課件

1、甜甜的泥土甜甜的泥土甜甜的泥土甜甜的泥土 小小說(shuō)又叫小小說(shuō)又叫“微型小微型小說(shuō)說(shuō)”“”“超短篇小說(shuō)超短篇小說(shuō)”。小小說(shuō)。小小說(shuō)雖然篇幅短小，但麻雀雖雖然篇幅短小，但麻雀雖小，五臟俱全，仍具有小說(shuō)小，五臟俱全，仍具有小說(shuō)的一般特點(diǎn)。的一般特點(diǎn)。甜甜的泥土甜甜的泥土學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 1反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者在字里行間反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者在字里行間流露出來(lái)的母子深情。流露出來(lái)的母子深情。 2 2感受語(yǔ)言的清新自然和筆法的細(xì)膩。感受語(yǔ)言的清新自然和筆法的細(xì)膩。 3 3學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 體會(huì)作者在字里行間流露出來(lái)的母子體會(huì)作者在字里行間流露出來(lái)的母子深情。深

2、情。暈眩（暈眩（yn xun ） 慍（慍（yn）色）色 蹭（蹭（cng）著）著驀地（驀地（ ） 鼓囊囊（鼓囊囊（nng nng ） 涮（涮（shun）凈）凈 摳（摳（ku）檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)甜甜的泥土甜甜的泥土md愣怔（愣怔（ ） Lngzheng 踉蹌（踉蹌（ ） lingqing1、有一條貫穿情節(jié)的線索，是什么？、有一條貫穿情節(jié)的線索，是什么？2、試著用幾個(gè)動(dòng)詞將這個(gè)線索連成一個(gè)完、試著用幾個(gè)動(dòng)詞將這個(gè)線索連成一個(gè)完整的故事。我先說(shuō)整的故事。我先說(shuō)“送奶糖送奶糖”。奶糖奶糖送奶糖送奶糖 分奶糖分奶糖 埋奶糖埋奶糖 挖奶糖挖奶糖 舔奶糖舔奶糖整體感知整體感知甜甜的泥土甜甜的泥土送奶糖送奶糖她她

3、她送奶糖，她究竟是個(gè)什么人？傳達(dá)室老她送奶糖，她究竟是個(gè)什么人？傳達(dá)室老頭頭“似乎明白了什么。似乎明白了什么?！闭?qǐng)同學(xué)們根據(jù)課請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)傳達(dá)室老頭似乎明白了她是個(gè)文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)傳達(dá)室老頭似乎明白了她是個(gè)什么人呢？并用一句話概括。（誦讀語(yǔ)句，什么人呢？并用一句話概括。（誦讀語(yǔ)句，讀出母親的情感）讀出母親的情感）明確：明確：她是一位思念孩子的慈愛(ài)的母親。她是一位思念孩子的慈愛(ài)的母親。情節(jié)分析情節(jié)分析 思考：思考： 可以從哪些語(yǔ)句看出；可以從哪些語(yǔ)句看出；“她她”對(duì)王小亮的對(duì)王小亮的“至至愛(ài)親情愛(ài)親情”？ 她，倚著學(xué)校門(mén)口的一棵樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛她，倚著學(xué)校門(mén)口的一棵樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪

4、雕。如一座雪雕。 她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)渌魂嚂炑?，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。過(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。 “知知道道”她目光呆滯地低聲喃喃著，她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)力地垂下腦袋，無(wú)力地垂下腦袋，甜甜的泥土甜甜的泥土思考思考 王小亮得到奶糖后，王小亮得到奶糖后，“驚喜極了驚喜極了”，他知道，他知道這包奶糖是誰(shuí)送的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。這包奶糖是誰(shuí)送的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 知道知道。因?yàn)椋?。因?yàn)椋哼@糖是他這糖是他“最喜歡吃的奶糖最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮也只有王小亮“過(guò)去的媽媽過(guò)去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。才知道兒子最喜歡吃奶糖。吃了糖后，

5、吃了糖后，當(dāng)晚就夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)，當(dāng)晚就夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了?，F(xiàn)在的媽媽垂著頭走了。甜甜的泥土甜甜的泥土分奶糖分奶糖 埋奶糖埋奶糖 挖奶糖挖奶糖 舔奶糖舔奶糖思考王小亮是怎樣的一個(gè)孩子？思考王小亮是怎樣的一個(gè)孩子？王小亮是一個(gè)王小亮是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智機(jī)智、懂事懂事的孩子。的孩子。甜甜的泥土甜甜的泥土情節(jié)分析情節(jié)分析思考：思考： 小亮對(duì)現(xiàn)在的爸爸媽媽的想像在文章中起到小亮對(duì)現(xiàn)在的爸爸媽媽的想像在文章中起到什么作用？什么作用？ 反襯反襯的作用。小亮現(xiàn)在的父母對(duì)他的態(tài)度與的作用。小亮現(xiàn)在的父母對(duì)他的態(tài)度與他親生母親對(duì)他的態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比：他親生母親對(duì)他的態(tài)度形成了

6、鮮明的對(duì)比：一是一是反映小亮所處的生活環(huán)境非常不好，突出失反映小亮所處的生活環(huán)境非常不好，突出失去母愛(ài)的孩子是多么不幸，去母愛(ài)的孩子是多么不幸，二是從另一側(cè)面二是從另一側(cè)面更好地襯托出小亮媽媽對(duì)孩子的更好地襯托出小亮媽媽對(duì)孩子的愛(ài)愛(ài)，盡管由于種種原因無(wú)法與孩子生活在一起，盡管由于種種原因無(wú)法與孩子生活在一起，但一顆心還是完全牽掛在孩子的身上。但一顆心還是完全牽掛在孩子的身上。甜甜的泥土甜甜的泥土 當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，“呆呆地呆呆地凝視著凝視著”，此時(shí)此刻他想到了什么？，此時(shí)此刻他想到了什么？ 他想到了他想到了想到了老師的關(guān)心；想到了老師的關(guān)心；想到了同學(xué)的幫助；想到

7、了同學(xué)的幫助；想到了想到了“過(guò)去媽媽過(guò)去媽媽”對(duì)自己的疼愛(ài)；對(duì)自己的疼愛(ài)；想到了傳達(dá)室老爺爺?shù)年P(guān)心；想到了傳達(dá)室老爺爺?shù)年P(guān)心；想到了社會(huì)上許多好心人的關(guān)心與幫助。想到了社會(huì)上許多好心人的關(guān)心與幫助。甜甜的泥土甜甜的泥土 “他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。” 這這句話還有什么含義？句話還有什么含義？ 那甜甜的泥土那甜甜的泥土寄托著寄托著“過(guò)去的媽媽過(guò)去的媽媽”對(duì)兒對(duì)兒子王小亮的至愛(ài)親情子王小亮的至愛(ài)親情，滋潤(rùn)了小亮傷痛的心田；，滋潤(rùn)了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，不僅包含著那甜絲絲的泥土，不僅包含著“過(guò)去的媽媽過(guò)去的媽媽”的母愛(ài)，的母愛(ài)，也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭

8、對(duì)小也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛(ài)心亮的愛(ài)心，讓這些父母離異后的孩子也產(chǎn)生生讓這些父母離異后的孩子也產(chǎn)生生活的渴望和動(dòng)力活的渴望和動(dòng)力；人間的至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的；人間的至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有等等。大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有等等。甜甜的泥土甜甜的泥土 在對(duì)人物形象有了一定的了解之后，我們知道，文中的在對(duì)人物形象有了一定的了解之后，我們知道，文中的兩個(gè)主人公，小亮和他的親生媽媽的生活都是不如意的，兩個(gè)主人公，小亮和他的親生媽媽的生活都是不如意的，辛酸的。但題目為什么叫辛酸的。但題目為什么叫甜甜的泥土甜甜的泥土呢？如何理解呢？如何理解“甜甜甜甜”？ “甜甜”不僅是指泥土里的

9、糖甜，還寄托著不僅是指泥土里的糖甜，還寄托著“過(guò)去的媽過(guò)去的媽媽媽”對(duì)兒子的至愛(ài)深情，滋潤(rùn)了小亮傷痛的心田；除此之對(duì)兒子的至愛(ài)深情，滋潤(rùn)了小亮傷痛的心田；除此之外，也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對(duì)王小亮的愛(ài)心，讓外，也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對(duì)王小亮的愛(ài)心，讓這些父母離異后的孩子也產(chǎn)生生活的渴望和動(dòng)力；人間至這些父母離異后的孩子也產(chǎn)生生活的渴望和動(dòng)力；人間至愛(ài)至親猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在、無(wú)所不有等等。愛(ài)至親猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在、無(wú)所不有等等。對(duì)比手法的分析對(duì)比手法的分析王小亮王小亮“過(guò)去媽媽過(guò)去媽媽”在在學(xué)校放學(xué)前后的對(duì)比學(xué)校放學(xué)前后的對(duì)比 前后兩個(gè)媽媽對(duì)王小亮前后兩個(gè)媽媽對(duì)王小

10、亮不同態(tài)度的對(duì)比不同態(tài)度的對(duì)比 過(guò)去媽媽的慈愛(ài)，過(guò)去媽媽的慈愛(ài)，現(xiàn)在媽媽的冷酷現(xiàn)在媽媽的冷酷 甜甜的泥土甜甜的泥土王小亮埋糖、挖糖前后的對(duì)比王小亮埋糖、挖糖前后的對(duì)比傳達(dá)室老頭對(duì)王小亮傳達(dá)室老頭對(duì)王小亮“過(guò)去的媽媽過(guò)去的媽媽”前后不同態(tài)度的對(duì)比前后不同態(tài)度的對(duì)比堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智、懂事懂事老頭的通情達(dá)理老頭的通情達(dá)理甜甜的泥土甜甜的泥土對(duì)比手法的分析對(duì)比手法的分析在對(duì)比中，我們感受到媽媽對(duì)王小亮在對(duì)比中，我們感受到媽媽對(duì)王小亮的深沉母愛(ài)，奶糖化入了土地，的深沉母愛(ài)，奶糖化入了土地，“那那泥土，甜絲絲的泥土，甜絲絲的”，甜甜的泥土是甜甜甜的泥土是甜甜的奶糖，更是甜甜的母愛(ài)，所有人甜的奶糖，更

11、是甜甜的母愛(ài)，所有人的愛(ài)。的愛(ài)。所以題目所以題目“甜甜的泥土甜甜的泥土”也就也就是甜甜的母愛(ài)。是甜甜的母愛(ài)。主旨主旨甜甜的泥土甜甜的泥土對(duì)比手法的分析對(duì)比手法的分析延伸延伸我們來(lái)談?wù)勛约焊惺艿降挠H情。我們來(lái)談?wù)勛约焊惺艿降挠H情。請(qǐng)同學(xué)們先描述一個(gè)情境，然后請(qǐng)同學(xué)們先描述一個(gè)情境，然后用一句話來(lái)總結(jié)，親情就是用一句話來(lái)總結(jié)，親情就是 （ ） 甜甜的泥土甜甜的泥土小結(jié)小結(jié)生活中處處有愛(ài)，只要我們生活中處處有愛(ài)，只要我們用心體會(huì)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人用心體會(huì)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都被愛(ài)包圍著，生活在甜美之中。都被愛(ài)包圍著，生活在甜美之中。甜甜的泥土甜甜的泥土甜甜的泥土甜甜的泥土作業(yè)作業(yè)文中有這樣一句話：文中有這樣一句話：“同學(xué)們?cè)谖耐瑢W(xué)們