小學(xué)觀摩教學(xué)心得體會.doc

1、小學(xué)觀摩教學(xué)心得體會本課教學(xué)，如果采用以前的教學(xué)方法，以教師設(shè)計的問題情境展開教學(xué)，估計課堂表現(xiàn)應(yīng)該會是精彩紛呈的，但在我縣目前全面鋪開的前置性教學(xué)模式下又該如何設(shè)計呢？且三年級的學(xué)生，語言組織能力，自主學(xué)習(xí)能力，都極為有限，又是認(rèn)識小數(shù)的起始階段，更何況又是借班上課，上課老師會采用前置性學(xué)習(xí)嗎？學(xué)生能夠適應(yīng)這種教學(xué)方式嗎？預(yù)習(xí)提綱會怎樣設(shè)計？教學(xué)時會出現(xiàn)怎樣的狀況？說實(shí)話，著實(shí)為上課老師捏了一把汗。老師來了，是個很精干的女教師，之前聽名字還以為是個男同志呢?？矗蠋熣θ菘赊涞嘏c學(xué)生閑話家常：“同學(xué)們，老師有個女兒也上三年級了，你們能猜猜她網(wǎng)幾歲了嗎？”學(xué)生們七嘴八舌地猜測著，接著老師又問：

2、“根據(jù)我女兒的年齡，你們再猜猜看，老師多大年齡？”學(xué)生又紛紛舉手，老師再問：“你們再猜猜，老師姓什么呢？”學(xué)生的興趣更高了，有猜姓張的，有猜姓繆的，終于有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課件上老師的名字，老師立即給予表揚(yáng)，并適時提出了上課的要求：踴躍發(fā)言，積極動腦，注意觀察。(對于借班上課的老師來說，與學(xué)生做適當(dāng)?shù)慕涣鳎米约旱恼Z言和人格魅力感召學(xué)生積極地投入到老師的教學(xué)活動中來，是我們老師必備的一項技能，邢老師通過猜猜看小游戲一下子就拉近了與學(xué)生的距離，使得接下來的活動得以順利展開)小數(shù)的產(chǎn)生相對于整數(shù)而言，是一大突破，讓只有整數(shù)概念的學(xué)生形成小數(shù)概念，其困難是不言而喻的，且學(xué)生之前的知識儲備只是初步認(rèn)識了幾分之

3、一這樣的分?jǐn)?shù)，幾分之幾這樣的分?jǐn)?shù)都還沒有接觸過，教學(xué)難度是可想而知的。邢老師一改我們以前所看到的，把預(yù)習(xí)單一下子呈現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生逐一對照預(yù)習(xí)單來解決問題的一問一答的形式，而是在預(yù)習(xí)單上首先設(shè)置了這樣的知識鏈接：5分米=()米9分米=()米4角=()元3角=()元一下子就抓住了知識的最近生長點(diǎn)，新課的展開才不會顯得那么的突兀，接著出示交流學(xué)習(xí)導(dǎo)引1：1、說說想想做做“1”的答案2、橫著看你的答案，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、豎著看你的答案，你又發(fā)現(xiàn)了什么？通過橫著看，豎著看，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)原來十分之幾就是零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾也就是十分之幾。(這個地方問題的設(shè)計十分的巧妙，因?yàn)槿昙壍膶W(xué)生年齡小，不一定能一下

4、子發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，教師通過自己設(shè)計的問題，引導(dǎo)學(xué)生“橫著看，豎著看”，幫助學(xué)生很快找到了問題的切入點(diǎn)，把握的十分的準(zhǔn)確。)接下來通過及時練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步建構(gòu)小數(shù)意義，教師的練習(xí)設(shè)計十分聰明，如：下面圖形的陰影部分都能0.3來表示嗎？(其中故意出現(xiàn)一個九分之三)在學(xué)生已建立了十分之幾表示零點(diǎn)幾的印象后，學(xué)生很容易把一些十分之幾的分?jǐn)?shù)表示出來，教師再這里故意出現(xiàn)了3/9這樣一個分?jǐn)?shù)，不露痕跡地強(qiáng)化了小數(shù)的意義，接著又追問：“空白部分又可以怎么表示？”在這里，教師不拘泥于習(xí)題本身，變換角度思考靈活地使用教材，體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智。在認(rèn)識帶小數(shù)部分，教師這樣設(shè)計，出示這樣的學(xué)習(xí)導(dǎo)引2：1、2角用分?jǐn)?shù)表示是多少元？用小數(shù)表示是多少元？2、1元2角用小數(shù)表示是多少元，請說出你的想法？學(xué)生說出想法后，教師及時通過多媒體課件的分合變化，讓學(xué)生對帶小數(shù)的意義有了更加深刻的認(rèn)識，到此，教師并未作罷，而是通過一組對比練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確純小數(shù)和帶小數(shù)之間的區(qū)別，在例舉生活中的小數(shù)時，再一次體現(xiàn)了老師預(yù)設(shè)的巧妙，小明身高14米，通過故意出錯，適時地提醒學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心地習(xí)慣，讓學(xué)生明白