垃圾分類環(huán)境管理

1、背景l(fā) （1）侵占地表：垃圾堆積填埋擠占了寶貴的土地資源。 （2）污染環(huán)境：垃圾中的有毒有害物質(zhì)會(huì)污染土壤，水，大氣。 （3）傳播疾?。豪鴷?huì)滋生大量的病毒病菌，嚴(yán)重危害人身健康。垃圾的危害與利用l 垃圾一方面侵占土地，污染環(huán)境，影響衛(wèi)生，另一方面它本身也是一種可充分回收利用的資源。美國(guó)環(huán)境學(xué)家內(nèi)貝爾研究認(rèn)為，生活垃圾90%都是可以回收的且再利用的。l 垃圾分類收集有利于節(jié)約垃圾無(wú)害化處理的費(fèi)用，有利于進(jìn)行資源回收利用l 現(xiàn)狀：目前，垃圾問題已成為一個(gè)困擾人類的大問題。全世界平均每天會(huì)產(chǎn)生490萬(wàn)噸的垃圾背景大學(xué)里擁有高密度的人群，每天產(chǎn)生大量的垃圾，因此校園垃圾實(shí)現(xiàn)分類回收的潛力較大。目前，

2、垃圾分類回收工作僅在局部地區(qū)有開展，還沒有形成普遍的良好的回收效果。因此，從高校開始推行垃圾回收工作，建立垃圾分類回收機(jī)制有著重要的意義。調(diào)查流程資料收集12個(gè)垃圾桶，分別收集不同種類的垃圾。每個(gè)垃圾箱上都有日文、英文、中文和韓文。正面和頂部都有明顯的圖標(biāo)。這樣就不容易投放錯(cuò)。設(shè)計(jì)問卷發(fā)放問卷數(shù)：200 有效問卷數(shù)：164結(jié)果分析是否知道垃圾最終處理的方式否：21（13%）知道，有焚燒,填埋等：143（87%）是否了解目前常用垃圾處理方式的危害（多選）否：26（15%）是，污染環(huán)境：135是，浪費(fèi)資源：120（85%）l表格反應(yīng)出有絕大多數(shù)的大學(xué)生知道垃圾處理的方式以及危害。l從這項(xiàng)調(diào)查中，我

3、們可以看出大學(xué)生對(duì)環(huán)境問題關(guān)注度還是很高的，因此在校園實(shí)行垃圾分類的潛力較大。結(jié)果分析若學(xué)校實(shí)施垃圾分類你是否愿意按照分類回收垃圾愿意：108不太愿意：46很不愿意：6無(wú)所謂：4你是否了解學(xué)校分類丟放垃圾的益處（多選）否：36是，減少環(huán)境污染：130是，有利于資源回收再利用：122是，營(yíng)造和諧美麗的大學(xué)校園:125l表格反應(yīng)出只有極少數(shù)學(xué)生不愿意接收垃圾分類回收，且只有少數(shù)人不太了解垃圾回收的好處。l由此可以看出同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的意愿還是很強(qiáng)的，這也增加了垃圾分類實(shí)施的可能性。結(jié)果分析是否需要增設(shè)分類垃圾箱？若需要，分幾類？不需要：10、需要，分可回收不可回收和有毒有害：60需要，且

4、將可回收垃圾細(xì)分:94日常生活垃圾主要包括哪幾類？（多選）紙張:164塑料垃圾:162白色垃圾:162碎玻璃:130廢舊電池:92其他:78l從表格一中可以看出大部分的同學(xué)認(rèn)為校園需要增設(shè)垃圾箱，且應(yīng)該將可回收垃圾細(xì)分。l從表格二可以看出學(xué)生日常的生活垃圾很多是可以回收的。l根據(jù)同學(xué)們的反映和建議，學(xué)?？梢詫⒗饕譃榭苫厥铡⒉豢苫厥蘸陀卸居泻?，且根據(jù)同學(xué)們產(chǎn)生的主要生活垃圾再對(duì)可回收垃圾進(jìn)行細(xì)分。結(jié)果分析垃圾回收實(shí)施過(guò)程中的困難有哪些？（多選）環(huán)保意識(shí)淡薄 142公眾對(duì)垃圾分類回收了解甚少 145設(shè)施不完善 156職能部門規(guī)劃不力98是否接受過(guò)垃圾分類知識(shí)的宣傳，教育？有過(guò)多次12有過(guò)

5、一兩次38從沒105沒注意9最有效的垃圾分類宣傳是什么？媒體宣傳96在校園內(nèi)進(jìn)行垃圾分類的知識(shí)科普37發(fā)放宣傳單 31表格反應(yīng)出垃圾分類實(shí)施的困難主要是學(xué)校的垃圾分類措施不完善、同學(xué)們的意識(shí)不強(qiáng)以及對(duì)垃圾分類知識(shí)了解甚少。且大多數(shù)同學(xué)都是沒有接受過(guò)垃圾分類知識(shí)的宣傳教育。建議與總結(jié)總的來(lái)說(shuō)，大家對(duì)垃圾分類的現(xiàn)狀不是很滿意，且都看到了現(xiàn)行的垃圾分類制度存在問題。同學(xué)們有分類意識(shí)，但由于宣傳與分類措施無(wú)法得到落實(shí)。分類意識(shí)也在逐漸削弱。建議與總結(jié)垃圾分類垃圾回收再生利用校園垃圾分類回收過(guò)程：垃圾分類：建議與總結(jié)垃圾回收：把已經(jīng)分好類的垃圾從排放源取出，送到指定的場(chǎng)所按類集中儲(chǔ)存，并等待回收利用的過(guò)程。建議與總結(jié)再生利用：白色垃圾制造廢物顆粒，再生利用。回收100噸廢紙可以再生80噸優(yōu)質(zhì)紙張，節(jié)約400立方天然木材，比等量生產(chǎn)好紙減少污染74%回收1噸廢塑料可以提煉700公斤無(wú)鉛汽油總結(jié)關(guān)于垃圾分類具體的實(shí)施方法還需要我們