螞蟻的救助(課件)

1、螞蟻的救助教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、在老師的幫助下,引導(dǎo)學(xué)生會讀,讀得順暢,進(jìn)而能有感情地朗讀課 文。2、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的字8個，會寫的字15個，會掌握的詞語14個。3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人 就應(yīng)該具有團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)， 要知道怎么去關(guān)愛他人， 關(guān)愛小動物及 關(guān)愛人們的生命。4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，并理解課文中重點詞語的 意思。教學(xué)重點有感情地朗讀課文， 理解課文的主要內(nèi)容和一些重點語句的理解。 教學(xué)難點能夠感悟到課文的中心主題，認(rèn)識到做人應(yīng)該遵循互助的精神準(zhǔn) 則。教學(xué)準(zhǔn)備演示稿（文字片、圖片）教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、在老師的幫

2、助下,引導(dǎo)學(xué)生會讀,讀得順暢,進(jìn)而能有感情地朗讀課 文。2、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的字8個，會寫的字15個，會掌握的詞語14個。3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人 就應(yīng)該具有團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)， 要知道怎么去關(guān)愛他人， 關(guān)愛小動物及 關(guān)愛人們的生命。教學(xué)重點有感情地朗讀課文， 理解課文的主要內(nèi)容和一些重點語句的理解。 教學(xué)難點能夠感悟到課文的中心主題，認(rèn)識到做人應(yīng)該遵循互助的精神準(zhǔn) 則。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前布置學(xué)生回家或在學(xué)校認(rèn)真觀察生活中的小螞蟻的特點及它 們的生活習(xí)性。2、演示文稿（小螞蟻活動的視頻）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 昨天的課上，我們已經(jīng)大概認(rèn)識我們生活中的一種可愛的小動 物

3、，它們很有趣，這就是齊讀課題“螞蟻的救助”二、讀中再次體會題目的意思1、出示自學(xué)提示：（1）什么叫做螞蟻的救助呢？（2）螞蟻們是怎樣相互救助的？（從中可以聯(lián)想到什么呢？）（3）我在一旁認(rèn)真觀察了，然后又做了什么呢？（4）從這件事中，我們受到什么啟發(fā)，又是做出怎樣的舉動呢？2、分小組進(jìn)行討論，交流想法 學(xué)習(xí)第一部分：（1）教師先讀，然后學(xué)生齊讀：畫出事情的起因。（2）出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲 下去，螞蟻就可以著陸了。學(xué)習(xí)第二部分：（1）當(dāng)花盆水滲下去時，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么 做？（2）給時間學(xué)生先思考，然后可以進(jìn)行簡單的提問，帶動學(xué)生的積 極性。（3

4、） 再細(xì)讀課文， 體會我為什么放棄救助螞蟻的行動？表現(xiàn)了作者 怎樣的情感？（4）讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。a.區(qū)分“用力”與“奮力”兩個詞。 明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思， “奮力”比“用力”程度 更深；從“奮力”一詞，體會到什么。b.哪幅插圖畫出了這個情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴的？c.畫出描寫獲救螞蟻被救出后的幾個動作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什 么？d.我看到還在水中的螞蟻時， 是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻 的？ 出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。e.螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢？你從中感受到什么？f.品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時想 什么呢？說什么呢？ 可以充分發(fā)揮他們的想象，然后進(jìn)行討論。(5)指名讀第二部分，用“先接著然后最后”等詞語 說一說螞蟻相互救助的過程。學(xué)習(xí)第三部分：(1)全班齊讀，然后讓學(xué)生找出作者看到螞蟻的救助過程是怎么想 的？有什么感受？(2)這是一種什么樣的精神品質(zhì)？三、總結(jié)全文，深化理解1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？2、歸納板書螞蟻的救助 關(guān)愛他人 關(guān)愛生命 互相關(guān)愛3、總結(jié)：小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相揪，甚至不惜 犧牲自己的一切， 面對它們， 我們怎能不升騰起敬重之情呢？從它們 身