紫藤蘿瀑布(1)

1、紫藤蘿瀑布一、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)閱讀方法上，以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容理解上，以感悟人生為重點(diǎn)；寫(xiě)作學(xué)習(xí)上，以 寫(xiě)景狀物為重點(diǎn)。教師發(fā)揮引導(dǎo)和組織作用： 在朗讀訓(xùn)練上， 范讀一個(gè)片段，鼓勵(lì)讀得好的 同學(xué)， 根據(jù)學(xué)生朗讀情況舉例指導(dǎo)； 在內(nèi)容探究上，啟發(fā)學(xué)生拎出透露背景的語(yǔ)句，適當(dāng)補(bǔ) 充背景資料， 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟藤蘿花情與社會(huì)形勢(shì)的聯(lián)系， 作者心情與民心的聯(lián)系； 在寫(xiě)作揣 摩上，引導(dǎo)學(xué)生就“寫(xiě)景抒情”類(lèi)作文從課文中得到啟示。二、教學(xué)大體步驟第一課時(shí)1. 看導(dǎo)語(yǔ)默讀課文。2. 組織學(xué)生談?wù)務(wù)w感知。要求抓住作者感情有什么變化，作者感悟到什么哲理，思路上大體怎么展開(kāi)。3. 字詞教學(xué)。“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”看“注釋

2、”，查詞典學(xué)生讀，教師正音。4. 朗讀訓(xùn)練。范讀片段 (教師自行選擇 ) 學(xué)生各自練讀抽兩名學(xué)生起來(lái)讀教師舉例指導(dǎo)。5. 內(nèi)容研討。(1) 為什么面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對(duì)生命有那樣的感悟 ?輔助性問(wèn)題設(shè)計(jì)：你能不能畫(huà)一張圖表，畫(huà)出作者所說(shuō)的藤蘿的變遷小史 ?課文所說(shuō)的“十多年”，我們國(guó)家的歷史你知道哪些 ?圖(略)“生死謎、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸 ?(2) “那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，是一種什么觀念?這種觀念在當(dāng)時(shí)占據(jù)什么地位 ?(3) 探究最后第二段含義。 作者說(shuō)“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，想想從這個(gè)信念中可以 引出什么結(jié)論來(lái)作為人生的指南?作者描

3、寫(xiě)一朵朵花與整樹(shù)花的河流，花的瀑布，二者的關(guān)系給我們什么啟示 ?6. 小結(jié)這次探究的經(jīng)驗(yàn)。這一次探究作者的思想感情， 研究這一篇比較含蓄的文章， 你取得什么經(jīng)驗(yàn) ?把自己想 到的和同學(xué)談到的，記在“語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)錄閱讀經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容探究”上。7. 布置課外作業(yè)。(1)“研討與練習(xí)”第一題。(2) 常見(jiàn)的花我們往往熟視無(wú)睹，印象模糊。學(xué)習(xí)作者，細(xì)細(xì)觀察一種花，邊觀察邊思 考，最好也能對(duì)生命、對(duì)人生有所感悟，準(zhǔn)備課堂發(fā)言，寫(xiě)一個(gè)發(fā)言提綱。第二課時(shí)1. 交流第一題答案。2. 交流賞花所得。3. 抽幾名學(xué)生輪流朗讀。4. 語(yǔ)言揣摩。(1) 哪些句子寫(xiě)景寫(xiě)得特別好，你特別喜歡?默讀一遍，畫(huà)出佳句。(2) 朗讀自己最欣賞的佳句。(3) 集體揣摩練習(xí)二所列四個(gè)句子。5. 小結(jié)語(yǔ)言揣摩的經(jīng)驗(yàn)。這次揣摩品味語(yǔ)言，你取得什么經(jīng)驗(yàn)？在“語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)錄閱讀經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)言揣摩”上 記幾條。6. 寫(xiě)作學(xué)習(xí)。啟發(fā)思考題總題目：寫(xiě)景抒情的作文，怎樣寫(xiě)才好 ?分題目：寫(xiě)景與抒情二者怎樣擺法才好 ?景物怎樣才能寫(xiě)得細(xì)膩 ?景物怎樣才能寫(xiě)得生動(dòng)親切 ? 觀察