104568_《化石吟》課件_李從勛

1、1授課教師：李從勛授課教師：李從勛化 石 吟2認認 識識 化化 石石解解 析析 詩詩 題題積積 累累 字字 詞詞 朗朗 讀讀 感感 知知探探 究究 研研 討討延延 伸伸 欣欣 賞賞教學要點教學要點板板 書書 設設 計計課課 堂堂 小小 結結課課 堂堂 練練 習習3 大家聽說過大家聽說過“滄海桑田滄海桑田”這個詞嗎？這個詞什么意思呀？這個詞嗎？這個詞什么意思呀？晉代葛洪晉代葛洪神仙傳神仙傳 王遠王遠中寫道：中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田。已見東海三為桑田。”大海變?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛！Ｔ诘厍虼蠛Ｗ優(yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛！Ｔ诘厍虻臍v史上，真的如此嗎？如果真的這

2、樣，何以為證呢？在漫長的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W家們通過滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首贊美化石的詩歌世界。今天，我們來學習一首贊美化石的詩歌化石吟化石吟。 化石：化石：化石是動物或植物死亡后的殘體經(jīng)過長時間而沒化石是動物或植物死亡后的殘體經(jīng)過長時間而沒有腐爛，

3、數(shù)年后成為地殼的一部分。有機體自身完好保存，或有腐爛，數(shù)年后成為地殼的一部分。有機體自身完好保存，或在沉積巖中的印模，或生存時留下的痕跡在沉積巖中的印模，或生存時留下的痕跡( (稱為遺跡化石稱為遺跡化石) )。化?；?，通常是動、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，產(chǎn)生化學石，通常是動、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，產(chǎn)生化學反應，然后礦物質加人或有機體被排出。如果這一程序沒有發(fā)反應，然后礦物質加人或有機體被排出。如果這一程序沒有發(fā)生，有機體會被暫時保留下來，但不會成為化石。生，有機體會被暫時保留下來，但不會成為化石。 認認 識識 化化 石石4認認 識識 化化 石石 圖為遼西地區(qū)發(fā)掘出的鸚鵡嘴龍化

4、石，其大小如哈巴狗，頭三角形，有向外突出的顴骨，吻尖呈鉤狀如鸚鵡嘴，故稱鸚鵡嘴龍。 古生物化石是指遠古時期的植物、動物、遺體化為石。它的意義在于為認識生命起源和進化提供了證據(jù)，為人類認識自己的過去提供了機會。5化化 石石 形形 成成化石是如何形成的? 化石化可以說是一個艱難的歷程，它須依靠一系列的有利環(huán)境。曾經(jīng)生存過的大量的動、植物全都消失得無影無蹤，也沒有留下任何化石。僅少數(shù)有機體的骨骼或堅硬的部分變成了化石，在沉積物中腐爛的有機體改變了周圍的條件，并促進了其組織中礦物鹽的合并，即稱為礦化的過程。這個化學變化使其周圍的沉積巖存在得更長久。 6解解 析析 詩詩 題題 化石吟化石吟是一首科學詩。

5、科學詩是一首科學詩?？茖W詩是以是以詩的形式詩的形式寫寫科學內容科學內容。 “吟吟”是是古詩中的一種體式，內容多有悲愁慨古詩中的一種體式，內容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是是贊頌贊頌的意思。的意思。 全詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)全詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。學的神奇與人類的偉大。7積積 累累 字字 詞詞（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注意。奇hun（ ） gu（ ）藏cng lng（ ）zhu yu（

6、 ）?。?）骨 潛（ ）行軀殼（ ） 檔（ ）案 猛犸（ ） 悄（ ）然幻裹蔥蘢卓越hiqinkdngmqi oo8積積 累累 字字 詞詞（2 2）根據(jù)釋義寫出相應的詞語。）根據(jù)釋義寫出相應的詞語。安靜美觀而不落俗套（安靜美觀而不落俗套（ ）形容寂靜無聲的樣子。（形容寂靜無聲的樣子。（ ）稱贊而且佩服。（稱贊而且佩服。（ ）形容經(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定，形容經(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。（永不改變。（ ）（草木）青翠茂盛。（草木）青翠茂盛。（ ）奇異而虛幻。（奇異而虛幻。（ ） 奇幻 幽雅 悄然 嘆服 ?？菔癄€ 蔥蘢 9積積 累累 字字 詞詞（3）在下列橫線上選填恰當?shù)男揎椩~語。

7、 的神話 的真理 的骸骨 的密碼 的魔法師 的雕刻家奇幻 平凡 冰冷 珍貴 高明 卓越 10朗朗 讀讀 感感 知知 最早的魚兒怎么沒下巴？最早的鳥兒怎么嘴長牙？最早登陸的魚兒怎么沒有腿？最早的樹兒怎么不開花？逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？沉睡億年的石頭能否說話？長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫，?？荩癄€，日轉，星移生命的航船從太

8、古不息地向近代進發(fā)。復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼，重現(xiàn)的遠古林木多么蔥蘢、幽雅，啊，你令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！逝去萬載的世界又重現(xiàn)，沉睡億年的石頭說了話。長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝！ 化石吟張鋒11朗朗 讀讀 感感 知知化石吟張鋒 感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。之美。 提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱聲調和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切

9、自然。誦讀中要仔細體會語氣呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調的變化。語調的變化。12探探 究究 研研 討討（1 1）化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引）化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？（2 2）體會第）體會第3 3節(jié)中節(jié)中“你把我的思緒引向遠古你把我的思緒引向遠古”在行文中在行文中的作用。的作用。（3 3）摘錄出詩中）摘錄出詩中4 4、6 6兩節(jié)的比喻句各一例。兩節(jié)的比喻句各一例。（4 4）第）第3 3節(jié)中的節(jié)中的“你你”具體指代什么？能否改成具體指代什么？能否改成“他他”

10、，為什么？為什么？（5 5）化石重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？）化石重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？沉睡億年的石頭說了什么話？（6 6）全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。）全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。13探探 究究 研研 討討（1 1）化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引）化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？ 詩歌詩歌1 1、2 2節(jié)以一連串的問句開篇，節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句引發(fā)讀者的想像。連

11、續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學興表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，使讀者和作趣和強烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。14探探 究究 研研 討討（2 2）體會第）體會第3 3節(jié)中節(jié)中“你把我的思緒引向遠古你把我的思緒引向遠古”在行文中在行文中的作用。的作用。 “ “你把我的思緒引向遠你把我的思緒引向遠古古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐是緊承問句之后具體抒寫遐思的內容。思的內容。 15探探 究究 研研 討討（3 3）摘錄

12、出詩中）摘錄出詩中4 4、6 6兩節(jié)的比喻句各一例。兩節(jié)的比喻句各一例。化石：化石：“為歷史留下一本珍貴的密碼為歷史留下一本珍貴的密碼”?！鞍?，你啊，你令人嘆服的大自然，高明令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！的魔法師，卓越的雕刻家！” 16探探 究究 研研 討討（4 4）第）第3 3節(jié)中的節(jié)中的“你你”具體指代什么？能否改成具體指代什么？能否改成“他他”，為什么？為什么？ “你你”指代蘇醒的化石，用第指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。二人稱，顯得親切自然。 17探探 究究 研研 討討（5 5）化石重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？）化石重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世

13、界？沉睡億年的石頭說了什么話？沉睡億年的石頭說了什么話？ 積極想像，可用生物課上或課外積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關知識補充。所獲得的有關知識補充。 3 3、4 4、5 5、6 6節(jié)是化石的節(jié)是化石的“話話”。18探探 究究 研研 討討（6 6）全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括）全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。 詩歌共七節(jié)，可分為三層。詩歌共七節(jié)，可分為三層。 其中其中1 1、2 2節(jié)是第一層，通過節(jié)是第一層，通過問句引發(fā)讀者想像。問句引發(fā)讀者想像。 3 3、4 4、5 5、6 6節(jié)是詩的主體部節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容，分，具體抒寫遐思的內容， 第第

14、7 7節(jié)回應節(jié)回應1 1、2 2節(jié)，使全詩結節(jié)，使全詩結構完整，有問有答。構完整，有問有答。19探探 究究 研研 討討1.指名學生誦讀第指名學生誦讀第1節(jié)，思考；詩歌以四節(jié)，思考；詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個進化的歷程，詩行中提到的幾個“最早的最早的生物生物”依次指什么？請結合你所搜集到生依次指什么？請結合你所搜集到生物學知識，談談有關生物進化的話題。物學知識，談談有關生物進化的話題。2.第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系，這樣第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系，這樣安排結構有什么特點。安排結構有什么特點。 20探探 究究 研

15、研 討討 1.指名學生誦讀第指名學生誦讀第1節(jié)，思考；詩歌以節(jié)，思考；詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個物進化的歷程，詩行中提到的幾個“最早最早的生物的生物”依次指什么？請結合你所搜集到依次指什么？請結合你所搜集到生物學知識，談談有關生物進化的話題。生物學知識，談談有關生物進化的話題。 明確：依次指無頜魚類、鳥明確：依次指無頜魚類、鳥類的祖先，兩棲類的祖先和裸子類的祖先，兩棲類的祖先和裸子植物。植物。21探探 究究 研研 討討 2.第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系，第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系，這樣安排結構有什么特點。這樣安

16、排結構有什么特點。 提示：提示：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”“”“沉沉睡億年的石頭說了話睡億年的石頭說了話”，照應，照應“沉睡億沉睡億年的石頭能否說話年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句。這兩節(jié)的后兩句也互相照應?？梢哉f，第也互相照應?？梢哉f，第7 7節(jié)是對第節(jié)是對第2 2節(jié)節(jié)的回答。的回答。22延延 伸伸 欣欣 賞賞魚化石艾青動作多么活潑，動作多么活潑，精力多么旺盛，精力多么旺盛，在浪花里跳躍，在浪花里跳躍，在大海里浮沉；在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆發(fā)，不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震，也可能是地震，你失去了自由，你失去

17、了自由，被埋進灰塵；被埋進灰塵； 過了多少億年，過了多少億年，地質勘察隊員，地質勘察隊員，在巖層里發(fā)現(xiàn)你，在巖層里發(fā)現(xiàn)你，依然栩栩如生。依然栩栩如生。 但你是沉默的，但你是沉默的，連嘆息也沒有，連嘆息也沒有，鱗和鰭都完整，鱗和鰭都完整，卻不能動彈；卻不能動彈；你絕對的靜止，你絕對的靜止，對外界毫無反應，對外界毫無反應，看不見天和水，看不見天和水，聽不見浪花的聲音。聽不見浪花的聲音。23延延 伸伸 欣欣 賞賞 “復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”詩詩句會引發(fā)你作何感想，請就你搜集到的資料給句會引發(fā)你作何感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關恐龍和猛犸的情況。大家講講有

18、關恐龍和猛犸的情況。 化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。限。 請你在學習了張鋒的請你在學習了張鋒的化石吟化石吟和艾青的和艾青的魚化石魚化石的基礎上，觀察一種化石，自擬題的基礎上，觀察一種化石，自擬題目，寫一首小詩。目，寫一首小詩。24課課 堂堂 練練 習習（一）閱讀文段，完成16題。 人常說，無人分享的快樂不是真正的快樂，而無人分人常說，無人分享的快樂不是真正的快樂，而無人分擔的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的擔的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生

19、活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達成我們的每一個天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達成我們的每一個小小心愿勞碌拼搏。那一個個來去匆匆的身影，凝聚了幾小小心愿勞碌拼搏。那一個個來去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂悲歡。用筆用心記錄下達成愿望的心路上的一段心多苦樂悲歡。用筆用心記錄下達成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過傾訴變得更加健康而亮麗。緒，一縷情懷，讓心懷通過傾訴變得更加健康而亮麗。春天的小語是枝頭的青綠，春天的小語是枝頭的青綠，夏天的歡聲是翻騰的熱浪。夏天的歡聲是翻騰的熱浪。秋天的吟唱是大地奉獻給人類的渴望，秋天的吟唱是大地奉獻給人類的渴望，冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想

20、。冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空，是我們擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空，是我們少年人的向往！少年人的向往！珍惜寧靜，放飛童心。珍惜寧靜，放飛童心。寫出來，多好！寫出來，多好！25課課 堂堂 練練 習習（一）閱讀文段，完成16題。1.1.給加點的字注音。給加點的字注音。一縷（一縷（ ） 冥（冥（ ）想）想 吟（吟（ ）唱）唱湛（湛（ ）藍）藍 肅穆（肅穆（ ） 傾（傾（ ）訴）訴2.2.這是一段文學欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請簡這是一段文學欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請簡答。答。3.3.文中文中“春、夏、秋、冬春

21、、夏、秋、冬”四句寫出了（四句寫出了（ ）A A努力向上的精神努力向上的精神 B B少年的情懷少年的情懷C C四季的美好四季的美好 D D喜怒哀樂喜怒哀樂4.4.思考思考“春、夏、秋、冬春、夏、秋、冬”四句的深意，用直線將左右兩邊恰當?shù)倪B四句的深意，用直線將左右兩邊恰當?shù)倪B接起來。接起來。春春 熱情的幫助熱情的幫助夏夏 無私的奉獻無私的奉獻秋秋 冷靜的思索冷靜的思索冬冬 心靈的溝通心靈的溝通5.“5.“擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空”，作為主持人的話，作為主持人的話，實際上是說實際上是說 。6.“6.“放飛童心放飛童心”，可與第一段中的，可與第一段

22、中的“ ”二字照應。二字照應。l yn mng zhn m qng B 春春 夏夏 秋秋 冬冬 有一處可以傾訴心曲的場所 傾訴 26課課 堂堂 練練 習習（一）閱讀文段，完成16題。2.2.這是一段文學欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請簡這是一段文學欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請簡答。答。 他希望大家敞開心扉，盡情傾訴心中的快樂與痛苦。 27課課 堂堂 練練 習習（二）閱讀文段，完成13題。純金難留純金難留美弗羅斯特美弗羅斯特自然的新綠是純金，自然的新綠是純金，她這種色彩最難保存。她這種色彩最難保存。她的新葉像一朵花；她的新葉像一朵花；但只能持續(xù)一剎那。但只能持續(xù)一剎那

23、。然后就還原成為葉片，然后就還原成為葉片，樂園就這樣沉入哀怨，樂園就這樣沉入哀怨，曝光就這樣墮入白晝，曝光就這樣墮入白晝，凡是純金都難留。凡是純金都難留。1.1.這是一首贊頌青春的詩，這是一首贊頌青春的詩，詩人將青春喻為詩人將青春喻為 ，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。2.“2.“凡是純金都難留凡是純金都難留”，美好的青春難以長留，詩美好的青春難以長留，詩人暗示我們人暗示我們 。3.3.請寫出你所掌握的勸人請寫出你所掌握的勸人惜時奮發(fā)的古詩句。（至惜時奮發(fā)的古詩句。（至少兩句）。少兩句）?；?、純金花、純金 時光易逝，應珍惜青春年華時光易逝，應珍惜青春年華 莫等閑，白了少年頭，空

24、悲切；莫等閑，白了少年頭，空悲切；少壯不努力，老大徒傷悲。少壯不努力，老大徒傷悲。 28課課 堂堂 練練 習習（三）閱讀高士其的我們的土壤媽媽，完成下列練習。 1.1.作為說明文的一種表述形式的科學詩是借作為說明文的一種表述形式的科學詩是借助詩歌向人們傳播知識和信息，助詩歌向人們傳播知識和信息，在在 性的基礎上，又煥發(fā)了性的基礎上，又煥發(fā)了 性。性。 2.2.科學詩不同于一般詩的地方科學詩不同于一般詩的地方是是 。 3.3.本詩是以詩歌的形式說明本詩是以詩歌的形式說明 的科學內容。的科學內容。科學科學藝術藝術詩的藝術性是建筑在科學的基礎上的。詩的藝術性是建筑在科學的基礎上的。土壤在自然大家庭中的角色和功用土壤在自然大家庭中的角色和功用29詩 歌我們的土壤媽媽，我們的土壤媽媽，是地球工廠的女工。是地球工廠的女工。在大自然的建設計劃中，在大自然的建設計劃中，她擔負著她擔負著幾部門最重要的工作。幾部門最重要的工作。她保管著礦物、植物和動物，她保管著礦物、植物和動物，還有肉眼看不見的微生物；還有肉眼看不