（精心整理）楞次定律教學(xué)反思

1、楞次定律教學(xué)反思教學(xué)過程的設(shè)計依據(jù) 1本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版教材，高中物理選修3-2第一章第三節(jié)楞次定律。本節(jié)課是在整個一章中占有重要地位，為學(xué)生在判斷感應(yīng)電流的方向提供了理論依據(jù)，也為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)。 2、楞次定律是電磁學(xué)的一個重要規(guī)律，是學(xué)生以后分析和解決電磁學(xué)問題的理論基礎(chǔ)，在高考試題中常以綜合題的形式表現(xiàn)出來，對學(xué)生的而言，需要能夠熟練應(yīng)用。 3、本節(jié)知識比較抽象，需要對實驗現(xiàn)象總結(jié)概括，是對學(xué)生綜合能力的一個提高。 4、學(xué)生對于本節(jié)的實驗現(xiàn)象感興趣，但對實驗規(guī)律的總結(jié)能力欠缺，學(xué)生可在老師的引導(dǎo)下逐步總結(jié)概括，從而升華到理論高度，

2、得到結(jié)論。 5、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過磁場的內(nèi)容，為本節(jié)課研究奠定了理論基礎(chǔ)，尤其是在判斷電流周圍的磁場時，可以使用以前學(xué)習(xí)過的知識。教學(xué)活動的得失 本節(jié)課主要以實驗為主，需要用到磁場中所學(xué)知識，所以在本節(jié)課實驗進行之前，需要對上節(jié)內(nèi)容做一個回顧，提問學(xué)生復(fù)習(xí)上一章內(nèi)容。 激發(fā)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生探究實驗，進而讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，去猜想感應(yīng)電流的方向與穿過螺線管的磁通量的變化及條形磁鐵的磁場（原磁場）方向之間存在什么規(guī)律呢？由于實驗中需要根據(jù)電流方向判斷磁場方向，所以需要在實驗中能夠從電流表指針偏轉(zhuǎn)方向得出感應(yīng)電流的流向，而電流的流向與電流表指針偏轉(zhuǎn)有什么關(guān)系呢？學(xué)生在此之

3、前所見過的電流表都是指針在最左側(cè)的電流表，但本次實驗中我們所用到的電流表是指針可以左右擺動的靈敏電流表，指針的偏轉(zhuǎn)方向與通過電流表的電流流向有關(guān)，比如電流從正接線柱進，負(fù)接線柱出時，指針右偏；反之，左偏。這一點，需要我們在做實驗之前，要先進行判斷，并將電流流向與指針偏轉(zhuǎn)方向的對應(yīng)關(guān)系記下來，以便在接下來的實驗中我們可以通過指針偏轉(zhuǎn)方向，判斷電流的流向。 新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以在教學(xué)中不僅要教會學(xué)生所需掌握的知識，更重要的是教會學(xué)生自主探究規(guī)律，從規(guī)律中找到答案。本節(jié)課“楞次定律”既抽象又難懂，對于學(xué)生來說，是一個難點，如何突破該問題呢？我通過精心的準(zhǔn)備，設(shè)計實驗，引導(dǎo)

4、學(xué)生邊做實驗邊教學(xué)，將晦澀難懂的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)換為具體形象的實驗。對于規(guī)律的總結(jié)，學(xué)生并不容易得到，為了能夠更容易的得到規(guī)律，我將實驗現(xiàn)象列成表格形式，讓學(xué)生將實驗現(xiàn)象填入所列的表格中，比較不同情況下所得到的實驗結(jié)果有那么相同的規(guī)律，循循善誘，不同的學(xué)生有不同的見解，通過小組討論并且交流實驗心得。通過記錄的表格，讓學(xué)生總結(jié)出這就為引出楞次定律奠定了基礎(chǔ)。 本節(jié)課的重點與難點是讓學(xué)生在實驗基礎(chǔ)上，綜合實驗現(xiàn)象得出楞次定律。進一步讓學(xué)生理解電磁感應(yīng)的本質(zhì)，從而在以后的學(xué)習(xí)中，能夠順利地結(jié)合已知條件得到感應(yīng)電流的方向。實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)還有一個難點，就是螺線管的繞向。這個問題不弄清楚，學(xué)生的探究實

5、驗就比較混亂，實驗得出的結(jié)果會與定律相反，不利于定律的得出。 因此，在實際教學(xué)時，我在“螺線管的繞向”這個知識點上，先讓學(xué)生仔細觀察，分析有哪些辦法判斷螺線管的繞向，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，個別學(xué)生還提出一些頗有創(chuàng)意的回答，這是本節(jié)課的一個亮點，又激發(fā)了學(xué)生的思維。最后，將螺線管的繞向用一個粗導(dǎo)線環(huán)繞在螺線管外部，使學(xué)生迅速的知道了螺線管的繞向（從上往下看為逆時針）。   本次實驗共分為四個部分，每一部分的方法都完全一樣，所以本實驗并不難做，而學(xué)生在做此實驗的時候，花費時間太長，主要由于對電流周圍的磁場方向的判斷不熟練。所以在課前需要學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，區(qū)

6、分左右手如何使用。這樣可以為課堂節(jié)省時間，提高課堂效率，是學(xué)生可以有更充足的時間，對四種實驗結(jié)果進行對比，總結(jié)，找到規(guī)律。在引導(dǎo)學(xué)生分析實驗的時候，對課堂氛圍和節(jié)奏的把握仍然欠缺，要能夠從全局去引領(lǐng)學(xué)生的思維方向；另外對學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問題要能夠在課前預(yù)料到，這一點準(zhǔn)備的不 是 很 充 分 ，所以 平 時 還 要 加 強 課 前 準(zhǔn) 備，多 做 習(xí) 題，做 到 見 多 識 廣，對于課堂探究中無法解決的問題，要在課下積極查閱資料，請教別人，明確認(rèn)識后，再告訴學(xué)生，要保持一種時刻學(xué)習(xí)的精神；多 聽 老 教 師 的 課，開 闊 自 己的視 野，吸 取 他 們的 優(yōu) 秀 經(jīng) 驗；課堂的語言需要再精煉些，最好在課前能夠先過一遍，做到熟練于心，這樣可以避免在課堂上出現(xiàn)一些不必要的廢話，如果再加上一些幽默的風(fēng)格，效果會更好。注重德育滲透。本節(jié)課講授的楞次定律是從實驗分析開始，歸納概括出初步結(jié)論后，再用實驗來驗證，不僅體現(xiàn)物理學(xué)科是實驗學(xué)科的特點，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還符合辯證法中從實踐中來，再回到實驗中去的認(rèn)識規(guī)律，達到對學(xué)生的辯證唯物主義教育?？傊?，新課改要求提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動手能力，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生