《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)（二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文）

1、?動(dòng)手做做看?教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)讀“朗、志等10個(gè)生字，標(biāo)準(zhǔn)書寫“另等9個(gè)字。2、學(xué)生用不同語(yǔ)氣分角色朗讀課文，了解到伊琳娜勇于動(dòng)手做做的可貴。3、學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有親自試試才能確定事情的真實(shí)性，樹立遇事多動(dòng)手的思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、指導(dǎo)識(shí)字、寫字，在朗讀中了解伊琳娜勇于動(dòng)手做做的可貴。2、樹立遇事動(dòng)手的思想，認(rèn)識(shí)到只有親自試試，才能確定事情的真實(shí)性。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、生字卡片。2、制作簡(jiǎn)單課件。3、搜集類似的小故事?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、動(dòng)畫激趣大家喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)好聽的故事，請(qǐng)聽?小馬過河?。(播放動(dòng)畫，聽故事)聽了這個(gè)故事，你有什么想說的嗎?(

2、指名說)是啊，小馬親自一試，才知道河水既不像老牛說得那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。那么當(dāng)你們遇到不能確定的事情時(shí)，有親自試一試，動(dòng)手做做看的習(xí)慣嗎?這是一種科學(xué)的態(tài)度，是一個(gè)好習(xí)慣。課文就給我們講述了一個(gè)有關(guān)動(dòng)手做做看的故事。設(shè)計(jì)意圖：以?小馬過河?的故事導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的思考，讓學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，再去接觸文本，一定會(huì)有更多的感觸和發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，自主識(shí)字我們先來讀讀這個(gè)有趣的故事吧。1、學(xué)生自由讀課文?，F(xiàn)在大家可以用自己喜歡的方式試試讀讀這篇課文，看看怎樣才能把課文讀得正確、通順、流利。2、要想讀好課文，先得解決這一只只“攔路虎，看看誰是勇敢的武松?(出

3、示字卡)，指名認(rèn)讀生字，識(shí)記生字。3、在勇敢的武松面前，這一只只“攔路虎都被打敗了，讓我們?cè)僖黄饋碜x一讀，記一記(出示詞卡認(rèn)讀)。4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，讀好一段就給自己畫個(gè)“，如果這一段沒讀好，就再讀一遍，給自己畫朵“。5、和自己的同桌讀讀畫“的段落，看看能不能在小伙伴的幫助下，云開霧散，得一個(gè)“。設(shè)計(jì)意圖：從識(shí)字到讀好課文，一步步落實(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀的全過程。將生字比作一只只“攔路虎，學(xué)生成了打敗“攔路虎的“武松，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。學(xué)生是閱讀的主人，讓學(xué)生對(duì)自己的朗讀作出評(píng)價(jià)，太陽(yáng)是對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)，而云那么是對(duì)自己的提醒，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，在他人的幫助下，云開霧散，得

4、一個(gè)太陽(yáng)。有坡度的自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生越讀越想讀，越讀越好。三、整體朗讀，以思促讀剛剛不少同學(xué)都得到了很多“，現(xiàn)在，我就要來考考大家，誰來讀讀第6自然段，23名同學(xué)朗讀。1、伊琳娜為什么生氣?請(qǐng)同學(xué)們找到有關(guān)段落讀一讀。2、指名說，引導(dǎo)讀好相關(guān)段落。3、是啊，小朋友這么相信朗志萬，可他卻騙了小朋友，確實(shí)讓人生氣，你能學(xué)學(xué)伊琳娜的語(yǔ)氣讀這句話嗎?指導(dǎo)讀好第6自然段。4、郎志萬真的是“哄騙嗎?結(jié)合課文說說理由。5、讓我們一起來讀讀科學(xué)家郎志萬的話。想一想，伊琳娜為什么又笑了(使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要善于質(zhì)疑，注重實(shí)踐，不要迷信權(quán)威)。6、在伊琳娜百思不得其解的時(shí)候，是誰的建議提醒了她?讀媽媽說的話，

5、體會(huì)“光在句子中的意思。反復(fù)讀這個(gè)句子，用它隨時(shí)提醒自己，不能光想不做。7、分角色讀文，進(jìn)一步體會(huì)文意(進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)事故帶給我們的啟示)：在四人小組里練習(xí)分角色朗讀。學(xué)生自主選擇想扮演的角色，師生分角色朗讀全文。設(shè)計(jì)意圖：以“伊琳娜為什么生氣這一問題引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動(dòng)探究，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書探究的積極性。在學(xué)生與文本充分對(duì)話的過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟課文帶給我們的啟示。四、嘗試實(shí)驗(yàn)，啟迪思維1、我們也來做一做這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧!親自去驗(yàn)證它的真實(shí)性。指名學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，說說自己觀察到的現(xiàn)象。2、讓我們都來做個(gè)有心人，用好自己的兩件寶，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造吧!齊聲朗讀?人有兩件寶?。設(shè)計(jì)意圖：伊琳娜想到的，我們