導學案3(3課時)

1、高三數學復習導學案（4課時） 直接證明與間接證明 遂寧中學 吳順意第一課時 2.2.1 綜合法和分析法（一）教學要求：結合已經學過的數學實例，了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法；了解分析法和綜合法的思考過程、特點.教學重點：會用綜合法證明問題；了解綜合法的思考過程.教學難點：根據問題的特點，結合綜合法的思考過程、特點，選擇適當的證明方法.教學過程：一、復習準備：1. 已知 “若，且，則”，試請此結論推廣猜想.（答案：若，且，則 ）2. 已知，求證：.先完成證明 討論：證明過程有什么特點？二、講授新課：1. 教學例題： 出示例1：已知a, b, c是不全相等的正數，求證：a(b2 + c

2、2) + b(c2 + a2) + c(a2 + b2) > 6abc. 分析：運用什么知識來解決？（基本不等式） 板演證明過程（注意等號的處理） 討論：證明形式的特點 提出綜合法：利用已知條件和某些數學定義、公理、定理等，經過一系列的推理論證，最后推導出所要證明的結論成立. 框圖表示： 要點：順推證法；由因導果. 練習：已知a，b，c是全不相等的正實數，求證. 出示例2：在ABC中，三個內角A、B、C的對邊分別為a、b、c，且A、B、C成等差數列，a、b、c成等比數列. 求證：為ABC等邊三角形. 分析：從哪些已知，可以得到什么結論？ 如何轉化三角形中邊角關系？ 板演證明過程 討論：證

3、明過程的特點. 小結：文字語言轉化為符號語言；邊角關系的轉化；挖掘題中的隱含條件（內角和）2. 練習： 為銳角，且，求證：. （提示：算） 已知 求證：3. 小結：綜合法是從已知的P出發(fā)，得到一系列的結論，直到最后的結論是Q. 運用綜合法可以解決不等式、數列、三角、幾何、數論等相關證明問題.三、鞏固練習：1. 求證：對于任意角，. （教材P100 練習 1題） （兩人板演 訂正 小結：運用三角公式進行三角變換、思維過程）2. 的三個內角成等差數列，求證：.3. 作業(yè)：教材P102 A組 2、3題.第二課時 2.2.1 綜合法和分析法（二）教學要求：結合已經學過的數學實例，了解直接證明的兩種基本

4、方法：分析法和綜合法；了解分析法和綜合法的思考過程、特點.教學重點：會用分析法證明問題；了解分析法的思考過程.教學難點：根據問題的特點，選擇適當的證明方法.教學過程：一、復習準備：1. 提問：基本不等式的形式？ 2. 討論：如何證明基本不等式. （討論 板演 分析思維特點：從結論出發(fā)，一步步探求結論成立的充分條件）二、講授新課：1. 教學例題： 出示例1：求證. 討論：能用綜合法證明嗎？ 如何從結論出發(fā)，尋找結論成立的充分條件？ 板演證明過程 （注意格式） 再討論：能用綜合法證明嗎？ 比較：兩種證法 提出分析法：從要證明的結論出發(fā)，逐步尋找使它成立的充分條件，直至最后，把要證明的結論歸結為判定

5、一個明顯成立的條件（已知條件、定理、定義、公理等）為止. 框圖表示： 要點：逆推證法；執(zhí)果索因. 練習：設x > 0，y > 0，證明不等式：. 先討論方法 分別運用分析法、綜合法證明. 出示例2：見教材P97. 討論：如何尋找證明思路？（從結論出發(fā)，逐步反推） 出示例3：見教材P99. 討論：如何尋找證明思路？（從結論與已知出發(fā)，逐步探求）2. 練習：證明：通過水管放水，當流速相等時，如果水管截面（指橫截面）的周長相等，那么截面的圓的水管比截面是正方形的水管流量大. 提示：設截面周長為l，則周長為l的圓的半徑為，截面積為，周長為l的正方形邊長為，截面積為，問題只需證：> .

6、3. 小結：分析法由要證明的結論Q思考，一步步探求得到Q所需要的已知，直到所有的已知P都成立；比較好的證法是：用分析法去思考，尋找證題途徑，用綜合法進行書寫；或者聯(lián)合使用分析法與綜合法，即從“欲知”想“需知”(分析)，從“已知”推“可知”（綜合），雙管齊下，兩面夾擊，逐步縮小條件與結論之間的距離，找到溝通已知條件和結論的途徑. （框圖示意）三、鞏固練習：1. 設a, b, c是的ABC三邊，S是三角形的面積，求證：.略證：正弦、余弦定理代入得：，即證：，即：，即證：（成立）.2. 作業(yè)：教材P100 練習 2、3題.第三課時 2.2.2 反證法教學要求：結合已經學過的數學實例，了解間接證明的一

7、種基本方法反證法；了解反證法的思考過程、特點.教學重點：會用反證法證明問題；了解反證法的思考過程.教學難點：根據問題的特點，選擇適當的證明方法.教學過程：一、復習準備：1. 討論：三枚正面朝上的硬幣，每次翻轉2枚，你能使三枚反面都朝上嗎？（原因：偶次）2. 提出問題： 平面幾何中，我們知道這樣一個命題：“過在同一直線上的三點A、B、C不能作圓”. 討論如何證明這個命題？3. 給出證法：先假設可以作一個O過A、B、C三點， 則O在AB的中垂線l上，O又在BC的中垂線m上， 即O是l與m的交點。 但 A、B、C共線，lm(矛盾) 過在同一直線上的三點A、B、C不能作圓.二、講授新課：1. 教學反證

8、法概念及步驟： 練習：仿照以上方法，證明：如果a>b>0，那么 提出反證法：一般地，假設原命題不成立，經過正確的推理，最后得出矛盾，因此說明假設錯誤，從而證明了原命題成立.證明基本步驟：假設原命題的結論不成立 從假設出發(fā)，經推理論證得到矛盾 矛盾的原因是假設不成立，從而原命題的結論成立應用關鍵：在正確的推理下得出矛盾（與已知條件矛盾，或與假設矛盾，或與定義、公理、定理、事實矛盾等）.方法實質：反證法是利用互為逆否的命題具有等價性來進行證明的，即由一個命題與其逆否命題同真假，通過證明一個命題的逆否命題的正確，從而肯定原命題真實. 注：結合準備題分析以上知識.2. 教學例題： 出示例1

9、：求證圓的兩條不是直徑的相交弦不能互相平分. 分析：如何否定結論？ 如何從假設出發(fā)進行推理？ 得到怎樣的矛盾？與教材不同的證法：反設AB、CD被P平分，P不是圓心，連結OP，則由垂徑定理：OPAB，OPCD，則過P有兩條直線與OP垂直（矛盾），不被P平分. 出示例2：求證是無理數. （ 同上分析 板演證明，提示：有理數可表示為）證：假設是有理數，則不妨設（m,n為互質正整數），從而：，可見m是3的倍數.設m=3p（p是正整數），則 ，可見n 也是3的倍數.這樣，m, n就不是互質的正整數（矛盾）. 不可能，是無理數. 練習：如果為無理數，求證是無理數.提示：假設為有理數，則可表示為（為整數），即. 由，則也是有理數，這與已知矛盾.