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文檔簡介

1、.螞蟻的救助三(5)班【教材簡析】:這是一篇精讀課文。課文講述了一個螞蟻在遇到危難的時候相互救助的故事,表達了作者對自然界生命的敬重之情,從而也告訴人們應該學會關愛動物,關愛生命。按照事情的發(fā)展順序,課文可以分為三部分?!窘虒W目標】:1、引導學生有感情地朗讀課文。2、學習本課會認的字8個,會寫的字15個,會掌握的詞語14個。3、幫助學生學習課文,理解課文的主要內容,能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質,要知道去關愛他人,關愛生命。4、幫助學生學習課文按順序敘述的方法,理解課文中重點詞語的意思?!窘虒W重點】:引導學生理解螞蟻是怎樣救助同伴的?!窘虒W難點】:引導學生理解作者看到螞蟻相互救助情

2、景后的感受。教學過程:第一課時一、談話導入1、啟發(fā)談話:同學們,在我們的日常生活中,當別人遇到了困難,或者當別人處在危難的時候我們應該怎么做嗎?那么同學們,你們知道自然界的動物在同伴遇到危難的時候是怎樣做的嗎?2、揭題(板書:救助)理解“救助”的意思。(挽救別人的生命,盡最大的力量去幫助別人。)3、把課題板書完整:螞蟻的救助(齊讀)二、初讀課文,整體感知1、自由讀課文。請同學們讀準字音、讀通句子。邊讀邊想:課文主要講了一件什么事?2、學習生字,掃除障礙。 (1)指讀生字,集體正音。 (2)互相提醒生字的字形要注意的地方。 (3)齊讀生字。 3自由讀課文,邊讀邊用橫線畫出生字在文中所組的詞。 4

3、齊讀詞語,聯(lián)系上下文想想:哪些詞語的意思還不太理解。5、匯報課文的主要內容。(主要講了螞蟻在遇到危難的時候相互救助的故事。)三、理清脈絡1、默讀課文,想:課文哪幾自然段講述螞蟻的相互救助?(2-4自然段)2、那么第1自然段和第5自然段又分別寫了什么?根據學生的回答板書:起因經過結果(感受)3、總結:這種按事情的起因、經過、結果順序的敘述方法就是按事情發(fā)展順序的敘述方法。四、學習第一部分1、自由讀第一自然段。想:事情發(fā)生的時間地點和起因是什么?2、如果是你看到螞蟻在水面上掙扎,你會怎樣做?但作者有沒有救它們,為什么?再默讀,用“”畫出句子。3、小結。第二課時一、復習引入1、復習:上節(jié)課同學們通過

4、學習第一自然段,知道了事情發(fā)生的時間、地點和起因。誰能跟大家說說?過渡:這幾只螞蟻都如作者想到的脫離危險了嗎?它們又是怎樣互相救助的呢?二、學習課文,深入感悟1、自由讀2-4自然段,想:2-4自然段主要時講什么的?匯報2、默讀第2自然段,想:當水滲下去時,發(fā)生了什么事?我是怎么做的?(讓學生理解螞蟻的處境和“我”是怎么想的)3、學文第3、4。(1)當我從室內取出了一枚大頭針走出來時,一件意想不到的事情發(fā)生了,你猜會發(fā)生什么事呢?(2)我們讀3、4自然段,看看課文是怎樣描寫螞蟻互相救助的?并用“”畫出相關的句子,多讀幾次,體會。匯報,出示句子:兩只被埋的螞蟻同時被另外兩只同伴救助著那兩只來救助的

5、黃螞蟻正在用力向外拉它們的同伴。讓學生觀察書本插圖1,理解(用力向外拉:說明了很努力)板書:用力拉一只螞蟻先被救了出來。另一只在同伴的奮力救助下,也從泥土中掙出了身子。它們小心翼翼地向四周試探了一番,便迅速逃離了。奇怪的是有一只黃螞蟻卻沒有離開,而是在救助現(xiàn)場繼續(xù)銜咬泥土,似乎下面還埋著什么東西。板書: 銜咬泥土(2)螞蟻在奮力地相互救助,在一旁觀察的“我”是怎么做的呢?再讀3、4自然段,找出相關的句子。用“”畫出來。匯報,出示句子:我放棄了與這兩只黃螞蟻爭功的機會,靜靜地觀察著這令人感動的故事。(理解、體會:感動的故事。體會到作者對這種關愛精神的敬重之情)板書:靜靜觀察這次我必須要幫助它們了

6、,因為這場水災是我造成的,我在這些小生靈面前是負有責任的,甚至可以說是罪過。我極其小心地用針尖挑開泥土,使這只小螞蟻露了出來。(讓學生觀察書本插圖2,讓學生體會“我”的小心,細心。) 板書: 挑開泥土(3)螞蟻被救出后,又有怎樣的舉動呢?你從中感受到什么?品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當時想什么呢?說什么呢? 3、回讀第2-4自然段。三、學習第三部分1、齊讀,思考:作者看到螞蟻救助的過程有什么感受?2、這是一種什么樣的品質?(板書:關愛他人 關愛生命)四、總結全文,深化理解 1、文章是按什么順序寫的? 2、總結小螞蟻雖然弱小,然而在同伴遇到危險時,他們奮力相救,甚至不惜犧牲自己,面對它們,我們怎么能不敬重它們呢?從他們身上,我們也得到了啟示,那就是(看板書總結) 3、你覺得螞蟻是怎樣的小動物?你想對它們說什么?

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