怎樣培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜視唱能力

1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜視唱能力 一加強(qiáng)對(duì)試唱練耳課的全面認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度視唱練耳課主要包括兩個(gè)部分：視唱和音樂聽記。視唱是借助于視覺進(jìn)行視譜的，但更重要的是憑借內(nèi)心聽覺將樂譜中的內(nèi)容通過人聲加以實(shí)現(xiàn)，而在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們往往只是一味的反復(fù)模仿，缺乏內(nèi)心深處對(duì)樂譜深刻的剖析和理解，以至于對(duì)這門課的真正意義發(fā)生了本末倒置的情況；音樂聽記在視唱練耳中直接擔(dān)負(fù)著音樂聽覺的任務(wù)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂綜合能力訓(xùn)練的重要形式。因此，音樂聽記與其他音樂理論課有著密切的聯(lián)系。如果學(xué)生們沒有了解視唱練耳課的特殊性和關(guān)聯(lián)性，單純的認(rèn)為視唱就是唱譜，聽記就是記譜，臨時(shí)抱佛腳就行，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。所以想要學(xué)好視唱練耳，首

2、先要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，并通過豐富的知識(shí)積累，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地去學(xué)習(xí)，才能達(dá)到應(yīng)有的效果。 二、加強(qiáng)聽覺的訓(xùn)練并積極的進(jìn)行分析 在視唱練耳的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)容易產(chǎn)生聽覺的惰性，認(rèn)為反復(fù)聽?zhēng)妆橄聛?，差不多就行了，沒有對(duì)所聽的樂譜進(jìn)行積極的分析。那么在這種情況下，首先，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、引導(dǎo)學(xué)生積極的去理解音樂的各要素。比如：在學(xué)習(xí)聽記大四六和弦的時(shí)候可以結(jié)合以前學(xué)過的大三、大六和弦的特征加以概括、比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們之間的根本區(qū)別，并在大腦中逐漸形成大四六和弦的概念，當(dāng)再聽到大四六和弦的時(shí)候，學(xué)生的大腦就會(huì)迅速的作出發(fā)應(yīng)，這樣也會(huì)使學(xué)生的判斷能力逐步加強(qiáng)。 其次，學(xué)生不僅在上

3、課的時(shí)候要認(rèn)真練習(xí)，課下更要按照老師教授的方法去積極的訓(xùn)練，因?yàn)樯险n的時(shí)間畢竟有限，能不能訓(xùn)練好自己對(duì)音樂的聽覺，除了老師的引導(dǎo)之外，還要看學(xué)生自己是否刻苦。同時(shí)，視唱練耳課與其它音樂理論課及學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)都有著密切聯(lián)系，并影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的進(jìn)度，所以學(xué)生必須具備對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)的能力。比如說：一條旋律或者一首歌曲，普通人通過反復(fù)的聽，也能唱得很好；但如果要把旋律準(zhǔn)確無(wú)誤的記下來，那對(duì)普通人而言就比較難了，這是因?yàn)橛涀V不僅需要感性的認(rèn)識(shí)，還需要一定的綜合分析能力、音樂記憶能力和基本樂理等音樂專業(yè)知識(shí)，是一種理性的認(rèn)識(shí)。因此，教師應(yīng)該要求學(xué)生不僅要把樂譜記下來，而且還要對(duì)音符、曲譜進(jìn)行

4、綜合的分析，看看都包含哪些知識(shí)點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生能夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)與音樂有關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)。 三、要重視對(duì)音樂情感的表現(xiàn) 學(xué)生們?cè)趯?shí)際視唱時(shí)總是特別注意音準(zhǔn)、節(jié)奏節(jié)拍等基本要素而忽視了對(duì)音樂情感的表現(xiàn)。而音樂情感是音樂實(shí)踐活動(dòng)的重要靈魂，將音樂情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系，能夠取到良好的效果，有利于提高學(xué)生的音樂綜合能力。 以視唱為例，要求學(xué)生有表情地視唱，因?yàn)?，通過有表情的視唱，既能對(duì)音樂的各要素進(jìn)一步了解，又能積累一些音樂語(yǔ)匯；并且要注意音樂中的各種表情記號(hào)，音樂中的樂句劃分、旋律的強(qiáng)弱以及節(jié)拍的律動(dòng)、表情地運(yùn)用等都要在視唱中體現(xiàn)出來。 綜上所述，教師應(yīng)該要求學(xué)生在視唱練耳的學(xué)習(xí)中，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的加強(qiáng)對(duì)聽