擺的研究教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、擺的研究教學(xué)案燕 社教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)做改變擺的擺錘、擺的擺長對(duì)擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究。2、通過實(shí)驗(yàn)知道擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用“控制變量”的方法收集證據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：每組1塊秒表、1個(gè)鐵架臺(tái)、15cm、30cm、45cm棉線各1、鉤碼1盒、記錄表每組2張。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境（5分）1、你們蕩過秋千嗎？你們比過蕩秋千誰蕩的快嗎？今天老師帶來兩個(gè)小朋友，（出示兩個(gè)小朋友蕩秋千圖）觀察一下，兩個(gè)小朋友在蕩秋千時(shí)有什么不同？一個(gè)的繩子長一點(diǎn)，一個(gè)小朋友重一點(diǎn)。你們看看他們誰蕩的快些？2、蕩秋千

2、和我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的擺有什么相同之處？我們可以把小朋友看作擺錘，繩子看作擺繩。3、你們猜測(cè)一下，擺的快慢和擺的哪些因素有關(guān)？板書：  擺的快慢與什么有關(guān)？   擺繩長度  擺錘重量？（擺動(dòng)幅度大?。浚?、想不想知道答案？今天我們就來研究擺，出示課題：擺的研究二、自主探究，展示交流。（30分）活動(dòng)一：1、自學(xué)提示1：自學(xué)課本60頁“改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)”，小組討論：我們要改變哪個(gè)條件？哪些條件保持不變？在實(shí)驗(yàn)操作中還要注意什么？（如：鉤碼怎么變？怎么掛鉤碼？）2、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案3、開始實(shí)驗(yàn)小提示：（1） 合理分工：1人掌握擺錘，

3、1人計(jì)時(shí)，1人數(shù)數(shù)，1人記錄，（2） 在實(shí)驗(yàn)中要精確的測(cè)量，每個(gè)實(shí)驗(yàn)要重復(fù)做三次，做好實(shí)驗(yàn)記錄；（3）放開擺錘時(shí)，幅度要小一些，不要用力，自然松手；小組內(nèi) （4） 要配合好，為減小誤差，開始計(jì)時(shí)時(shí)要說“放”，到時(shí)間時(shí)要說“到”。（5）數(shù)數(shù)時(shí)要默默地不出聲，以免互相干擾。（6）測(cè)完后，請(qǐng)整理好器材并坐端正4、展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（實(shí)物投影，學(xué)生的匯報(bào)表）擺的快慢與擺錘的重量的關(guān)系15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)的記錄鉤碼數(shù)第一次第二次第三次平均次數(shù)1個(gè)    2個(gè)    3個(gè)    結(jié) 論：通過

4、實(shí)驗(yàn)，我們的發(fā)現(xiàn)擺的擺動(dòng)快慢與擺錘的重量無關(guān)。活動(dòng)二;1、自學(xué)提示2：自學(xué)課本“改變擺繩長度的實(shí)驗(yàn)”小組討論：為了使我們的實(shí)驗(yàn)更合理、準(zhǔn)確，你們認(rèn)為要改變什么條件？怎么改變？（繩子的長短怎么量？什么時(shí)候量？） 2、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案3、開始實(shí)驗(yàn)擺的快慢與擺繩的長度的關(guān)系15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)的記錄繩子的長度第一次第二次第三次平均次數(shù) 15cm     30cm     45cm    我們的發(fā)現(xiàn)：讀記錄表，看看記錄表要求我們什么？4、展示交流實(shí)

5、驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（實(shí)物投影，學(xué)生的匯報(bào)表）匯報(bào)中教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)誤差，適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺影響最大的因素是擺繩。板書：擺繩越長擺動(dòng)慢 ，擺繩越短擺動(dòng)越快?；顒?dòng)三：教師演示課本上P61上的兩個(gè)擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣。（1）學(xué)生推測(cè)。（2）教師演示實(shí)驗(yàn)。（每個(gè)擺演示3次并板演）（3）討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？小結(jié)：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。三、回顧總結(jié)1、再次回到兩個(gè)小朋友蕩秋千圖，現(xiàn)在你們知道了哪個(gè)小朋友蕩秋千快？如果要你選擇，你會(huì)選擇誰的秋千？（滲透安全教育）2、擺的快慢與擺長的影響最大，和擺錘的重量，擺幅大小影響不大。板書設(shè)計(jì)：擺的研究預(yù)測(cè)：擺的快慢與什么有關(guān)？   擺繩長度  擺錘重量？ 擺動(dòng)幅度大?。拷Y(jié)論：我們的發(fā)現(xiàn)擺的擺動(dòng)快慢與擺錘的重量無關(guān)。擺的快慢與擺繩長度有關(guān)：擺繩越長擺動(dòng)慢 ，擺繩越短擺動(dòng)越快。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（5分）1、填空（1）擺的擺動(dòng)快慢與（ ）無關(guān)，與（ ）有關(guān)。（2）同一個(gè)擺，擺繩越長擺動(dòng)（ ），擺繩越短