教學案例 (12)

1、與朱元思書 與朱元思書是文學家吳均的一篇著名的山水小品，被視為駢文中寫景的精品。這篇課文，篇幅短小，語言優(yōu)美，所以對這篇文章的教學目標確定為在讓學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的審美能力。要想有效地培養(yǎng)這種能力，首先要做到：讀懂文本并能順暢地朗讀以至成誦。對于朗讀的指導(dǎo)，首先在預(yù)習之前，我將文章給學生范讀了一遍，要求學生標注字詞的讀音及朗讀停頓，然后要求他們回去要將課文讀熟?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”，只要學生將課文讀熟，并按照一定的節(jié)奏來讀，那么大體意思基本上也就可以弄懂了。上課時，在講課文的過程中，也要采用各種不同的方式反復(fù)地讀，且速度宜慢，因為慢一些才有時間去品味文中的意境。另外還要注意停頓，包

2、括句中停頓及段落間的停頓，尤其是每讀完一小層都可以作稍長的停頓，這樣會有鮮明的層次感，不至于將文字所描繪的不同的畫面交錯在一起。還要注意確定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音當落在“箭”“奔”二字上，才會使人感到形象鮮明。教師可要做示范朗讀，學生中讀得好的也可給同學們示范。對于這篇寫景名文，在教學設(shè)計時，我力求讓學生借助文章感受富春江的美好景象。在導(dǎo)入時，我利用多媒體演示了富春江的美好景象，并引用葉文玲的烏篷搖夢到春江中對于富春江的評價俏、美、嬌等評價性語言加以說明，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學生的感官，讓學生對于富春江有所向往。一、自己本節(jié)課設(shè)計的獨到之處 與朱元思書一文是初中教材中比較少見的

3、一篇“駢體文”，在教學中，我通過范讀、領(lǐng)讀、速讀讓學生感受“駢體文”的特點四六句、對偶，并讓學生自我總結(jié)，教師加以補充，使學生能對駢體文有一個簡單的了解。在這篇文中的教學中，我嘗試運用了“望畫說文”、“望文說文”的方式，引導(dǎo)學生更深入的了解文章內(nèi)容，挖掘主旨，同時，也讓學生再一次領(lǐng)略了富春江的美。 這篇文章的難點是對“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世物者，窺谷望反”兩句的理解?？紤]到學生以現(xiàn)在的生活閱歷很難理解此中深意，如刻意求深，也可能效果反而不好，如只講清字面上的意思又覺有些膚淺，所以教學中在弄懂字面意思的基礎(chǔ)上，介紹作者生活的背景及個人經(jīng)歷，然后讓學生在此基礎(chǔ)上說說應(yīng)該如何去理解這兩句話的意

4、思，最后再作以總結(jié)。 也許，這節(jié)課不足以使學生充分感受富春江的美，感受祖國語言的表現(xiàn)力，我向?qū)W生推薦閱讀葉文玲的烏篷搖夢到春江，充分體現(xiàn)了語文的人文性和知識性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了大語文觀。自己覺得最大的成功在于在45分鐘內(nèi)，一直以音樂作為創(chuàng)設(shè)情境的最佳手段，在教師范讀后，由學生來領(lǐng)讀，學生自由閱讀，學生速讀，學生品讀，講解后組織學生選取自己較為喜歡的語句或段落進行背誦識記，從而引導(dǎo)學生誦讀經(jīng)典、傳承經(jīng)典。二、不足之處1、對于教材的挖掘不夠。例如對于“奇山”的特點沒有挖掘到位，沒有使學生深入感受富春江的山的奇、險、高。2、對于學生的了解不夠。個別時候存在著教師包辦，不敢放手的傾向。在今后的語文教學中，我覺得自己應(yīng)加強的是自己的語文素養(yǎng)