教學(xué)設(shè)計(jì) (6)

1、單元導(dǎo)學(xué)課題課時(shí)教 師第二單元巨人的花園第二課時(shí)吉縣東關(guān)小學(xué) 強(qiáng)平香設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)以讀為本，對(duì)話交流、合作探究的教學(xué)理念，激發(fā)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在具體的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、 入情入境地朗讀課文，并能透過(guò)文字想象畫面。2、 對(duì)比景色探究學(xué)習(xí)，抓住描寫巨人語(yǔ)言、行動(dòng)的語(yǔ)句體會(huì)巨人的特點(diǎn)。3、 通過(guò)探究感悟，明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”、“人不要太自私”。重難點(diǎn)對(duì)比景色探究學(xué)習(xí)，抓住描寫巨人語(yǔ)言、行動(dòng)的語(yǔ)句體會(huì)巨人的特點(diǎn)。教具學(xué)具多媒體課件自主探新知1、我能沉浸文字的字里行間用心品讀課文38自然段，把描寫巨人對(duì)待孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子圈住多讀幾遍。2、一邊

2、讀一邊想，我會(huì)走進(jìn)巨人的內(nèi)心聯(lián)想到他此時(shí)的想法，然后把感悟出的特點(diǎn)標(biāo)注在句子的旁邊。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課一、 談話激趣、由題激疑1、孩子們，童話的世界非常奇妙，咱們班的同學(xué)非常喜歡讀書，一定讀了不少的童話故事，誰(shuí)愿意與同學(xué)交流？2、讀了課題，自己最想知道什么？巨人的花園導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)研讀探究交流展示二、 對(duì)比景色，探究巨人特點(diǎn)(一)品讀1、2自然段，感悟花園景色的美麗和孩子們的快樂(lè)。1、用自己喜歡的方式讀課文，看自己讀后知道了什么，從哪幾個(gè)詞中讀出來(lái)的？同學(xué)交流。2、創(chuàng)設(shè)情景讀描寫花園四季景色的詞語(yǔ)，讀出詞語(yǔ)描寫的畫面，讀出自己的感受（花園漂亮、美麗）3、同學(xué)們，漂亮的花園是孩子們歡樂(lè)的海洋，讓我們帶

3、著這種感受把第一段美美的讀一 讀。（二）結(jié)合自學(xué)提示，自主感悟描寫花園荒涼的詞語(yǔ)及相關(guān)段落。自學(xué)提示：（1）讀讀“狂風(fēng)大作、雪花飛舞、 鮮花凋謝、 樹葉飄落、冰雪覆蓋”五個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文想一想，你讀出了怎樣的花園？帶著這種感受讀讀短文。(2)對(duì)比從前花園漂亮的景色，提出探究問(wèn)題。 5、學(xué)生展示交流。（三）、走進(jìn)人物，感悟巨人特點(diǎn) 1、根據(jù)“自主探新知”小組合作學(xué)習(xí)。 ·我能沉浸文字的字里行間用心品讀課文38自然段，把描寫巨人對(duì)孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子圈住多讀幾遍。·一邊讀一邊想，我會(huì)走進(jìn)巨人的內(nèi)心聯(lián)想他此時(shí)的想法，然后把感悟出的特點(diǎn)標(biāo)注在句子的旁邊。2、小組展示匯報(bào)3、重點(diǎn)品

4、讀交流巨人訓(xùn)斥孩子的三句話：出示幻燈片誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！ “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。 對(duì)比三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么地方相同？（！）從！體會(huì)到什么?4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想想巨人三次說(shuō)話的心理活動(dòng)，并且想象巨人的表情和動(dòng)作進(jìn)行表演朗讀。導(dǎo)讀：我們的心與文字相融，我們的情與作者共鳴，我們的心與巨人相通，此時(shí)此刻，你眼前出現(xiàn)了怎樣的巨人？（自私、無(wú)情、冷酷）這真是一個(gè)冷酷、自私的巨人，他的冷酷讓花園變化萬(wàn)千，大家覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？（神奇、精彩）大家讀出了童話的情節(jié)，后面還有更奇妙的呢。（四）拓展想象、感悟故事道理1、出示課文

5、插圖，看著畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？由此激疑引出探究問(wèn)題。2、走進(jìn)小男孩，了解變化的原因。出示：小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。 3、扮演角色，想象體驗(yàn)：小男孩凝視著巨人，那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛分明想告訴巨人什么？孩子們，現(xiàn)在你們就是小男孩，老師就是巨人，凝視著我，說(shuō)出你們的心里話吧！ 教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)說(shuō)出巨人自責(zé)、后悔、慚愧的心情，交織在一起就是火辣辣。4、拓展引伸，想象畫面出示幻燈：這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。 拓展想象說(shuō)話：小男孩朝著覆蓋的白雪一伸手，大地馬上。 小男孩在凋謝的花朵下一伸手，花兒馬上。小男孩朝著飄落的樹葉一伸手，大樹葉馬上。5、入情入境，感悟道理看到這奇妙的一切，巨人終于明白了，巨人呀，趕快把你內(nèi)心的話說(shuō)出來(lái)吧! 我明白了。 帶著這種感受讀巨人對(duì)小男孩說(shuō)的話。導(dǎo)讀“讀到這里，我們的心已沉浸到故事中了，快快說(shuō)出你的收獲吧?？偨Y(jié)升華拓展延伸（五）暢談收獲 布置作業(yè) 1、這節(jié)課你收獲了什么？ 2、拓展作業(yè) ·把今天學(xué)習(xí)到的故事講給周圍的小朋友聽(tīng)，和他們一起分享收獲的快樂(lè)。·課外閱讀王爾德的童話故事少年國(guó)王、小公主的生日、夜鶯與玫瑰?？偨Y(jié)語(yǔ)：孩子們，播撒快樂(lè)的種子，植