教學(xué)設(shè)計(jì)、使用策略、反思-彭鶯

1、課題名稱(chēng)：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與( 英語(yǔ) )學(xué)科整合的策略研究 資料名稱(chēng)：教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 姓名：彭鶯 時(shí)間:2015年6月 教學(xué)內(nèi)容：My cousin and I教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)1>能聽(tīng)懂、讀懂有關(guān)Ma Taos aunties family的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)，并朗讀對(duì)話(huà)；2>能在理解對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容判斷句子正誤。3>能在理解對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用4b中的六個(gè)核心句型談?wù)揗a Taos aunties family的基本情況。2、技能目標(biāo)1>能聽(tīng)懂談?wù)搨€(gè)人信息的對(duì)話(huà)并選擇相應(yīng)問(wèn)題的答案。2>能熟練運(yùn)用”How old、How many、What、Where”等特

2、殊疑問(wèn)詞引導(dǎo)的句子與他人交流個(gè)人及家庭成員的相關(guān)信息。3、情感態(tài)度目標(biāo) 1>培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 2>激發(fā)學(xué)生樂(lè)于交流的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：能在理解對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上談?wù)揗a Taos aunties family的基本情況。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握并靈活運(yùn)用Where、When、What、Who、How many、Why等句型與他人談?wù)撟约旱奶帽硇值芙忝眉凹彝コ蓡T情況。教學(xué)過(guò)程：一、 綠色引航1 Greetings2 Free talk教師使用透視功能讓學(xué)生猜照片。T: Guess, who are they? T: What did we do?T: When did we go ski

3、ing? （出示照片全貌。） 4、填空 （ ）:（ ）=3÷4=出示：想一想：比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值分別相當(dāng)于除法算式和分?jǐn)?shù)中的什么？比的后項(xiàng)可以是0嗎？（完成表格）5、今天我們通過(guò)在具體的情境中了解并歸納了比的意義，我們一起再來(lái)看看這幾個(gè)比，15 :10的比值是，這個(gè)比值表示什么？10:15我們來(lái)一起算一算比值是，這個(gè)比值表示什么呢？師：這兩個(gè)比都是長(zhǎng)度之間的比，表示了長(zhǎng)和寬之間的額關(guān)系，我們把它叫做同類(lèi)量的比。42252:90一個(gè)量是路程，另一個(gè)量是時(shí)間，這個(gè)比我們把它叫做不同類(lèi)量的比。三、綠色發(fā)展1、P49 “做一做”1補(bǔ)充：小敏所花錢(qián)數(shù)和所買(mǎi)本書(shū)的比是（ ）:（ ），比值是（

4、）。 小敏所花錢(qián)數(shù)和所買(mǎi)本書(shū)的比是（ ）:（ ），比值是（ ）。師：前面兩個(gè)比一個(gè)是所買(mǎi)本數(shù)之比，一個(gè)是所花錢(qián)數(shù)之比，這兩個(gè)比是同類(lèi)量的比還是不同類(lèi)量的比？這兩個(gè)比分別表示了什么？ 這兩個(gè)比是小敏和小亮所花錢(qián)數(shù)和所買(mǎi)本數(shù)的比，這是什么類(lèi)型的比呢？它們的比值表示什么？所以不同類(lèi)量的比可以表示一個(gè)新的量。2 、P49 “做一做”23、 P49 “做一做”3小結(jié)：在除法中有有商不變的性質(zhì)，分?jǐn)?shù)中有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，比和除法、分?jǐn)?shù)有著緊密的聯(lián)系，你們有什么猜想嗎？這個(gè)猜想對(duì)不對(duì)呢？留著我們下一節(jié)課來(lái)驗(yàn)證。4、課堂作業(yè)P52 1、2、3二、綠色對(duì)話(huà)1 Listen and thinka> Did M

5、a Tao have a good time at Spring Festival? b> How do you know?（板書(shū)： Ma Taos aunties family）2 Listen again and think:a> How many peoples are there in Ma Taos aunties family?b> Who are they? (板書(shū): aunt, uncle/Martin , Liza, Bill)T: Who are they?學(xué)生認(rèn)讀人物名稱(chēng)。3 Listen and read4 Tick and check5 Unders

6、tand the dialogue1> Learn the first parta>Play the matching game in groupsb>Show time教師使用無(wú)限克隆功能讓學(xué)生邊展示邊操作。2> Learn the second parta>Practice in groups. b> Show time3> Answer the question “Why did they come to China?”2 Act out the dialogue.三、綠色發(fā)展1 Conversation practicea. The teach

7、er shows a photo of cousin, and then discusses it with the pupils.b. The pupils talk about their cousins in pairs 策略：1、 2、 3、反思：策略：1、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生興趣的策略。 2、合作探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。3、結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言思維及運(yùn)用能力的策略。反思：本節(jié)課經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐后，我認(rèn)為達(dá)到了以下幾個(gè)突出：突出了情境的設(shè)置；突出了“以生為本”；突出了語(yǔ)言的實(shí)踐。1、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生興趣的策略。 “cousin”是個(gè)很貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)言材料，課

8、堂上，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及效果。所以在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情境下學(xué)習(xí)特定的語(yǔ)言。2、合作探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，將常規(guī)教學(xué)媒介與電子白板相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際；將易操作的信息技術(shù)，最大限度地服務(wù)于英語(yǔ)課堂，使學(xué)生的動(dòng)手操作與電子白板的現(xiàn)場(chǎng)生成相融合，實(shí)現(xiàn)生板互動(dòng)，體現(xiàn)“以生為主”的新課程理念。 3、結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言思維及運(yùn)用能力的策略。語(yǔ)言是一種具有交際功能的工具，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能是會(huì)話(huà)課的基本要求。在會(huì)話(huà)課的課堂上，創(chuàng)設(shè)大量的語(yǔ)境形成一定量的語(yǔ)量，教師通過(guò)不同的途徑最終達(dá)到語(yǔ)用的目的。因此，在