教學(xué)案例 (17)

1、教 學(xué) 案 例程學(xué)蕓誰是假黃金？1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題投影問題：武寧訊戴忠賢報(bào)道：近日，武寧縣公安局新寧派出所會(huì)同刑偵大隊(duì)聯(lián)合行動(dòng)，一舉打掉一個(gè)跨省詐騙團(tuán)伙，抓獲嫌疑人16名。繳獲贓款7000余元和假黃金首飾1萬余件。據(jù)查，10月上旬，現(xiàn)年26歲的安徽籍男子馬某邀集父親、妻子等15名親屬，從浙江義烏購進(jìn)數(shù)千套假黃金項(xiàng)鏈等，流竄湖北、江西等地，一路上以假充真，演雙簧招徠買主，詐騙錢財(cái)3.6萬元。目前，犯罪嫌疑人馬某等10名主要涉案人員已被刑拘，案件還在進(jìn)一步審理之中。師：同學(xué)們看了這段文字后有什么感想和體會(huì)？你想知道點(diǎn)什么？學(xué)生各抒已見，最后落到問題的焦點(diǎn)上，并提出了下列問題：生：老師，假黃金是

2、什么？怎樣識(shí)別真假黃金，不至于上當(dāng)受騙？教師借此機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)：想知道這一點(diǎn)并不難。只要同學(xué)們肯動(dòng)腦筋，積極動(dòng)手，就會(huì)獲得成功的。出示兩種外觀相似都為金黃色的金屬材料的細(xì)絲、塊狀、酒精燈、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、火柴。編號(hào)為A、B，猜想A是真的還是B是真的？為了弄懂這個(gè)問題，讓我們一起來探索吧。2、 假設(shè)與猜想投影出示下列問題：（讓學(xué)生閱讀思考）(1) 回憶剛才所學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)并說出金屬活動(dòng)性順序及其規(guī)律。（這個(gè)問題比較簡單，由學(xué)生直接回答即可，之后投影）投影金屬活動(dòng)性順序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt Au_>金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)逐漸減弱

3、(2) 請(qǐng)你判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生？說明理由 。、金和氧氣 、銀和稀鹽酸 、鋅和稀硫酸 、鐵和硝酸銀溶液 、銅和硫酸鋅溶液 學(xué)生回答、不反應(yīng)，、反應(yīng)鞏固小結(jié)(學(xué)生答)：金屬活動(dòng)性順序中，只有排在氫前面的金屬可以置換出鹽酸、稀硫酸中的氫;在金屬活動(dòng)性順序中，只有前面的金屬能把后面的金屬從它們的化合物溶液中置換出來。(通過學(xué)生回答，使學(xué)生進(jìn)一步理解了金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用規(guī)律)投影資料：有一種“黃銅”又稱“愚人金”，實(shí)為銅、鋅合金，“黃銅”外觀與黃金相似，都為金黃色，常被不法商販用來冒充黃金牟取暴利。生：原來如此，這些不法分子真可惡。我們想辦法治治他們，讓他們知道中學(xué)生的厲害，我們不會(huì)上當(dāng)?shù)?。生：老?/p>

4、我知道了，假黃金是黃銅。師：大家想知道的第一個(gè)問題答案有了。下面利用所學(xué)知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)鑒別一下這兩種金屬，看哪個(gè)是真的金，哪個(gè)是假的？3、啟發(fā)設(shè)計(jì)如果A是假的，用什么樣的物理實(shí)驗(yàn)來證明，出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果B是假的，你能否用化學(xué)方法證明，有幾種方法，各會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果你的猜想正確，結(jié)論正確，聽取別組方案進(jìn)行比較，甄別對(duì)錯(cuò)，評(píng)選優(yōu)劣，比較看誰的更簡單？4、設(shè)計(jì)思路與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析交流生：分小組設(shè)計(jì)方案，積極參與，設(shè)計(jì)方案，挑選藥品儀器，并派代表上講臺(tái)領(lǐng)取儀器藥品，開始實(shí)驗(yàn)。師：巡視指導(dǎo)并參與幾組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施與討論。生：交流討論，小結(jié)發(fā)言，描述實(shí)驗(yàn)方案、現(xiàn)象及結(jié)論。甲組：比較塊狀金屬密度，A密

5、度大的是黃金，B密度小的是黃銅。乙組：比較塊狀金屬硬度，B硬度大的是黃銅，A硬度小的是黃金；丙組：灼燒金屬細(xì)絲，B變成黑色的是黃銅，A不變色的是黃金，真金不怕火煉；丁組：將金屬細(xì)絲放在硫酸銅溶液中，B表面析出紅色銅的是黃銅，A沒有的是黃金：戊組：將金屬細(xì)絲放在稀鹽酸或稀硫酸中，B有氣泡的是黃銅，A沒有的是黃金；（學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)成功與失敗，在多種方案的交流共享中獲得了對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行探究的方法：對(duì)比試驗(yàn)。）生：一致認(rèn)為甲組測密度太復(fù)雜，乙組、戊組的方案操作簡單，現(xiàn)象明顯。但是誰家中會(huì)有鹽酸硫酸呢？能不能用別的物質(zhì)代替？5、知識(shí)遷移師：非常好！大家剛才的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)獲得了成功，找到揭穿騙子的陰謀

6、的辦法。還懂得了思考，想到聯(lián)系生活。生（幾乎異口同聲）：老師，知道了，醋。醋還不能放在不銹鋼和鋁壺中。（通過該現(xiàn)實(shí)問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用能力，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)是“源于生活又為生活服務(wù)”“學(xué)自生活，為生活而學(xué)”。）6、鞏固評(píng)價(jià):經(jīng)過學(xué)生們的努力，真假黃金見分曉。真的假不了，假的真不了。知識(shí)就是戰(zhàn)勝邪惡力量。（學(xué)生們臉上洋溢者勝利的微笑）（師）化學(xué)使我們的生活更美好！努力學(xué)習(xí)吧！7、 教學(xué)反思：、本案例是教學(xué)中的一個(gè)插曲，在教學(xué)中，我是一邊學(xué)知識(shí)，一邊將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，在總結(jié)得出結(jié)論后，插入生活實(shí)踐問題，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是為了解決生活中的問題，化學(xué)與生活緊密相連。由于在授課的過程中，穿插了問題的解決，課堂容量有些過大。今后的教學(xué)中應(yīng)將傳授新知識(shí)和實(shí)際問題的解決分為兩節(jié)課，多設(shè)計(jì)幾個(gè)解決問題的練習(xí)題，講練結(jié)合，力求將新知識(shí)鞏固深化。、放手讓學(xué)生探究，會(huì)挖掘出學(xué)生無盡的