教學(xué)案例：英語主語從句

1、案例分析（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在做中學(xué)，在學(xué)中做，組織引導(dǎo)教學(xué)過程。）教學(xué)案例：英語主語從句（高中英語·選修3第四單元語法， 汕尾市城區(qū)新城中學(xué) 陳鴻雁）教學(xué)過程：師：早上好！大家請(qǐng)看這幅圖片，Who is he ? What is he doing ? 發(fā)揮你們的想象，描述你們所看到的人、物、或者事。生1：He is a student .生2：The boy takes the yellow schoolbag.生3：The student is dressed in black . 生4：We can see the lovely boy in the picture . 。師：說的

2、非常好。那么我們?cè)鴱?fù)習(xí)過句子成分，你們可以找出這些句子的主語部分嗎？（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并利用學(xué)生自已說出的句子復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)，為本節(jié)課主語從句的講解做鋪墊。）生5：第一個(gè)句子主語是代詞He， 第二句是名詞The boy, 第三句也是名詞The student.。師： 說得好！我們知道代詞、名詞、動(dòng)名詞等等都可以充當(dāng)句子的主語。 現(xiàn)在我們嘗試把這其中某些句子轉(zhuǎn)換成復(fù)合句，看看可以怎么轉(zhuǎn)換呢？生6：He is a student who is dressed in black . 師： 非常好！這是我們上學(xué)期所學(xué)的定語從句。其他同學(xué)呢？生7: We can see that

3、 the boy takes the yellow schoolbag in the picture.師： 很好！ 這是我們第三單元所講的賓語從句。師：好，我們?cè)倏聪旅鎯蓚€(gè)句子, 再對(duì)比上面的句子，能看出什么嗎？ (1). Whether the boy in the picture is a student or not is uncertain. (2). Who we can see in the picture is a lovely boy . 生8： 第一句的主語是Whether the boy in the picture is a student or not生9： 第二句的主

4、語是Who we can see in the picture師： 說的非常好，那么這兩個(gè)句子的主語部分是不是一個(gè)句子呢？生： 是的。師 ： 好的，那我們應(yīng)該把它們稱為什么句子呢？生： 應(yīng)該是主語從句。師： 非常正確，我們?cè)f過無論是主語，賓語還是定語，如果在那個(gè)位置上放的是一個(gè)句子，我們就相對(duì)應(yīng)地稱它們?yōu)橹髡Z從句，賓語從句和定語從句。師生總結(jié)： 主語從句的定義：主語從句是在復(fù)合句中充當(dāng)主語的從句。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己把簡(jiǎn)單句轉(zhuǎn)換成復(fù)合句，復(fù)習(xí)賓語從句和定語從句的同時(shí)，引出本節(jié)課的重點(diǎn)主語從句。）：師： 好的，請(qǐng)看看下面的主語從句。請(qǐng)?jiān)?5分鐘內(nèi)歸納總結(jié)并完成下面的練習(xí)。1. That t

5、he earth travels round the sun is a well-known fact.2. Whether the football game will be played depends on the weather . 3. Who will act the lead in the play has not been decided yet.4. What we need is time.5. What impressed him most was their speed . 6. Whatever the result is is none of your busine

6、ss.7. Which student will win the first is uncertain . 8. Whichever player scores the highest number of points will be the winner . 9. Whoever is responsible for this will be punished . 10. How we will make the plan has been explained in the report.11. When they will start the project is not mentione

7、d in the report . 12. Where she comes from is unknown to most of us .13. Why she didnt turn up yesterday is not yet known .思考：引導(dǎo)主語從句的連接詞通常有三類。從屬連詞_在主語從句中不擔(dān)任成分，只起連接作用，本身無意義。如第1句。從屬連詞_在主語從句中不但任成分，只起連接作用，一般不能用if 替換。如第2句。連接代詞有_等。如what和whatever 在主語從句中可作_, _和表語等，如第4，5，6 句。Who 和whoever 可在主語從句中作_,如第3，9句。Whi

8、ch 和whichever 在主語從句中一般作_, 如第7，8句。連接副詞有_等， 在主語從句中充當(dāng)_。如第10,11,12,13 句。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自行閱讀、分析和歸納主語從句的連接詞，使學(xué)生對(duì)于主語從句連接詞的判斷和選擇有更好的把握。）師：好的，哪個(gè)同學(xué)可以說出你的觀點(diǎn)呢？生10：從屬連詞that，只起連接作用，本身無意義。如第1句。從屬連詞whether 在主語從句中不但任成分，只起連接作用，不能用if 替換。如第2句。師：很好！生11：連接代詞有who, whose, whoever, what, which等。如what和whatever 在主語從句中可作主語，賓語和表語等。Wh

9、o 和whoever 可在主語從句中作主語。Which 和whichever 在主語從句中一般作定語。連接副詞有where, when, whenever, wherever, how, why等， 在主語從句中充當(dāng)狀語。師：說得非常好，再看看下面的句子，能看出什么特殊的嗎？有哪些需要注意的呢？1. It is a pity ( that ) he cant swim. = That he cant swim is a pity.2. It was doubtful whether / if the patient would survive the operation. = Whether

10、the patient would survive the operation was doubtful.3. It has been proved that what you said is right. 4. It happened that I was out that day . 5. It doesnt matter whether she will come or not .6. It makes no difference where we shall have the meeting.7. Is it true that the scientist will give us a

11、 lecture next week ?8. How strange it is that the children are so quiet!9. What I need is money.10. What I need are books . 11. It is requested that students should listen carefully in the class.( 設(shè)計(jì)意圖：從上部分的練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了主語從句的基本的結(jié)構(gòu)，這一部分又給出一些特殊的句子，讓學(xué)生由淺及深掌握特殊的問題。)師：好的，現(xiàn)在我提出一些問題，請(qǐng)大家回答。師：主語從句的語序是_?生：陳述句語序

12、。師：是的，這和賓語從句和表語從句一樣是陳述句語序，那么為了防止句子頭重腳輕，通常把什么放在主語位置，真正主語擱置于句末？生：通常把形式主語it放在主語位置，真正主語擱置于句末。師：從第1句中，It +be動(dòng)詞后 ， that 從句之前是什么成分？生 ：a pity 應(yīng)該是名詞。師：很好！那再綜合第1，2，3，4句，可以看出什么？生：我們可以看出用it 作形式主語的結(jié)構(gòu)為：it + be + 形容詞/ 名詞詞組 / 過去分詞 / 不及物動(dòng)詞+從句。師：非常好！這點(diǎn)看得很仔細(xì)。我們也可以從第5，6，7，8句中看出，句子中存在什么結(jié)構(gòu)而用形式主語it，而把真正的主語后置呢？生：當(dāng)it + does

13、nt matter / makes no difference + 連接代詞或連接副詞時(shí)，還有第7，8句可以看出含主語從句的復(fù)合句是疑問句或感嘆句。師：回答得很好。而且需要注意的是，在這4種情況中，真正主語從句必須后置，不能提前。那么從第9，10句中，我們又該注意什么呢？生：從這兩個(gè)句子中，我們可以看出be動(dòng)詞不同。師：這點(diǎn)說的非常好。我們要知道主語從句做主語，謂語動(dòng)詞一般用第三人稱單數(shù)，但有時(shí)應(yīng)該要視情況而定。那么連接詞能否省略呢？生：主語從句在句首時(shí)，必須由連接詞引導(dǎo)，不能省略這些連接詞；但是如果用it做形式主語，而把主語從句放在句末時(shí)，從屬連詞that可以省略。師：是的，那if 能不能引

14、導(dǎo)主語從句？生：從第2句中可看出主語從句放在句首，不能用if引導(dǎo)，但是如果用it 做形式主語，而把主語從句放在句末時(shí)，也可以用if引導(dǎo).師：非常好，在第11句中，我們又能想到什么呢？我們?cè)谥v賓語從句和表語從句時(shí)提到出現(xiàn)表“建議”，“命令”，“要求”等詞時(shí)該注意什么呢？生：哦！明白了，是虛擬語氣。師：你們做得非常好！我們可以知道在“It is requested / ordered / suggested。 + that從句”中，從句要用虛擬語氣，即謂語用“should + 動(dòng)詞原形”，should可省略。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在思考的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問題與規(guī)律，會(huì)使他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)印象更加深刻。）師：你們

15、做得非常好！現(xiàn)在，請(qǐng)閉上眼睛，回想一下從這兩個(gè)練習(xí)中，你掌握了什么呢？在大腦里構(gòu)思一下，主語從句一般是怎么樣的呢？又有哪些需要特別注意的呢？師：好的，現(xiàn)在請(qǐng)看常見錯(cuò)誤展示，下列各句均有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)改正并分析錯(cuò)誤的原因。1. Light travels faster than sound is common knowledge.2. If shes coming or not doesnt matter much.3. That the professor said is of great importance.4. Where will the trees be planted has not

16、 been decided.5. What were your problems a year ago has now become mine.6. It was requested that everyone made a speech at the meeting.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在改錯(cuò)題中加深對(duì)主語從句的理解與把握, 在做中學(xué)。）生12: 第1句中在句首加that，因?yàn)閠hat雖無詞義但引導(dǎo)主語從句位于句首時(shí)不能省略。生13：第2句中的If 應(yīng)該要換成whether ,因?yàn)镮f不能置于句首引導(dǎo)主語從句。師：是的，這點(diǎn)我們?cè)谧⒁鈫栴}中提到。下一題呢？生14：第3句應(yīng)該是把that 換成w

17、hat 。因?yàn)閠hat引導(dǎo)主語從句時(shí)無詞義，而從句中缺少賓語，所以應(yīng)該是What the professor said表示“教授所說的”。師： 非常好。這對(duì)于句子的成分分析得很透徹。下一題？生15：第5句中，has要改為have。主語從句表示復(fù)數(shù)概念時(shí)，謂語要用復(fù)數(shù)形式。師： 很好，這點(diǎn)是關(guān)于到謂語動(dòng)詞的問題了。最后一題？生 ： 第6句中，made 應(yīng)改成should make, should 可以省略。因?yàn)樵谠凇癐t is requested / ordered / suggested + that從句”中，從句要用虛擬語氣。師： 本節(jié)小結(jié)：（課件演示本節(jié)主要內(nèi)容）師： 點(diǎn)評(píng)，練習(xí)題訓(xùn)練（略）。案例分析： 語法課在很多學(xué)生眼里就是枯燥無味，而在本節(jié)課的語法學(xué)習(xí)中，教師利用圖片讓學(xué)生描