7、散文詩兩首

1、7、散文詩兩首第一課時(shí)金色花學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。2、體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)母親是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。今天，我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩金色花。金色花的作者是印度詩人、作家泰戈?duì)枺簧鷦?chuàng)作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，長篇小說有沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛最高尚、最純潔的愛。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波

2、”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。2、體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。二、自學(xué)指導(dǎo)一：自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有二個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。（4分鐘）自學(xué)檢測(cè)：1、字詞積累。嗅（Xil）聞（氣味）。羅摩衍那（m0,yd印度長篇敘事詩。匿笑（ni）匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告（ddo）向神祈求保佑。沐?。╩lyl）洗澡。比喻承受潤澤、培育?；ò辏╞dn）2、現(xiàn)在我們來說說這篇文章的大

3、致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答老師兩個(gè)小問題：（3分鐘）A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）B“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時(shí)，將影子投在書頁上。母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。三、自學(xué)指導(dǎo)二：傾情誦讀，感受語言美。（8分鐘）1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請(qǐng)同學(xué)們說說這首詩給你一個(gè)怎么樣的感覺，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。（這首詩表達(dá)了什么感情？這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？）（學(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛、善良）2、那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢？我們先來確定一下這首

4、詩的感情基調(diào)，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？3、現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來讀不同的地方？（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）（教師提示，學(xué)生讀）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）（3、4以后學(xué)生自由展示）（4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)

5、所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）4、我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在我們把詩歌完整地朗讀一遍。學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）四、自學(xué)指導(dǎo)三：深入探究，挖掘想象美。（5分鐘）我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。這些美都源來自詩人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力？我們一起來看幾個(gè)小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。自學(xué)檢測(cè)：1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么

6、象征意義？人們花兒母親孩子）小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙?。┪濉?dāng)堂訓(xùn)練：你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心！如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？學(xué)生自由想象，用“我要變作”說話。1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖

7、落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。（泰戈?duì)柛鎰e）六、日日清：背誦課文金色花，準(zhǔn)備朗誦比賽。第二課時(shí)荷葉母親冰心學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。2、體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柕慕鹕ń柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮

8、的孩子形象，表達(dá)對(duì)母親的深情，而荷葉母親又是如何來體現(xiàn)的呢？本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。2、體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。二、作者簡介。冰心（19001999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名作家。代表作有繁星、春水、往事、寄小讀者等。三、自學(xué)指導(dǎo)一：1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。（學(xué)生如有不認(rèn)識(shí)的字詞可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)或舉手提出，老師適當(dāng)板書重點(diǎn)字詞在黑板上）。4分鐘后期待大家精彩的表現(xiàn)自學(xué)檢測(cè)：（1）生字：并蒂（di）姊妹（Z1）蓮蓬（peng）菡萏（hmdm）徘徊（pci

9、huci）攲斜（qi）蔭蔽（bi）白瓣兒（ben）（2）釋詞流轉(zhuǎn)無力繁雜繁密遮蔽蔭蔽2、全班齊讀。四、自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈卮舐暲首x課文,并思考:課文重點(diǎn)描寫雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的情景,作者的心情有沒有變化?請(qǐng)找出變化過程。4分鐘后,看你的!自學(xué)檢測(cè)：1、作者情緒：煩悶不適意不寧的心緒散盡“煩悶”是因?yàn)榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了，白瓣兒像小船一樣飄散在水面上，開得正艷的紅蓮會(huì)不會(huì)遭遇白蓮的命運(yùn)呢？“不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜?！拔摇睙o法可想?！安粚幍男木w散盡是因?yàn)槟赣H喚我回屋的同時(shí)，紅蓮旁邊的大荷葉正傾側(cè)下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正保護(hù)這紅蓮（暗示母親像荷

10、葉）。作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起?；ū緹o情人有情，荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng)，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情。2、這首詩抒發(fā)了詩人什么的情感？找出相關(guān)句子句子：母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？情感：贊頌?zāi)赣H、歌詠母愛（1）心中的雨點(diǎn)指的是什么？（暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難）（2）全文的文眼是母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。文眼：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。3、這篇散文抒寫和歌頌的對(duì)象是