張海霞第二課在承擔(dān)責(zé)任重成長

1、責(zé)任對于你我他教學(xué)設(shè)計(jì)1、【教學(xué)重點(diǎn)】：身份不同責(zé)任不同2、【教學(xué)難點(diǎn)】：責(zé)任的產(chǎn)生問題3、【教學(xué)過程】 ：情境導(dǎo)入：九（3）班同學(xué)王曉明的媽媽因患病家中經(jīng)濟(jì)困難。在班主任的發(fā)起號召下，全班同學(xué)積極踴躍捐款：500、300、100、即使家庭情況一般的同學(xué)也把自己的零花錢捐了出來。同學(xué)都說錢再少也是我們的心意，幫助同學(xué)義不容辭。這一事例說明了什么？九（3）班同學(xué)們的行動(dòng)讓我們認(rèn)識到在困難面前，都要勇于承擔(dān)責(zé)任，這就是我們要一起探討的主題： 責(zé)任對于你我他請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本（詳見教材P15頁導(dǎo)言）（一）、有承諾就有責(zé)任（P15）生活中你是否曾向他人承諾過什么？承諾意味著什么？你履行了自

2、己的承諾了嗎？（學(xué)生討論、思考、回答）總結(jié)：（承諾就意味著應(yīng)該信守諾言，就是應(yīng)該做的事。）（承諾就意味著責(zé)任的產(chǎn)生，承諾就要負(fù)責(zé)，就要挑起責(zé)任的擔(dān)子）（在生活中，承諾隨時(shí)可能隨時(shí)發(fā)生，小到借一本書，大到關(guān)系人生的重大決定，都離不開人與人之間的相互承諾。）責(zé)任產(chǎn)生于分析材料：信義兄弟視頻問：他們向人們承諾了什么？他們是怎樣履行自己諾言的？我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)什么？學(xué)生討論、思考、發(fā)言總結(jié)：（凡是負(fù)責(zé)的人都會把自己的承諾看得很重要。甚至把它當(dāng)做生命來對待。不答應(yīng)則以，答應(yīng)了就要一定要做到。在履行約定過程的過程中，經(jīng)常會有意想不到的事情發(fā)生。但遵守諾言的人會百折不撓、自信自強(qiáng)。同時(shí)對自己的承諾能不能負(fù)起

3、責(zé)任是檢驗(yàn)一個(gè)人是否有責(zé)任感的重要尺度、也是對我們?nèi)烁竦目简?yàn)。）故事續(xù)寫：劉明是初三（2）的課代表，酷愛文學(xué)，經(jīng)常在報(bào)刊上發(fā)表一些作品，被同學(xué)們譽(yù)為“小作家”。在學(xué)校藝術(shù)節(jié)比賽中，他向班委承諾，要為班級創(chuàng)作課本劇，參加單項(xiàng)比賽為班級爭光。在交稿的前一天，媽媽摔傷了腿住進(jìn)了醫(yī)院。劉明放學(xué)后就給媽媽送飯，給媽媽忙完后，已經(jīng)11點(diǎn)多了。劉明拿出稿紙，課本劇剛剛開了個(gè)頭，他就累得趴在桌子上睡著了.學(xué)生續(xù)寫故事問：說說你為什么會選擇讓劉明這樣做？總結(jié)：（通過這一續(xù)寫的情節(jié)讓我們知道了踐行約定有時(shí)并不是一帆風(fēng)順的。只要你具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，無論發(fā)生了什么，我們都會努力克服困難和挫折、勇往直前的。）現(xiàn)實(shí)生活中

4、，等待我們劉明的還會有什么考驗(yàn)?zāi)?？材料分析：王斌和劉明是好朋友，一天，王斌告訴劉明，他和幾位男生找到一個(gè)很隱蔽的網(wǎng)吧，約劉明放學(xué)后一起去玩。并且要求劉明要對老師保守秘密。劉明陷入了兩難：不去吧，會失去好朋友；去吧，明知這是不對的。想一想：如果你是劉明該怎么辦? 是否對朋友的所有要求都應(yīng)承諾？學(xué)生討論、交流總結(jié)：（  有承諾就有責(zé)任，我們要認(rèn)真履行自己的承諾和責(zé)任。但現(xiàn)實(shí)生活中并非對所有的要求都要承諾，也并非所有的“承諾”都要承擔(dān)責(zé)任，承諾之前首先要考慮我們的承諾是否符合道德和法律規(guī)范，是否符合公平正義的原則，我們承諾的意義和責(zé)任何在？正如所說：人生應(yīng)當(dāng)有所為、有所不為。劉明

5、對媽媽、對同學(xué)、對班級的所作說明了隨著社會關(guān)系不同，責(zé)任來源也發(fā)生了變化。除了承諾產(chǎn)生責(zé)任之外，還有哪些來源呢？請參照課本P17頁材料問：你選一個(gè)記憶最深刻的例子說一說?？偨Y(jié)：（  責(zé)任是對一個(gè)人做或不做某些事的要求。  責(zé)任產(chǎn)生的來源是多種多樣的，歸根結(jié)底是由于人們處在一定的社會關(guān)系中，不同的社會關(guān)系就會規(guī)定或要求人們承擔(dān)不同的責(zé)任。）分析材料：5月12日，一場突如其來的地震，使四川省汶川縣變成了一片廢墟。66歲的溫家寶總理在地震發(fā)生短短2小時(shí)12分之后就親臨現(xiàn)場指揮，救援工作已迅速開：當(dāng)?shù)厝罕娛紫攘⒓唇M織起來，部隊(duì)?wèi)?zhàn)士在尋找被困在廢墟中的人，醫(yī)生在臨

6、時(shí)搭起的帳篷里做手術(shù)，民政部門緊急運(yùn)來救援物資，社會各界踴躍捐款，各地義務(wù)獻(xiàn)血的人排起了長龍我們?nèi)熒卜e極為災(zāi)區(qū)捐款 1、在救災(zāi)的過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？2、他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？他們?yōu)槭裁匆袚?dān)這些責(zé)任呢？學(xué)生討論、交流總結(jié)：（二）、身份不同，責(zé)任不同（P17）人在社會關(guān)系中的身份不同，責(zé)任就不同。那么怎樣理解“人在社會關(guān)系中的身份不同，責(zé)任就不同”呢？（學(xué)生閱讀教材P18頁第一段）填一填：李華都處在哪些社會關(guān)系當(dāng)中？（詳見教材P18頁圖示）說一說：在各種社會關(guān)系中，李華應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任？所處對象 社會關(guān)系類型 應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與父母 （父子關(guān)系）贍養(yǎng)父母的責(zé)

7、任；與妻子（婚姻關(guān)系，夫妻關(guān)系）做丈夫的責(zé)任與女兒 （父女關(guān)系）撫養(yǎng)教育的責(zé)任與乘客  (服務(wù)關(guān)系) 熱忱周到服務(wù)的責(zé)任與公司 （合同、雇傭關(guān)系）為公司盡職盡責(zé)服務(wù)的責(zé)任與交警隊(duì)（法律監(jiān)督關(guān)系） 遵守交通規(guī)則的責(zé)任與商場 （消費(fèi)關(guān)系）文明消費(fèi)、遵守消法的責(zé)任與同事 （工作關(guān)系）團(tuán)結(jié)協(xié)作的責(zé)任教師講述：人們之間的社會關(guān)系是客觀存在的，人們所處的社會關(guān)系是復(fù)雜多樣的，處于不同社會關(guān)系的人，其行為動(dòng)機(jī)、行為方式、行為后果都會受到客觀必然性的制約，就會產(chǎn)生做某些事或不做某些事的要求，就會產(chǎn)生不同的責(zé)任。不同的人在社會關(guān)系中

8、的身份不同，責(zé)任就不同；同一個(gè)人與不同的人結(jié)成不同的社會關(guān)系，就會承擔(dān)著多種社會責(zé)任。無論是哪種角色，我們都應(yīng)向李華師傅學(xué)習(xí)，勇于承擔(dān)起自己的責(zé)任。李華師傅閑暇之余還喜作詩，請欣賞：小時(shí)候，責(zé)任是一張暖暖的小床，我在里頭，父母在外頭。長大后，責(zé)任是一塊黑板，我在下頭，老師在上頭。后來呀，責(zé)任便是一張暖暖的小床，我在外頭，女兒在里頭。問：這首詩告訴了我們什么？學(xué)生討論、交流總結(jié)：責(zé)任始于生而終于死，我們要認(rèn)清自己各個(gè)階段、各個(gè)方面的責(zé)任，才能扮演好自己的多種社會角色，作出符合自己身份要求的行為，擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，從而逐步成長為一名合格的負(fù)責(zé)任的社會成員?，F(xiàn)在的你在社會生活中扮演著哪些角色？分別承擔(dān)著哪些責(zé)任？我的角色我的責(zé)任我的角色我的責(zé)任子女贍養(yǎng)扶助父母游客講究文明愛護(hù)公物遵守公共秩序?qū)W生尊師重教、勤奮學(xué)習(xí)消費(fèi)者誠實(shí)消費(fèi)拒絕欺詐依法維權(quán)同學(xué)互相幫助共建良好班集體觀眾保持安靜遵守秩序朋友互相幫助互相關(guān)心共同進(jìn)步國家公民遵守法律正確行使權(quán)利自覺履行義務(wù)社區(qū)居民關(guān)心社會公益增進(jìn)鄰里團(tuán)結(jié)將來的我-一個(gè)好公民、一個(gè)好勞動(dòng)者、一個(gè)好家長【課堂小結(jié)】總結(jié)：一個(gè)人只有對自己負(fù)責(zé)，才會珍惜生命并追求有價(jià)值的人生；只有對家庭負(fù)責(zé)，