小學(xué)數(shù)學(xué)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)

1、授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 數(shù)學(xué) 授課年級(jí) 三年級(jí) 學(xué)校 玉溪四小 教師姓名任黎穎 章節(jié)名稱認(rèn)識(shí)數(shù)位計(jì)劃學(xué)時(shí)1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課是學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，主要目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單“千”“萬(wàn)”并了解單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)習(xí)者分析處于這一階段的學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，并且在具體情境中能夠描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。在課堂上將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)，從生活的實(shí)例入手組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的動(dòng)手活動(dòng)，通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象并進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。知識(shí)與技能：認(rèn)

2、識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。過(guò)程與方法：通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)及難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。解決措施：借助多種多樣的動(dòng)手操作活動(dòng)，如數(shù)一數(shù)，撥一撥，猜一猜，寫一寫，比一比，說(shuō)一說(shuō)等通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，使學(xué)生親身經(jīng)歷后自己總結(jié)出答案。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要分為四部分：1. 出示一段含有大數(shù)的介紹我們美麗的城市玉溪的文字，激發(fā)學(xué)生興趣，初步感受

3、生活中的大數(shù)。2. 學(xué)生數(shù)正方體?，F(xiàn)自主探究用什么方法數(shù)，再總結(jié)匯報(bào)。借助計(jì)數(shù)單位的直觀模型，幫助學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合。教師通過(guò)課件演示使學(xué)生具體感受。3. 用生活中的實(shí)例圖片和動(dòng)手操作活動(dòng)讓學(xué)生感受“千”和“萬(wàn)”到底有多大，并且將數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。完成課后習(xí)題。4. 小結(jié)。依據(jù)的理論動(dòng)手操作，親身感受，自主總結(jié)。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位了解單位間的關(guān)系認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”和“萬(wàn)”完成數(shù)位順序表計(jì)算機(jī)，投影儀顯示內(nèi)容使用投影儀顯示出演示文稿的內(nèi)容引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，加深記憶。發(fā)展數(shù)感增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受計(jì)

4、算機(jī)，投影儀顯示內(nèi)容使用投影儀顯示出演示文稿的內(nèi)容引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，加深記憶。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境引入出示一段含有大數(shù)的介紹我們美麗的城市長(zhǎng)春的文字，讓學(xué)生讀一讀這些大數(shù)并說(shuō)一說(shuō)自己課前收集的大數(shù)。5分鐘師：誰(shuí)愿意給大家讀一讀這段文字？師：你能用這段話中的大數(shù)介紹一下長(zhǎng)春?jiǎn)?？師：生活中像這樣的大數(shù)還有很多。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你收集的大數(shù)？師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)。學(xué)生口答，思考并回答從同學(xué)們身邊熟悉的事物著手引入教學(xué)內(nèi)容探究新知通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位。20分鐘1（出示大正方體）師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大

5、正方體是由很多個(gè)小正方體組成的（出示小正方體），這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一會(huì)兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣數(shù)的？學(xué)生數(shù)。師：匯報(bào)要求“先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體，再說(shuō)你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè)，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰(shuí)的是正確的？師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。計(jì)算機(jī)演示第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10； 第二步：十個(gè)十個(gè)

6、地?cái)?shù)，數(shù)到100；第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百九百，數(shù)到一千。（同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)）師：誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。生：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。師：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)2個(gè)一百是多少？3個(gè)一百呢？5個(gè)一百？9個(gè)一百？數(shù)到10個(gè)一百就是多少？（ 10個(gè)一百是一千。（板書：10個(gè)一百是一千）2師：接下來(lái)可以怎樣數(shù)？（板書：10個(gè)一千是一萬(wàn)）師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？計(jì)算機(jī)演示：一千一千地?cái)?shù)，一千、二千、

7、三千九千，數(shù)到一萬(wàn)。（學(xué)生一起數(shù)）師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)到10個(gè)一千就是多少？3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊？ 師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？組1：我們組數(shù)有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，這個(gè)正方體一共有6個(gè)面，所以是600個(gè)。組2：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，100×10=1000。組3：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個(gè)面有100，這個(gè)正方體一共有10個(gè)層，就是10

8、00個(gè)。生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。生2：他們數(shù)的是6個(gè)面，我們數(shù)的是10層。生3：他們沒(méi)數(shù)正方體的芯。生1：第一幅圖有100個(gè)小木塊，第二幅圖有20個(gè)小木塊，第三幅圖有5個(gè)小木塊，一共是125個(gè)小木塊。生2：先看1個(gè)一百，再看2個(gè)十，最后有5個(gè)一，一共是125個(gè)小木塊。師：我只看到3個(gè)十？生：最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十，就是4個(gè)十，所以是142個(gè)小木塊。 師：一百在哪了？生：10個(gè)十就是100，所以是105個(gè)小木塊。通過(guò)小組合作探究自主總結(jié)數(shù)正方體的方法從而認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位應(yīng)用新知用生活中的實(shí)例圖片和動(dòng)手操作活動(dòng)讓學(xué)生感受“千”和“萬(wàn)”到底有多大，并且將數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。

9、10分鐘師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子，你能不能很快說(shuō)出有多少粒豆子？師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子?；顒?dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。師：匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子，怎么擺的？師：哪個(gè)組比一千多，請(qǐng)把多的送到前面；哪個(gè)組比一千少，差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。師：請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。師：我們班一共有10個(gè)組，如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了

10、？（一萬(wàn)）師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來(lái)。師生驚嘆：哇！一萬(wàn)粒豆子是這么多呀！師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？組1：我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，3個(gè)一。組2：我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百，7個(gè)十，2個(gè)一。組3：我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百，5個(gè)十，4個(gè)一。組4：我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十。組5：我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百，1個(gè)十，2個(gè)一。組1：我們組有963個(gè)，還差37個(gè)，我們拿了3個(gè)十，7個(gè)一。組2：我們組有972個(gè)，還差28個(gè)，我們拿了2個(gè)十，8個(gè)一。組3：我們組有954個(gè)，還差46個(gè)，我們拿了4個(gè)十，6個(gè)一。組4：我們組有990個(gè)，還差10個(gè)，我們拿了1個(gè)

11、十。組5：我們組有1012個(gè)，多了12個(gè)，拿走1個(gè)十，2個(gè)一。通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)感受“千”和“萬(wàn)”到底有多大總結(jié)談收獲5分鐘師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？生1：我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)數(shù)了。生2：我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主總結(jié)歸納的能力教學(xué)反思  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，這節(jié)課，我結(jié)合生活中的實(shí)例，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，課上我向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探索，并在具體動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中親身經(jīng)歷大數(shù)這一知識(shí)的形成過(guò)程。在集體交流的過(guò)程中，豐富對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在師生、生生的交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)與人交流合作。特別是利用電腦形象地再現(xiàn)數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生在頭腦中對(duì)各個(gè)計(jì)數(shù)單位形成表象，使學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中，了解各單位間的關(guān)系。并認(rèn)識(shí)到隨著數(shù)的增大，相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位也要增大。在遇到更大的數(shù)的時(shí)候，選擇相應(yīng)的大的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)。因此，教師提問(wèn)：“更大的數(shù)你打算怎樣去數(shù)?”時(shí)，學(xué)生自然想到要“一千一千地?cái)?shù)”，借助于電腦中的數(shù)學(xué)模型，師生共同數(shù)“