燈光與影子（二）

1、4.3 燈光與影子（二）教學(xué)目標(biāo)1.通過實(shí)例了解視點(diǎn)、視線、盲區(qū)的含義，能夠確定視點(diǎn)下的盲區(qū)；了解中心投影與視點(diǎn)、視線、盲區(qū)之間的聯(lián)系。2.通過觀察、想象，能夠判斷在固定視點(diǎn)下的盲區(qū)；感受視點(diǎn)、視線、盲區(qū)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，體會(huì)觀察-聯(lián)系-歸納的思維方法。教學(xué)重點(diǎn)：視點(diǎn)、視線、盲區(qū)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：視點(diǎn)、視線、盲區(qū)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用一、課前導(dǎo)讀1當(dāng)人在觀察某物體或區(qū)域時(shí)，觀測點(diǎn)（也就是眼鏡）的位置叫做_，由視點(diǎn)發(fā)出的線叫做_，由于物體的阻隔而看不見的地方稱為_.2確定視點(diǎn)的方法：連接_與_即為視線；障礙物邊界外，視線看不到的地方即為_。3請同學(xué)們補(bǔ)全下列句子：一葉障

2、目， 。 欲窮千里目， 。會(huì)當(dāng)凌絕頂， 。你明白其中的道理嗎？帶著這個(gè)問題，我們來討論視點(diǎn)、視線、盲區(qū)的問題。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，詮釋定義1面對黑板站立，你的同位在你的面前拿一本書，讓它的正面對著自己的眼睛，當(dāng)書本由遠(yuǎn)到近移動(dòng)時(shí)，自己看到的黑板上的范圍如何變化？同位合作，每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)一下。2如果書本位置固定，觀察者前后移動(dòng)，你看到黑板上的范圍又如何變化呢？ 通過上例給出視點(diǎn)、視線、盲區(qū)的定義.三、鞏固練習(xí)，合作交流1、用視點(diǎn)、視線、盲區(qū)的概念解釋：在開始的活動(dòng)中，為什么書本固定，觀察者離書本越近，看見的黑板的范圍就越小呢？2、坐在后排的小明被前排的小剛的頭擋住看不見黑板，小明心中不悅，半開玩笑的說

3、：“小剛，你的頭比黑板還大，黑板都被你擋住了，我一點(diǎn)也看不見！” 小明的這種說法正確嗎？為什么？3、如圖，有一輛客車在平坦的路面上行駛，前方有兩座建筑物，客車在位置1，司機(jī)看見的建筑物B的部分是C點(diǎn)以上的部分。那么請畫出客車在位置2時(shí)，看見建筑物B的部分。標(biāo)出客車行駛到什么位置時(shí)，剛好看不見建筑物B？當(dāng)客車從位置1開始向建筑物A靠近時(shí)，司機(jī)發(fā)現(xiàn)，建筑物B沉到建筑物A后面去了，你能告訴司機(jī)師傅這是為什么嗎？4、如圖（l），小明站在殘墻前，小亮在殘墻后面活動(dòng)，又不被小明看見，請你在俯視圖（2）中畫出小亮的活動(dòng)區(qū)域5、為什么較大的會(huì)場都是呈階梯狀的，你能解釋其中道理嗎？6、盲區(qū)的存在有它的利與弊。四

4、人小組合作討論，舉例生活中與盲區(qū)有關(guān)的例子。四、拓展提高，建立聯(lián)系1、如果A處是視點(diǎn)，BC是擋板，請畫出墻上A看不見的部分。五、課堂小結(jié)：1.你學(xué)到了什么？2.解釋課前導(dǎo)讀第3題六、布置作業(yè)： P139 4、P202 13、16 七、課后作業(yè)： 1站在船頭或船尾，向前進(jìn)方向的水中望去時(shí)，在_(填“船頭”或“船尾”)的盲區(qū)大。 2關(guān)于盲區(qū)的說法正確的有（ ） 我們把視線看不到的地方稱為盲區(qū) 我們上山與下山時(shí)視野盲區(qū)是相同的 我們坐車向前行駛，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些高大的建筑物會(huì)被比它矮的建筑物擋住 人們常說“站得高，看得遠(yuǎn)”，說明在高處視野盲區(qū)要小，視野范圍大。 A1個(gè) B2個(gè) C3個(gè) D4個(gè)3明明站在教室窗前觀看窗外的地面，當(dāng)他走向窗臺(tái)時(shí)，她的視線所看的盲區(qū)（ ）A變小 B變大 C不變 D有時(shí)大有時(shí)小4當(dāng)你乘車沿一條平坦的大道向前行駛時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，前方那些