寫字教學(xué)案例1

1、小學(xué)寫字教學(xué)實(shí)踐的研究之案例 嚴(yán)陵鎮(zhèn)中心校 張銳【教學(xué)過程】：一.組織教學(xué),穩(wěn)定情緒。同學(xué)們好！很高興又到了我們的寫字時間了，讓我們一起來做熱身操吧！“十個手指伸伸，二個手腕轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我是小小書法家?！蔽铱纯次业哪男┡笥言诮裉煺n上有出色表現(xiàn)。二、故事導(dǎo)入：1、王羲之吃墨師：同學(xué)們，聽了這個故事后你有什么感受？ 學(xué)生自由發(fā)言師：我相信只要大家向大書法家王羲之那樣認(rèn)真刻苦的練字，一定能把字寫得更漂亮。 2、（投影出示：味、般、愉）師：你能講講這寫字的結(jié)構(gòu)嗎？（左右結(jié)構(gòu)）今天我們就來學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字。（板書：左右結(jié)構(gòu)）三、引導(dǎo)、點(diǎn)撥難點(diǎn)、突出重點(diǎn)：（一）投影出示：味提問：1、生讀字音。 2、觀察“味”在

2、田字格中的位置，怎樣寫才好看？（偏旁口要寫小一些，注意左窄又寬） 3、“味”字的筆順是什么？ 4、寫“味”這個字時應(yīng)注意什么？（左部收，右部放，撇要縮，捺要伸）學(xué)生邊說，教師邊用投影演示學(xué)生所說。（二）投影出示：般 1、師：剛才我們分析了“味”的字形特點(diǎn)以及如何寫好這個字的書寫規(guī)律，下面我們按照這種方法同桌合作學(xué)習(xí)一下“般”字，老師給大家一些提示，希望對你們有所幫助。請看投影：（1） “般”字的偏旁是什么？（2） “般”字與“味”字有何不同？為什么？同桌合作交流 2、師：誰來說說？ 生展示（ “般”字的偏旁是“舟”；“般”字與“味”字不一樣，“味”字是左窄右寬，“般”字是左右等寬。） 3、師：

3、同學(xué)們說的真好?，F(xiàn)在老師最想看看誰能當(dāng)今天的“寫字小明星”。打開田字格本子，自己在下面寫一寫。（三）投影出示： 憶 1、剛才我們和同桌合作學(xué)習(xí)了“般”字，下面我們能自己學(xué)學(xué)這個字嗎？我們比比看誰學(xué)的好，老師還給大家一些提示，請同學(xué)們看投影：投影出示：（1）偏旁是什么？（2）書寫時注意什么？生自己學(xué)習(xí) 2、師:誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果展示給大家看看？（生展示）四、教師示范并點(diǎn)出要點(diǎn)師：你們分析得真好，現(xiàn)在你們看我把今天學(xué)的字寫寫，可以嗎？生：可以。師：覺得老師寫得怎么樣？生：我覺得您的“般”字左邊舟寫的太胖了，不好看。我微笑著向同學(xué)表示歉意：“是呀，這個字寫得真是不怎么美觀。讓老師再寫一個吧，大家看

4、看我寫得有沒有進(jìn)步。”生：“老師，您這次寫得是有點(diǎn)進(jìn)步，可是還不夠好看。”生： “嗯，右半部分上大下小沒有很好地表現(xiàn)出來，而且也太瘦了點(diǎn)。不過大家說我寫得有進(jìn)步，我就有信心了。還有一個格子，再給老師一次機(jī)會好不好？”老師示范并講解的要點(diǎn)如下：味：左窄右寬，撇要縮，留有余地；捺要伸，自如大方。般：左右同寬，注意字的間架結(jié)構(gòu)。憶：右部為一筆，橫折彎鉤。“橫”要短，“折”部和“彎”部取大圓轉(zhuǎn)勢行筆至適當(dāng)部位向上勾起。五、實(shí)踐練習(xí)：1、現(xiàn)在我們就比比誰能把今天的字寫好，同學(xué)們自己在書中練習(xí)每個字寫4個。注意先描一描范字，再自己寫，寫一個就對照范字找缺點(diǎn)，然后再寫一個。生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿和執(zhí)筆

5、方法。2、糾偏誰愿意把你的字展示給大家看看，其他同學(xué)評價(jià)，先說優(yōu)點(diǎn)，再說缺點(diǎn)。 生展示，其他學(xué)生評價(jià)3、學(xué)詞認(rèn)字。（出示詞語卡片：回味 一般 記憶）誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。）誰說說有什么好辦法記住這些字？如還有不認(rèn)識的字互相幫助。（生：可以編字謎?？梢越M詞?？梢哉倚「[門?？梢远嘧x幾遍。）同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。開火車的游戲鞏固生字。4、再實(shí)踐，再練習(xí)。（1）完成沒寫的字。 （2）同桌評價(jià)六、總結(jié)：1、展示作業(yè)2、今天你有哪些進(jìn)步【教學(xué)反思】：“學(xué)然后知不足，教然后知困難?！睂懽纸虒W(xué)雖然不是一個年輕的話題，但把寫字單獨(dú)開辟為一門功課確是城東小學(xué)一

6、項(xiàng)創(chuàng)新舉措。在我以前的識字寫字教學(xué)中，雖然也注意讓學(xué)生輕松主動地識字，但方法還是死記硬背的占多數(shù)，為了完成識字任務(wù)，多寫多念是一貫的做法。這樣一來，寫字教學(xué)往往變得淡而無味，達(dá)不到預(yù)想的效果。如今學(xué)校在一、二年級安排了專門的硬筆書法課程，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，教師也教得得心應(yīng)手，大大提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)寫“左右結(jié)構(gòu)的字”，重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識分析左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，寫好左右結(jié)構(gòu)的字。在教學(xué)中我結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生主動快樂地識字寫字。一、學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察。“察之者尚精，擬之者貴似”。會觀察每個字中每個筆畫的粗細(xì)長短的變化，并對照例子進(jìn)行

7、比較改進(jìn)，字才能寫得更好。而觀察是一種能力，只有從一年級開始，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察字型的能力，學(xué)生的鑒賞水平才能得到提高，才能更好認(rèn)識自己所處的水平。在講授三種不同類型的左右結(jié)構(gòu)時，主要是讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幾個字在田字格中的位置，把課堂探索的空間留給學(xué)生，讓他們主動識字。這樣做，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握更深刻。既培養(yǎng)學(xué)生的眼力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。只要長期堅(jiān)持，學(xué)生定會有長足的進(jìn)步。二、抓住契機(jī)，加強(qiáng)指導(dǎo)教育機(jī)智可將課堂中出現(xiàn)的不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素。教師示范就是要把好的一面展示給學(xué)生看，可是我沒做到。在預(yù)想的效果出現(xiàn)偏差時我卻突然有了靈感：既然沒做好老師，就當(dāng)學(xué)生吧！學(xué)生寫字不就是這樣嗎？擦擦改改，總希望自己能寫得更美觀端正些。我不僅是在示范寫“般”字，更是把寫好字的真諦表達(dá)出來了：一次寫不好寫第二次、第三次認(rèn)真寫加上有方法，肯定能寫好！在這個小插曲過后，學(xué)生寫字熱情高漲，信心十足三、多種評價(jià)，激發(fā)興趣在評價(jià)時，我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評述，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。當(dāng)然，“學(xué)然后知