幼兒園師德禮儀講義

1、項(xiàng)目一項(xiàng)目一 幼兒園師德禮儀幼兒園師德禮儀 主講教師：孫峰主講教師：孫峰一、實(shí)訓(xùn)目的一、實(shí)訓(xùn)目的1、使學(xué)生掌握幼兒園保教工作的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)、使學(xué)生掌握幼兒園保教工作的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)保教工作重要性的認(rèn)識(shí)對(duì)保教工作重要性的認(rèn)識(shí)2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼兒，熱愛幼教工作，增強(qiáng)學(xué)生的、培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼兒，熱愛幼教工作，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，事業(yè)心。責(zé)任感，事業(yè)心。3、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和艱苦奮斗的思想作、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和艱苦奮斗的思想作風(fēng)，樹立全心全意為幼兒服務(wù)的思想。風(fēng)，樹立全心全意為幼兒服務(wù)的思想。4、了解幼兒園保育員和教師的師德禮儀規(guī)范。、了解幼兒園保育員和教師的師德禮儀規(guī)范。二、實(shí)訓(xùn)

2、知識(shí)二、實(shí)訓(xùn)知識(shí)幼教專業(yè)的保教實(shí)訓(xùn)主要包括幼兒園保育工作實(shí)幼教專業(yè)的保教實(shí)訓(xùn)主要包括幼兒園保育工作實(shí)訓(xùn)、教育工作實(shí)訓(xùn)和班級(jí)工作實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面。訓(xùn)、教育工作實(shí)訓(xùn)和班級(jí)工作實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面。 實(shí)訓(xùn)形實(shí)訓(xùn)形式包括參觀、見習(xí)、試教、代理或協(xié)助班主任工作以式包括參觀、見習(xí)、試教、代理或協(xié)助班主任工作以及參加教育行政工作等。及參加教育行政工作等。 幼兒的生活是綜合的，從幼兒入園到離園，從吃幼兒的生活是綜合的，從幼兒入園到離園，從吃飯到午睡，從半日活動(dòng)到一日活動(dòng)等，處處都是教育飯到午睡，從半日活動(dòng)到一日活動(dòng)等，處處都是教育的契機(jī)。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生以一個(gè)幼兒教師的身份開展的契機(jī)。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生以一個(gè)幼兒教師的身份開展

3、各項(xiàng)工作，可以全面深人地了解幼兒，掌握幼兒園的各項(xiàng)工作，可以全面深人地了解幼兒，掌握幼兒園的工作流程與規(guī)范，積累實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)并鍛煉解決實(shí)工作流程與規(guī)范，積累實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)并鍛煉解決實(shí)際問題的能力，從而加快專業(yè)成長(zhǎng)。在保教實(shí)訓(xùn)的過際問題的能力，從而加快專業(yè)成長(zhǎng)。在保教實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)生的說、寫、唱、彈、跳、畫、程中，學(xué)生的說、寫、唱、彈、跳、畫、 手工制作、手工制作、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用等各種專業(yè)基本功將在完成保教現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用等各種專業(yè)基本功將在完成保教實(shí)訓(xùn)任務(wù)中獲得統(tǒng)合與提升。實(shí)訓(xùn)任務(wù)中獲得統(tǒng)合與提升。 （一）師德修養(yǎng)（一）師德修養(yǎng) l 伙伴伙伴l 冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)偉人和罪人都可

4、能在他的手中形成。偉人和罪人都可能在他的手中形成。l 為人師、如人母為人師、如人母l 教育的智慧和使命在于喚醒和培育學(xué)習(xí)者積極的人生態(tài)度與生命熱情教育的智慧和使命在于喚醒和培育學(xué)習(xí)者積極的人生態(tài)度與生命熱情l 肩上承載的是中華民族的未來和希望。肩上承載的是中華民族的未來和希望。l 蹲下來說話，抱起來交流，牽著手教育。蹲下來說話，抱起來交流，牽著手教育。l 從心理上由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橛變航處?，擺正自己的位置，接受幼兒教師角色從心理上由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橛變航處?，擺正自己的位置，接受幼兒教師角色的規(guī)范和行為模式并按照工作角色要求自己，調(diào)整好心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)。的規(guī)范和行為模式并按照工作角色要求自己，調(diào)整好心態(tài)，積極

5、應(yīng)對(duì)。 （二）專業(yè)技能（二）專業(yè)技能 幼兒教師的專業(yè)技能可概幼兒教師的專業(yè)技能可概括為括為“八會(huì)八會(huì)” 會(huì)說會(huì)說 會(huì)寫會(huì)寫 會(huì)畫會(huì)畫 會(huì)唱會(huì)唱 會(huì)彈會(huì)彈 會(huì)舞會(huì)舞 會(huì)做會(huì)做 會(huì)用會(huì)用 1 1、會(huì)說是指正確使用普通話，積極指導(dǎo)幼兒說普通話，能用準(zhǔn)、會(huì)說是指正確使用普通話，積極指導(dǎo)幼兒說普通話，能用準(zhǔn)確、規(guī)范的語言組織保教活動(dòng)。確、規(guī)范的語言組織保教活動(dòng)。 2 2、會(huì)寫是指能寫規(guī)范、端正的鉛筆字、鋼筆字和粉筆字，提倡、會(huì)寫是指能寫規(guī)范、端正的鉛筆字、鋼筆字和粉筆字，提倡學(xué)寫毛筆字。學(xué)寫毛筆字。 3 3、會(huì)畫是指學(xué)生要掌握幼兒畫及簡(jiǎn)筆畫的技能。幼兒畫要做到、會(huì)畫是指學(xué)生要掌握幼兒畫及簡(jiǎn)筆畫的技能。幼

6、兒畫要做到造型形象可愛，色彩明快，顏色搭配和諧，適合幼兒特點(diǎn)，構(gòu)圖造型形象可愛，色彩明快，顏色搭配和諧，適合幼兒特點(diǎn)，構(gòu)圖合理、夸張、富有童趣。簡(jiǎn)筆畫要能抓住對(duì)象特征以簡(jiǎn)練的線條合理、夸張、富有童趣。簡(jiǎn)筆畫要能抓住對(duì)象特征以簡(jiǎn)練的線條熟練地制作出動(dòng)植物的形象。至少會(huì)寫黑體、仿宋體兩種美術(shù)字。熟練地制作出動(dòng)植物的形象。至少會(huì)寫黑體、仿宋體兩種美術(shù)字。做到筆畫清晰、大小一致、間架結(jié)構(gòu)均勻。能運(yùn)用這些技能繪制做到筆畫清晰、大小一致、間架結(jié)構(gòu)均勻。能運(yùn)用這些技能繪制教學(xué)掛圖，教育活動(dòng)中能進(jìn)行示范，能運(yùn)用這些技能布置環(huán)境。教學(xué)掛圖，教育活動(dòng)中能進(jìn)行示范，能運(yùn)用這些技能布置環(huán)境。 4 4、會(huì)唱指會(huì)用幼兒的

7、唱歌技，能正確、有感情地演唱幼兒歌曲。、會(huì)唱指會(huì)用幼兒的唱歌技，能正確、有感情地演唱幼兒歌曲。 5、會(huì)彈是指會(huì)用一種鍵盤樂器、會(huì)彈是指會(huì)用一種鍵盤樂器(鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴)，能正確、熟練地演奏幼兒歌曲，能為幼兒歌曲準(zhǔn)確伴奏或自彈能正確、熟練地演奏幼兒歌曲，能為幼兒歌曲準(zhǔn)確伴奏或自彈自唱。自唱。 6、會(huì)舞是指會(huì)跳一定數(shù)量的幼兒舞蹈，會(huì)編排簡(jiǎn)單的幼兒舞蹈。、會(huì)舞是指會(huì)跳一定數(shù)量的幼兒舞蹈，會(huì)編排簡(jiǎn)單的幼兒舞蹈。 7、會(huì)做是指能用各種材料、會(huì)做是指能用各種材料(如紙材、泥土材料、廢舊物品如紙材、泥土材料、廢舊物品)制作制作教具、玩具和環(huán)境布置。教具、玩具和環(huán)境布置。

8、 8、會(huì)用是指會(huì)使用幼兒園的各種圖書、資料和教育設(shè)施設(shè)備，、會(huì)用是指會(huì)使用幼兒園的各種圖書、資料和教育設(shè)施設(shè)備，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。 （三）專業(yè)理論（三）專業(yè)理論 1 1、幼兒生理保健知識(shí)、幼兒生理保健知識(shí) 2 2、幼兒心理學(xué)和教育學(xué)理論、幼兒心理學(xué)和教育學(xué)理論 3 3、幼兒園課程與各領(lǐng)域教學(xué)教法、幼兒園課程與各領(lǐng)域教學(xué)教法 （四）教師禮儀（四）教師禮儀 幼兒園階段的幼兒正是模仿力極強(qiáng)的年齡，而教師的一幼兒園階段的幼兒正是模仿力極強(qiáng)的年齡，而教師的一言一行是幼兒模仿的重點(diǎn)。因此，教師特別要注重自己的儀言一行是幼兒模仿的重點(diǎn)。因此，教師特別要注重自己的儀表，教師的儀表

9、不僅是吸引幼兒的一個(gè)外在的條件，而且也表，教師的儀表不僅是吸引幼兒的一個(gè)外在的條件，而且也是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的手段。是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的手段。 1、語言、語言 幼兒教師應(yīng)使用普通話，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，用詞規(guī)幼兒教師應(yīng)使用普通話，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，用詞規(guī)范，語速適中，語氣柔和，語調(diào)婉轉(zhuǎn)，語言生動(dòng)，態(tài)度溫和，范，語速適中，語氣柔和，語調(diào)婉轉(zhuǎn)，語言生動(dòng)，態(tài)度溫和，忌大聲呼叫、講粗話，臟話。幼兒的情感是細(xì)膩的，他們可忌大聲呼叫、講粗話，臟話。幼兒的情感是細(xì)膩的，他們可以敏感地感知幼兒教師的喜怒哀樂。激勵(lì)的言語、贊許的微以敏感地感知幼兒教師的喜怒哀樂。激勵(lì)的言語、贊許的微笑、鼓勵(lì)的掌聲、支持的目光，可以

10、使幼兒增添自信，肯定笑、鼓勵(lì)的掌聲、支持的目光，可以使幼兒增添自信，肯定自我，進(jìn)而使其獨(dú)立意識(shí)和行為都得到強(qiáng)化和發(fā)展。幼兒教自我，進(jìn)而使其獨(dú)立意識(shí)和行為都得到強(qiáng)化和發(fā)展。幼兒教師切不可傷害幼兒的自尊心，成為幼兒心靈創(chuàng)傷的制造者，師切不可傷害幼兒的自尊心，成為幼兒心靈創(chuàng)傷的制造者，要學(xué)會(huì)成為幼兒心理健康的保健者與促進(jìn)者。切記不體罰幼要學(xué)會(huì)成為幼兒心理健康的保健者與促進(jìn)者。切記不體罰幼兒，不辱罵幼兒，不大聲訓(xùn)斥幼兒，不冷落幼兒，不嘲笑幼兒，不辱罵幼兒，不大聲訓(xùn)斥幼兒，不冷落幼兒，不嘲笑幼兒，不隨意當(dāng)眾批評(píng)幼兒，不講教育忌語。兒，不隨意當(dāng)眾批評(píng)幼兒，不講教育忌語。 （1 1）教師對(duì)家長(zhǎng)的文明用語：教

11、師對(duì)家長(zhǎng)的文明用語： 來園離園時(shí)可以說：來園離園時(shí)可以說：l 您的孩子表現(xiàn)不錯(cuò)。您的孩子表現(xiàn)不錯(cuò)。l 您有特別需要我們幫助的事情嗎？您有特別需要我們幫助的事情嗎？l 這孩子太可愛了，老師和小朋友都很喜歡他，繼續(xù)加這孩子太可愛了，老師和小朋友都很喜歡他，繼續(xù)加油。油。l 請(qǐng)您放心，我們會(huì)照顧好您的孩子。請(qǐng)您放心，我們會(huì)照顧好您的孩子。 家長(zhǎng)對(duì)教師或園里某些方面有意見時(shí)可以說：家長(zhǎng)對(duì)教師或園里某些方面有意見時(shí)可以說：l 我們有不夠好的地方請(qǐng)指正。我們有不夠好的地方請(qǐng)指正。l 我們非常欣賞您這樣直言不諱的家長(zhǎng)，您的建議我們會(huì)我們非常欣賞您這樣直言不諱的家長(zhǎng)，您的建議我們會(huì)考慮的。考慮的。l 您有這樣

12、的心情我很理解，等我們冷靜下來再談好嗎？您有這樣的心情我很理解，等我們冷靜下來再談好嗎？l 您有什么想法，我們可以坐下來談?wù)?，都是為了孩子好。您有什么想法，我們可以坐下來談?wù)?，都是為了孩子好?幼兒出現(xiàn)問題時(shí)可以說：幼兒出現(xiàn)問題時(shí)可以說：l 您的孩子一直有進(jìn)步，只是您的孩子一直有進(jìn)步，只是方面還需要努力。方面還需要努力。l 你的孩子今天情緒不太好，好好和他談?wù)?。你的孩子今天情緒不太好，好好和他談?wù)?。l 真對(duì)不起，由于我們的疏忽，您孩子的頭上撞了一個(gè)包。真對(duì)不起，由于我們的疏忽，您孩子的頭上撞了一個(gè)包。l 請(qǐng)相信幼兒的能力，他會(huì)做好的。請(qǐng)相信幼兒的能力，他會(huì)做好的。l 請(qǐng)您不要著急，孩子偶爾犯錯(cuò)

13、是難免的，我們一起來慢慢引導(dǎo)請(qǐng)您不要著急，孩子偶爾犯錯(cuò)是難免的，我們一起來慢慢引導(dǎo)他。他。l 幼兒之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們會(huì)成為幼兒之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們會(huì)成為好朋友的。好朋友的。需要家長(zhǎng)協(xié)助工作時(shí)可以說：需要家長(zhǎng)協(xié)助工作時(shí)可以說：l 謝謝您對(duì)我們工作的支持。謝謝您對(duì)我們工作的支持。l 謝謝您的理解，這是我們應(yīng)該做的。謝謝您的理解，這是我們應(yīng)該做的。l 麻煩您協(xié)助我們填寫麻煩您協(xié)助我們填寫。l 耽誤你一點(diǎn)時(shí)間，我想和你交流一下某某的情況。耽誤你一點(diǎn)時(shí)間，我想和你交流一下某某的情況。l 我們向您推薦好的育兒知識(shí)讀物，您一定有收獲的，孩子也會(huì)受我們向您推薦

14、好的育兒知識(shí)讀物，您一定有收獲的，孩子也會(huì)受益匪淺的。益匪淺的。l 您的孩子最近經(jīng)常遲到，我擔(dān)心他會(huì)錯(cuò)過許多好的活動(dòng)，我們一您的孩子最近經(jīng)常遲到，我擔(dān)心他會(huì)錯(cuò)過許多好的活動(dòng)，我們一起來幫他好嗎？起來幫他好嗎？l 您的孩子最近沒有來園，老師和小朋友都很想他，真希望早點(diǎn)見您的孩子最近沒有來園，老師和小朋友都很想他，真希望早點(diǎn)見到他。到他。l 近期我們要舉行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，相信有您的參與支持，會(huì)使活近期我們要舉行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，相信有您的參與支持，會(huì)使活動(dòng)更精彩。動(dòng)更精彩。對(duì)情況不了解時(shí)可以說：對(duì)情況不了解時(shí)可以說：l 謝謝提醒！我查查看，了解清楚了再給您答復(fù)好吧。謝謝提醒！我查查看，了解清楚了再給

15、您答復(fù)好吧。 l 這件事是某某負(fù)責(zé)，我可以幫您聯(lián)系一下。這件事是某某負(fù)責(zé)，我可以幫您聯(lián)系一下。（2 2）教師對(duì)幼兒的文明用語：）教師對(duì)幼兒的文明用語：l 請(qǐng)請(qǐng)好嗎？好嗎？ 你真棒你真棒/ /厲害。厲害。l 你真能干。你真能干。你的手真巧。你的手真巧。l 你真是個(gè)有禮貌的好孩子。你真是個(gè)有禮貌的好孩子。l 這樣做很好。這樣做很好。l 這個(gè)想法不錯(cuò)。這個(gè)想法不錯(cuò)。l 老師很喜歡你這樣做。老師很喜歡你這樣做。l 想想看，還可以怎么做？想想看，還可以怎么做？l 你們商量一下怎么做，好嗎？你們商量一下怎么做，好嗎？l 你們覺得怎樣做會(huì)更好。你們覺得怎樣做會(huì)更好。（授之以魚不（授之以魚不若授之以漁）若授之

16、以漁）l 你今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)。你今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)。l 謝謝你幫了我。謝謝你幫了我。l 有什么事，可以告訴老師嗎？有什么事，可以告訴老師嗎？l 我們交個(gè)朋友，好嗎？我們交個(gè)朋友，好嗎？l 做錯(cuò)了事不要緊，改正還是好孩子。做錯(cuò)了事不要緊，改正還是好孩子。l 摔倒了，沒關(guān)系，勇敢地爬起來。摔倒了，沒關(guān)系，勇敢地爬起來。l 別哭，我來幫你，好嗎？別哭，我來幫你，好嗎？l 你邀請(qǐng)老師一起玩，我太高興了。你邀請(qǐng)老師一起玩，我太高興了。l 你真愛動(dòng)腦筋，老師真為你高興。你真愛動(dòng)腦筋，老師真為你高興。l 沒關(guān)系，慢慢來，再仔細(xì)想想。沒關(guān)系，慢慢來，再仔細(xì)想想。l 老師相信你一定行的。老師相信你一定行的。l 老

17、師相信你可以做得更好；老師相信你可以做得更好；l 慢慢來，我們一起試試慢慢來，我們一起試試l 你想一想這樣做對(duì)不對(duì)？你想一想這樣做對(duì)不對(duì)？l 你自己試著做一做。你自己試著做一做。l 你今天有點(diǎn)不開心，能跟我說說嗎？你今天有點(diǎn)不開心，能跟我說說嗎？l 對(duì)不起，是老師誤會(huì)你了。對(duì)不起，是老師誤會(huì)你了。l 我沒聽懂，可以再說一遍嗎？我沒聽懂，可以再說一遍嗎？l 可以請(qǐng)你幫幫我嗎？謝謝可以請(qǐng)你幫幫我嗎？謝謝l 不錯(cuò)，比上次進(jìn)步了。不錯(cuò)，比上次進(jìn)步了。l 你又改掉了一個(gè)小缺點(diǎn)，大家真為你高興。你又改掉了一個(gè)小缺點(diǎn)，大家真為你高興。l 讓我們?yōu)槟衬承∨笥训倪M(jìn)步拍拍手。讓我們?yōu)槟衬承∨笥训倪M(jìn)步拍拍手。l 你

18、一定很想跟他道歉，是嗎？你一定很想跟他道歉，是嗎？l 他很傷心，你愿意去安慰他嗎？他很傷心，你愿意去安慰他嗎？l 你真行，我很想得到你的幫助。你真行，我很想得到你的幫助。l 其他小朋友有了困難，你一定會(huì)去幫助的，對(duì)嗎？其他小朋友有了困難，你一定會(huì)去幫助的，對(duì)嗎？l 你能這樣和小朋友玩，老師很高興。你能這樣和小朋友玩，老師很高興。l 你能大膽、清楚地講給大家聽嗎？你能大膽、清楚地講給大家聽嗎？l 朋友幫助了你，你一定會(huì)說朋友幫助了你，你一定會(huì)說“謝謝謝謝”，對(duì)嗎？，對(duì)嗎？l 別擔(dān)心，說錯(cuò)了也不要緊。別擔(dān)心，說錯(cuò)了也不要緊。l 你愿意你愿意嗎？嗎？l 你的你的，我好喜歡你。，我好喜歡你。l 老師知

19、道，你會(huì)把新玩具給大家一起玩的，對(duì)嗎？老師知道，你會(huì)把新玩具給大家一起玩的，對(duì)嗎？2 2、行為、行為教師良好的舉止將給每位經(jīng)過您身邊的人們帶去優(yōu)雅和氣度。教師良好的舉止將給每位經(jīng)過您身邊的人們帶去優(yōu)雅和氣度。教師應(yīng)舉止溫文得體，具體要求如下：教師應(yīng)舉止溫文得體，具體要求如下： （1 1）站立自然，體態(tài)挺拔，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下）站立自然，體態(tài)挺拔，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑。垂，面帶微笑。 （2 2）走姿穩(wěn)健輕快，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動(dòng)，雙）走姿穩(wěn)健輕快，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動(dòng)，雙目平視，不左顧右盼，隨時(shí)問候家長(zhǎng)、同事和幼兒。目平視，不左顧右盼，隨

20、時(shí)問候家長(zhǎng)、同事和幼兒。 （3 3）面對(duì)幼兒坐姿端正，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放，）面對(duì)幼兒坐姿端正，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放，左手搭右手放在膝蓋上。左手搭右手放在膝蓋上。 （4 4）手勢(shì)自然、適度，曲線柔美，動(dòng)作緩慢，力度適中，左右）手勢(shì)自然、適度，曲線柔美，動(dòng)作緩慢，力度適中，左右擺動(dòng)不宜過寬。擺動(dòng)不宜過寬。 （5 5）交談姿態(tài)以站姿為主，自然親切，對(duì)幼兒可采取對(duì)坐、蹲）交談姿態(tài)以站姿為主，自然親切，對(duì)幼兒可采取對(duì)坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。 （6 6）注意個(gè)人衛(wèi)生，穿戴整潔，）注意個(gè)人衛(wèi)生，穿戴整潔， 不得抽煙、戴首飾、

21、染指甲、不得抽煙、戴首飾、染指甲、留長(zhǎng)指甲，不在幼兒園內(nèi)吃零，不隨便使用幼兒用品，不隨便留長(zhǎng)指甲，不在幼兒園內(nèi)吃零，不隨便使用幼兒用品，不隨便親吻幼兒。親吻幼兒。3 3、儀表、儀表（1 1）不花枝招展，不奇裝異服，不穿露透短服裝（尤其是不能穿）不花枝招展，不奇裝異服，不穿露透短服裝（尤其是不能穿吊帶衫或領(lǐng)口過低的上衣），不穿高跟鞋或拖鞋、不穿長(zhǎng)裙或短吊帶衫或領(lǐng)口過低的上衣），不穿高跟鞋或拖鞋、不穿長(zhǎng)裙或短裙（最好不穿裙子），衣服長(zhǎng)短適中等。幼兒教師上班時(shí)可穿輕裙（最好不穿裙子），衣服長(zhǎng)短適中等。幼兒教師上班時(shí)可穿輕便、色彩艷麗休閑裝，配以平底或矮跟、活動(dòng)方便舒適的鞋子。便、色彩艷麗休閑裝，配以

22、平底或矮跟、活動(dòng)方便舒適的鞋子。（2 2）不濃妝艷抹，不使用有刺激性氣味的化妝品，化妝自然、大）不濃妝艷抹，不使用有刺激性氣味的化妝品，化妝自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配。方、淡雅，與膚色衣服相匹配。（3 3）不佩戴金銀珠寶飾物和其他奇特、大飾物，佩飾不要太夸張，）不佩戴金銀珠寶飾物和其他奇特、大飾物，佩飾不要太夸張，點(diǎn)綴即可。點(diǎn)綴即可。（4 4）染發(fā)大眾色，工作時(shí)間將長(zhǎng)發(fā)束起，不披發(fā)，額前頭發(fā)不可）染發(fā)大眾色，工作時(shí)間將長(zhǎng)發(fā)束起，不披發(fā)，額前頭發(fā)不可過長(zhǎng)，以免擋住視線，不留怪發(fā)型。過長(zhǎng)，以免擋住視線，不留怪發(fā)型。（5 5）保持口氣和體味清新，注重個(gè)人清潔護(hù)理。）保持口氣和體味清新，注重個(gè)

23、人清潔護(hù)理。 三、實(shí)訓(xùn)任務(wù)三、實(shí)訓(xùn)任務(wù) 任務(wù)一任務(wù)一 每年新生入園哭鬧是讓很多教師和家長(zhǎng)每年新生入園哭鬧是讓很多教師和家長(zhǎng)頭痛又心痛的事，請(qǐng)結(jié)合本次實(shí)訓(xùn)知識(shí)及幼兒教頭痛又心痛的事，請(qǐng)結(jié)合本次實(shí)訓(xùn)知識(shí)及幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)知識(shí)針對(duì)以下不同情況予以解育學(xué)和幼兒心理學(xué)知識(shí)針對(duì)以下不同情況予以解決。決。 情景一：情景一：A小朋友本來在自己玩玩具玩的很開心，小朋友本來在自己玩玩具玩的很開心，但是看到身邊有個(gè)小朋友在哭，不一會(huì)兒，他也但是看到身邊有個(gè)小朋友在哭，不一會(huì)兒，他也會(huì)眼淚汪汪，最后甚至也大哭起來。會(huì)眼淚汪汪，最后甚至也大哭起來。 任務(wù)一任務(wù)一 情景一：情景一： 帶他們出去走走，去操場(chǎng)上玩耍，把

24、他和愛哭的小朋友分帶他們出去走走，去操場(chǎng)上玩耍，把他和愛哭的小朋友分開一會(huì)兒，等他們心情平靜一點(diǎn)兒后，再慢慢告訴他們：開一會(huì)兒，等他們心情平靜一點(diǎn)兒后，再慢慢告訴他們：幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友，只是一時(shí)的不適應(yīng)。趣的東西，那些哭的小朋友，只是一時(shí)的不適應(yīng)。 情景二：情景二：B小朋友在陌生的環(huán)境感到非小朋友在陌生的環(huán)境感到非常害怕，沒有安全感，所以從家長(zhǎng)離常害怕，沒有安全感，所以從家長(zhǎng)離開那一刻起，就開始不停地哭，這樣開那一刻起，就開始不停地哭，這樣的情景持續(xù)一個(gè)月有余。的情景持續(xù)一個(gè)月有余。 情

25、景二：情景二：先轉(zhuǎn)移他的注意力，給他玩一些玩具，告訴他幼兒園先轉(zhuǎn)移他的注意力，給他玩一些玩具，告訴他幼兒園可以認(rèn)識(shí)新朋友，有很多好玩的東西，告訴他爸爸媽媽來接他可以認(rèn)識(shí)新朋友，有很多好玩的東西，告訴他爸爸媽媽來接他的具體時(shí)間。的具體時(shí)間。 其次，多抱抱他，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心，其次，多抱抱他，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他的安全感。如果說理、轉(zhuǎn)移注意力。都對(duì)此類幼兒不起增強(qiáng)他的安全感。如果說理、轉(zhuǎn)移注意力。都對(duì)此類幼兒不起作用，我們會(huì)適當(dāng)使用冷處理法，給他一些玩具，讓他自己去作用，我們會(huì)適當(dāng)使用冷處理法，給他一些玩具，讓他自己去玩，當(dāng)組織其他小朋友進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，會(huì)吸引他參加，并給予一玩，當(dāng)

26、組織其他小朋友進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，會(huì)吸引他參加，并給予一定的關(guān)注。幼兒白天在幼兒園哭得太多，晚上回到家一定要讓定的關(guān)注。幼兒白天在幼兒園哭得太多，晚上回到家一定要讓他多喝一些淡鹽水補(bǔ)充體力，還要讓幼兒早睡早起，睡足他多喝一些淡鹽水補(bǔ)充體力，還要讓幼兒早睡早起，睡足910個(gè)小時(shí)。個(gè)小時(shí)。 情景三：情景三：C小朋友常常又哭又鬧，把玩小朋友常常又哭又鬧，把玩具和各種物品扔得亂七八糟，誰靠近具和各種物品扔得亂七八糟，誰靠近他就打誰，沒人靠近就在地上打滾，他就打誰，沒人靠近就在地上打滾，用頭撞墻，用手抓自己，甚至?xí)r不時(shí)用頭撞墻，用手抓自己，甚至?xí)r不時(shí)地開門往外跑。地開門往外跑。 情景三：情景三：以講道理為主，讓

27、小朋友認(rèn)識(shí)到自己以講道理為主，讓小朋友認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并注意多給他愛的關(guān)懷。還會(huì)適當(dāng)?shù)氐腻e(cuò)誤，并注意多給他愛的關(guān)懷。還會(huì)適當(dāng)?shù)貙?duì)他的進(jìn)步進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，像語言上的表揚(yáng)和對(duì)他的進(jìn)步進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，像語言上的表揚(yáng)和物質(zhì)上的小紅花等。物質(zhì)上的小紅花等。 情景四：情景四：D小朋友剛剛?cè)雸@時(shí)很高興，不小朋友剛剛?cè)雸@時(shí)很高興，不哭不鬧，對(duì)家長(zhǎng)是否在場(chǎng)不很在意，但是哭不鬧，對(duì)家長(zhǎng)是否在場(chǎng)不很在意，但是過了幾天，當(dāng)他熟悉了幼兒園的生活環(huán)境過了幾天，當(dāng)他熟悉了幼兒園的生活環(huán)境就開始厭煩，甚至用大哭表示自己的不滿。就開始厭煩，甚至用大哭表示自己的不滿。 情景四：情景四：這類小朋友懷有對(duì)新環(huán)境的向往心態(tài)，他們性格大多

28、這類小朋友懷有對(duì)新環(huán)境的向往心態(tài)，他們性格大多活潑開朗，喜歡刺激的事物。利用他們的好奇心，我們會(huì)多介活潑開朗，喜歡刺激的事物。利用他們的好奇心，我們會(huì)多介紹在幼兒園里他還不知道的事物，比如我們會(huì)帶他去別的班級(jí)紹在幼兒園里他還不知道的事物，比如我們會(huì)帶他去別的班級(jí)看看，告訴他哥哥姐姐們都在做什么。轉(zhuǎn)移他的視線也是很好看看，告訴他哥哥姐姐們都在做什么。轉(zhuǎn)移他的視線也是很好的方法，小朋友看到新鮮的事物就會(huì)很快忘記剛才發(fā)生的事情。的方法，小朋友看到新鮮的事物就會(huì)很快忘記剛才發(fā)生的事情。家長(zhǎng)可以在最初一段時(shí)間，讓幼兒帶一件自己喜歡的玩具家長(zhǎng)可以在最初一段時(shí)間，讓幼兒帶一件自己喜歡的玩具(如：如：手絹、小

29、公仔、水壺手絹、小公仔、水壺)到幼兒園，起一個(gè)間接情感寄托的作用，到幼兒園，起一個(gè)間接情感寄托的作用，在幼兒接受陌生的環(huán)境和老師伙伴初期起到熟悉、溫暖的情感在幼兒接受陌生的環(huán)境和老師伙伴初期起到熟悉、溫暖的情感安慰作用。安慰作用。 情景五：情景五：E小朋友的家長(zhǎng)說她在家很開小朋友的家長(zhǎng)說她在家很開朗，什么都說，什么都樂意去做。但朗，什么都說，什么都樂意去做。但是老師卻發(fā)現(xiàn)她在幼兒園里很安靜，是老師卻發(fā)現(xiàn)她在幼兒園里很安靜，不愿意和他人說話，常常獨(dú)自一人坐不愿意和他人說話，常常獨(dú)自一人坐在角落里呆呆地什么都做。在角落里呆呆地什么都做。 情景五：情景五：這類小朋友表面看上去沒有哭，但是心里卻在默默

30、地這類小朋友表面看上去沒有哭，但是心里卻在默默地流淚。我們的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，讓他消流淚。我們的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，讓他消除恐懼感，慢慢熟悉幼兒園生活，從心底盡快信任老師。這類除恐懼感，慢慢熟悉幼兒園生活，從心底盡快信任老師。這類幼兒甚至比其他類型的幼兒更加需要愛，比如：當(dāng)看到幼兒情幼兒甚至比其他類型的幼兒更加需要愛，比如：當(dāng)看到幼兒情緒不好時(shí)，我們可以找一個(gè)最可愛最漂亮的毛絨玩具送給他并緒不好時(shí)，我們可以找一個(gè)最可愛最漂亮的毛絨玩具送給他并說：說：“我和你一起玩好不好？我和你一起玩好不好？”讓幼兒感覺老師是可以隨時(shí)給讓幼兒感覺老師是可以隨時(shí)給予他幫助的朋友。

31、家長(zhǎng)可以每天在接送幼兒的時(shí)候多跟老師交予他幫助的朋友。家長(zhǎng)可以每天在接送幼兒的時(shí)候多跟老師交流，讓幼兒看到這樣的親切場(chǎng)面，幫助老師和幼兒盡快建立起流，讓幼兒看到這樣的親切場(chǎng)面，幫助老師和幼兒盡快建立起感情。感情。 任務(wù)二任務(wù)二 請(qǐng)結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)，分析以下案例中請(qǐng)結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)，分析以下案例中的幼兒教師的行為。的幼兒教師的行為。 有一次，孩子們?cè)诔燥垥r(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的有一次，孩子們?cè)诔燥垥r(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的F的的肉和菜都沒有吃，只是一個(gè)勁的吃白飯，我以為肉和菜都沒有吃，只是一個(gè)勁的吃白飯，我以為他不喜歡吃那個(gè)菜，我就問他：他不喜歡吃那個(gè)菜，我就問他：“F，你吃飯好，你吃飯好快哦，可是，為什么你

32、不吃菜呢快哦，可是，為什么你不吃菜呢?”他見我沒有責(zé)他見我沒有責(zé)備他的意思，便大膽地說：陳老師，因?yàn)槲易钕矀渌囊馑迹愦竽懙卣f：陳老師，因?yàn)槲易钕矚g把肉和菜留在最后吃，原來是這樣歡把肉和菜留在最后吃，原來是這樣 任務(wù)二任務(wù)二 如果當(dāng)時(shí)教師沒有問清楚事情原由，采取訓(xùn)斥的態(tài)度，強(qiáng)令他如果當(dāng)時(shí)教師沒有問清楚事情原由，采取訓(xùn)斥的態(tài)度，強(qiáng)令他馬上改正不能有挑食的習(xí)慣，那么就無法找到與他溝通的機(jī)會(huì)，馬上改正不能有挑食的習(xí)慣，那么就無法找到與他溝通的機(jī)會(huì)，也無法知道他的真實(shí)想法了。所以，幼兒教師有時(shí)應(yīng)該放下也無法知道他的真實(shí)想法了。所以，幼兒教師有時(shí)應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)師道尊嚴(yán)”的架子，把自己作為一個(gè)聽眾、

33、朋友，在與孩子的架子，把自己作為一個(gè)聽眾、朋友，在與孩子進(jìn)行沒有心靈距離的開放的交流。進(jìn)行沒有心靈距離的開放的交流。 任務(wù)三任務(wù)三 請(qǐng)根據(jù)本次實(shí)訓(xùn)知識(shí)，判斷班請(qǐng)根據(jù)本次實(shí)訓(xùn)知識(shí)，判斷班內(nèi)同學(xué)那些人的著裝是符合教師著裝內(nèi)同學(xué)那些人的著裝是符合教師著裝要求的，哪些是不符合教師著裝要求要求的，哪些是不符合教師著裝要求的，應(yīng)如何改正。的，應(yīng)如何改正。 溫馨提示：溫馨提示： 在入園初期，幼兒教師應(yīng)提醒家長(zhǎng)注在入園初期，幼兒教師應(yīng)提醒家長(zhǎng)注意以下幾點(diǎn)：意以下幾點(diǎn)： 1、送入園趕快撤、送入園趕快撤 入學(xué)第一天父母可先陪幼兒與其他同伴入學(xué)第一天父母可先陪幼兒與其他同伴一起玩耍半小時(shí)，待幼兒情緒相對(duì)穩(wěn)定一起玩耍半小時(shí)，待幼兒情緒相對(duì)穩(wěn)定和適應(yīng)后再