原創(chuàng)-有趣的平衡教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版及反思

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan有趣的平衡教學(xué)設(shè)計(jì)合興鄉(xiāng)中心小學(xué)校陳波一、教學(xué)內(nèi)容：本次教學(xué)的主要內(nèi)容是“有趣的平衡”，來自于人教2006 版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)114頁的綜合應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在小組合作探究的基礎(chǔ)上了解杠桿原理，明白影響杠桿平衡的主要因素以及他們之間存在的關(guān)系，學(xué)會(huì)正確的組裝并使用實(shí)驗(yàn)探究器材。2、通過 4 人小組合作的形式，弄清楚要使杠桿處于平衡狀態(tài)，左邊物體的重量與物體到支點(diǎn)的距離的乘

2、積等于右邊物體的重量與物體到支點(diǎn)的距離的乘積，也就是說當(dāng)一端物體的重量與距離保持不變時(shí)， 另外一端的物體的重量和距離的乘積是一定的，他們成反比例關(guān)系。3、通過小組合作，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的小組合作交流的意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成主動(dòng)思考的良好習(xí)慣，建立積極探索的思想，明確學(xué)科之間的相互聯(lián)系，凸顯均衡發(fā)展的重要性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的縱向延展性。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、本次教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白當(dāng)一端的物體與距離保持不變時(shí)， 另外一端的物體與距離的乘積一定，也就是說他們成反比例關(guān)系。2、本次教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生能夠自己動(dòng)手，在盡可能減少誤差的情況下順利的完成實(shí)驗(yàn)探究過程并總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與規(guī)律。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多

3、媒體、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)易天平、勾碼、稱、實(shí)驗(yàn)記錄單、磁扣五、教學(xué)過程：（一）課前導(dǎo)入：1 、教師出示菜市場(chǎng)上大媽賣菜稱重的視頻，反復(fù)播放3 次。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，然后回答隨后的問題：一是大媽在稱重時(shí)所使用的是什么工具，你知道它的名稱嗎？二是當(dāng)這種稱重工具處于什么樣的狀態(tài)時(shí)，我們的稱重才算順利完成，你能用一個(gè)詞來形容嗎？2、學(xué)生認(rèn)真觀察視頻，舉手發(fā)言。學(xué)生 1 回答道：大媽在稱重時(shí)使用的是一種叫稱的工具。師點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)回答得非常好，看來同學(xué)們都是善于觀察的，其實(shí)， 稱的名稱挺多的，有的叫棒稱，有的叫杠稱，等等， 地方不同，叫法也可能不同。學(xué)生 2 回答道： 當(dāng)這種稱重工具處于靜止不動(dòng)的狀

4、態(tài)時(shí)，我們的稱重才算順利完成，我可以用平衡二字來形容這種狀態(tài)。師點(diǎn)評(píng)： 這位同學(xué)的回答非常中肯，沒錯(cuò)， 這就是一種平衡狀態(tài)。3、教師通過PPT揭示本次教學(xué)主題“有趣的平衡”。（二）教學(xué)主要過程：師： 同學(xué)們， 你們想知道關(guān)于稱的傳說嗎？在探究平衡狀態(tài)之前，我們先一起來了解一下有關(guān)稱的神奇?zhèn)髡f。師：教師通過Word 文本展示稱的傳說，抽點(diǎn)學(xué)生有感情的進(jìn)行朗讀，在朗讀中感悟稱的由來。接下來，教師通過PPT出示稱與簡(jiǎn)易天平的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)圖。師：同學(xué)們，我們一起來看看，稱的主要結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。中間手?jǐn)Q的地方叫“支點(diǎn)”；左邊有一個(gè)掛物盤，掛物盤到支點(diǎn)的距離是固定不變的，右邊有一個(gè)重量不變的秤砣，秤砣可以

5、左右移動(dòng)，秤砣到支點(diǎn)的距離可以不斷改變。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，記住稱的主要名稱及結(jié)構(gòu)。師： 同學(xué)們， 當(dāng)我們把提手變換在下方固定不動(dòng)時(shí)就變成了下面的一種簡(jiǎn)易天平的結(jié)構(gòu)。讓我們一起看看簡(jiǎn)易天平的主要構(gòu)成：中間固定，可以上下轉(zhuǎn)動(dòng)的地方叫支點(diǎn)；左邊掛鉤處可懸掛物體，左邊掛鉤到支點(diǎn)有一定的距離；右邊掛鉤處同樣可以懸掛物體，右邊掛鉤到支點(diǎn)也有一定的距離，左右兩邊的掛鉤都可以移動(dòng)，兩邊的距離也都可以改變。師： 通過上面的稱與簡(jiǎn)易天平的對(duì)比分析，請(qǐng)你大膽的猜想： “要使物體處于平衡狀態(tài)，可能有哪些因素有關(guān)系呢？”生 1：可能與左右兩邊物體的重量有關(guān)。生 2：也可能與左右兩邊物體到支點(diǎn)的距離有關(guān)。師點(diǎn)評(píng)：兩位同學(xué)

6、的回答非常的好，值得肯定。師：那么，同學(xué)們， 你們想知道左右兩邊物體的重量與左右兩邊物體到支點(diǎn)的距離到底是怎樣影響平衡的呢？它們之間是一種什么樣的關(guān)系呢？今天，我們將通過小組合作探究的方式一起來驗(yàn)證我們的猜想，得出保持平衡的條件。師：教師PPT出示本次實(shí)驗(yàn)探究的基本要求，具體內(nèi)容如下：（ 1）每個(gè)合作小組由4 名成員組成，分別為實(shí)驗(yàn)匯報(bào)員、實(shí)驗(yàn)記錄員、實(shí)驗(yàn)操作員一、實(shí)驗(yàn)操作員二。（ 2）實(shí)驗(yàn)匯報(bào)員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)；實(shí)驗(yàn)記錄員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄；實(shí)驗(yàn)操作員負(fù)責(zé)動(dòng)手操作；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)記錄員負(fù)責(zé)從老師處領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)記錄單、課堂練習(xí)題單。（ 3）小組合作時(shí)，聽從老師的安排，做到實(shí)驗(yàn)過程中動(dòng)作輕一點(diǎn)，

7、交流討論時(shí)聲音小一點(diǎn)，舉手發(fā)言時(shí)聲音大一點(diǎn)。（ 4）分組實(shí)驗(yàn)完成后，由兩位操作員整理實(shí)驗(yàn)器材，記錄員將實(shí)驗(yàn)器材放在課前指定的位置。師：請(qǐng)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)記錄員上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材（勾碼一盒，杠桿一根，支架一個(gè)，掛鉤4 個(gè)） 。師：接下來，我們將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)一：當(dāng)左右兩邊刻度數(shù)保持不變時(shí)，勾碼數(shù)應(yīng)怎樣放置？通過小組合作探究， 填出左右兩邊勾碼的數(shù)量，并用簡(jiǎn)要語言總結(jié)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。時(shí)間要求：在5 分鐘內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)探究并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單一。學(xué)生按照課前的實(shí)驗(yàn)操作要求及注意事項(xiàng)進(jìn)行小組分工合作，教師進(jìn)行課堂巡視，對(duì)有困難的學(xué)習(xí)小組給與適時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)好的小組給與積極的肯定。師： 看來我們絕大多數(shù)小組都能

8、夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)一，那么，我們一起來看看大家的實(shí)驗(yàn)成果吧。教師通過實(shí)物投育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan影儀展示小組合作記錄單刻度 數(shù)勾碼數(shù)規(guī)律支點(diǎn)左邊勾碼數(shù)支點(diǎn)右邊勾碼數(shù)11234512345左右兩邊 刻度數(shù)相 同時(shí)，勾 碼數(shù)也相 同。212345123453123451234541234512345512345123451234512345師：通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)一，同學(xué)們對(duì)影響物體平衡的兩個(gè)因素之 間的關(guān)系有了一定的了解，那么，我們接下來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)二， 進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想：當(dāng)左邊刻度數(shù)4上掛3個(gè)勾碼并

9、保持不變時(shí)，要使左右兩邊處于 平衡狀態(tài)，隨著右邊刻度數(shù)的變化，右邊的勾碼數(shù)應(yīng)該怎樣變化？通 過小組合作探究，填出右邊勾碼的數(shù)量，并計(jì)算出右邊刻度數(shù)和勾碼 數(shù)的乘積，用簡(jiǎn)要的語言總結(jié)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。時(shí)間要求：在5分鐘內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)探究并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單二。學(xué)生按照課前的實(shí)驗(yàn)操作要求及注意事項(xiàng)進(jìn)行小組分工合作， 教 師進(jìn)行課堂巡視，對(duì)有困難的學(xué)習(xí)小組給與適時(shí)的指導(dǎo)， 對(duì)表現(xiàn)好的 小組給與積極的肯定。師：看來我們絕大多數(shù)小組都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)探究 活動(dòng)二，那么，我們一起來看看大家的實(shí)驗(yàn)成果吧。教師通過實(shí)物投影儀展示小組合作記錄單右邊刻度數(shù)2346右邊勾碼數(shù)乘積規(guī)律師：通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)二，同學(xué)們對(duì)

10、影響平衡的兩個(gè)因素之間的 關(guān)系有了更深入的理解。我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)左邊的勾碼數(shù)和刻度數(shù)保 持不變時(shí)，右邊的刻度數(shù)和勾碼數(shù)的乘積始終保持不變， 也就是說刻 度數(shù)和勾碼數(shù)時(shí)成反比例關(guān)系。師：接下來，我們加深一點(diǎn)難度。當(dāng)在左邊刻度1上掛2個(gè)勾碼, 刻度2上掛4個(gè)勾碼的時(shí)候，右邊的刻度3和刻度4上分別應(yīng)掛上幾 個(gè)勾碼才能使左右兩邊平衡呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng) 一與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)二的規(guī)律進(jìn)行小組交流合作完成表格數(shù)據(jù)的填寫。時(shí)間要求：在5分鐘內(nèi)小組交流完成表格內(nèi)容的填寫。教師進(jìn)行課堂巡視，對(duì)有困難的學(xué)習(xí)小組給與適時(shí)的指導(dǎo)， 對(duì)表 現(xiàn)好的小組給與積極的肯定。師：看來我們絕大多數(shù)小組都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)

11、完成表格三的 填寫，那么，我們一起來看看大家的思考結(jié)果吧。教師通過實(shí)物投影 儀展示小組合作記錄單。支點(diǎn)左邊支點(diǎn)右邊1個(gè)刻度2個(gè)刻度3個(gè)刻度4個(gè)刻度2個(gè)勾碼4個(gè)勾碼乘積：乘積：乘積：乘積：乘積之和：乘積之和：結(jié)論：師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常的積極，通過表格三的分析與填寫，我們 可以發(fā)現(xiàn)，左邊兩個(gè)物體的刻度數(shù)與勾碼數(shù)的乘積之和正好等于右邊 兩個(gè)物體刻度數(shù)和勾碼數(shù)的乘積之和，這時(shí)天平處于平衡狀態(tài)。試想一下，如果在左右兩邊掛上 3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)或者更多的物 體，只要他們的重量和距離的乘積之和相等， 天平是否會(huì)一直處于平 衡狀態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)行思考分析。師：通過實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二與表格三的填寫，同學(xué)們對(duì)平衡原

12、理有 了清晰的認(rèn)識(shí)。那么，接下來請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)過的平衡原理解決 生活中的實(shí)際問題。時(shí)間要求：小組交流討論，在 6分鐘內(nèi)完成解題過程。師：教師PPT出示課堂練習(xí)題單，具體內(nèi)容如下：(1)母女倆在玩蹺蹺板，女兒體重12千克，坐的地方距支點(diǎn)15 分米，母親體重60千克，她坐的地方距支點(diǎn)多遠(yuǎn)才能保持蹺蹺板的 平衡呢？請(qǐng)根據(jù)平衡原理列出比例關(guān)系式并解答。(2)JE， 一 , . . j如圖所示，稱蛇重500克，秤蛇到支點(diǎn)的距離為12厘米，左邊物體到支點(diǎn)的距離為 2厘米。左邊物 體的重量是多少千克？請(qǐng)根據(jù)平衡原理列出比例關(guān)系式并解答。(3)星期天，爸爸帶小明和妹妹到公園去玩蹺蹺板，小明體重44千克，妹

13、妹體重35千克。如果要讓蹺蹺板兩邊平衡，你至少可以想出幾種辦法？教師進(jìn)行課堂巡視，對(duì)有困難的學(xué)習(xí)小組給與適時(shí)的指導(dǎo)， 對(duì)表現(xiàn)好的小組給與積極的肯定。師：看來我們絕大多數(shù)小組都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成解題過程。下面，老師將抽點(diǎn)3個(gè)做得最快、最好的小組上來展示他們的解 題成果。小組1:在實(shí)物投影儀上呈現(xiàn)題1的完整解題過程，具體如下：根據(jù) 左邊物體重量x左邊距離=右邊物體重量x右邊距離”可得：60X=12X1560X=180X=3小組2:在實(shí)物投影儀上呈現(xiàn)題2的完整解題過程，具體如下：根據(jù) 左邊物體重量X左邊距離=右邊物體重量x右邊距離”可得：2X=500 X 122X= 6000X=3000育人猶如

14、春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan3000 克 =3 千克小組3：可以通過改變?nèi)说闹亓?、改變?nèi)穗x支點(diǎn)的距離等來使蹺蹺板兩邊處于平衡狀態(tài)。師：其實(shí)，我們今天所學(xué)的平衡原理也叫“杠桿原理 ”，在初中二年級(jí)物理學(xué)上是這樣表述的：動(dòng)力X動(dòng)力臂=阻力X阻力臂用字母表示為：F1 XL1=F2 XL2師：提出杠杠原理的阿基米德曾經(jīng)說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球”。師：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多杠桿原理的應(yīng)用，請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)相互交流討論。師：請(qǐng)小組代表舉手發(fā)言，同學(xué)們認(rèn)真聽，認(rèn)真想，看看他說的對(duì)嗎？你還有沒有其他需要補(bǔ)充的呢？生：在我們

15、的日常生活當(dāng)中，有很多杠桿原理的應(yīng)用，比如：自行車腳踏板、扳手、船槳、核桃鉗、開瓶器、定滑輪、天平、剪刀、鑷子等。師：同學(xué)們的思維非常的活躍，答案非常的精彩，請(qǐng)同學(xué)們給自己以熱烈的掌聲，為自己點(diǎn)贊！師：這節(jié)課馬上要接近尾聲了，在這兒，老師想給你們幾點(diǎn)最真誠的意見，希望同學(xué)們認(rèn)真聽、認(rèn)真感悟。（ 1）數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)與物理以及其他學(xué)科之間都是相互聯(lián)系的。（ 2）始終保持一顆勇于探索的年輕的心，做全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。（ 3）我們從這里走向遠(yuǎn)方，希望你們?cè)谝院蟪砷L、成才的道路上走得更遠(yuǎn)、走得更好！六、教學(xué)反思：本次教學(xué)設(shè)計(jì)的目的明確，步驟清晰，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間緊密銜接，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，課堂表現(xiàn)十分的活躍。需要注意的是，因?yàn)槭墙鑼W(xué)校借班上課，課前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況預(yù)估不到位，導(dǎo)致了反比例關(guān)系提出時(shí)學(xué)生處于一種比較困惑的狀態(tài)，