提高中學(xué)生的英語閱讀能力

1、.提高中學(xué)生的英語閱讀能力淺談如何提高初一學(xué)生的英語閱讀能力三、如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕能夠達(dá)到的。需要經(jīng)過長期的努力，一步步提高。因此，學(xué)生英語閱讀能力的提高是一個過程。在這個過程中，課內(nèi)精讀和課外泛讀都很重要。只強(qiáng)調(diào)精讀課本，不進(jìn)行課外泛讀，就無法擴(kuò)大知識面，無法提高閱讀速度，就只能是逐詞逐句爬行式的閱讀；而不重視精讀課本，一味強(qiáng)調(diào)課外泛讀，勢必造成基礎(chǔ)不牢，對所讀材料理解不透的后果。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定量的課外泛讀。1、改進(jìn)課文教學(xué)，打好語言基礎(chǔ)課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要材料。課文教學(xué)的成敗，直接影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

2、和提高。在課文教學(xué)中，我們應(yīng)著重抓住以下三個方面。(1)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)能力課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段之一。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生綜合運用已有知識和技能，初步了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材的疑難問題，帶著問題上課。這樣，使學(xué)生的針對性更強(qiáng)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時也便于教師集中力量解決重點難點問題。預(yù)習(xí)時，一般要求學(xué)生做到以下幾點：A)拼讀生詞、詞組，掃清閱讀障礙。B)瀏覽全文，找出各自然段的主題句，或說出段落大意。C)劃出語言難點，并提出獨立的見解。D)就課文內(nèi)容提出問題，供課堂上進(jìn)行問答。實踐證明，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)可以變得更主動，上課時解決問題的效率也就更高了，從而能節(jié)省講解時間，加強(qiáng)綜合

3、訓(xùn)練。(2)圍繞中心，整體教學(xué)對于課文的教學(xué)，目前存在著兩種不同的觀點。一種觀點認(rèn)為，課文是語音、語法、詞匯的綜合運用，學(xué)習(xí)課文，也就是學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯和句型。因此，一開始就可以一句句、一段段來講和練。另一種觀點則認(rèn)為，課文不僅僅只是語音、語法和詞匯的綜合運用，而且是圍繞著某一主題、某些內(nèi)容或情節(jié)而進(jìn)行的綜合運用。因此，課文首先應(yīng)做一個整體來教，應(yīng)該在學(xué)生了解文章內(nèi)容要旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言操練。我們認(rèn)為，前一觀點強(qiáng)調(diào)了語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，但卻忽視了語言功能的學(xué)習(xí)，而一開始便逐字逐句地講練，勢必造成見木不見林的后果；而后一觀點既強(qiáng)調(diào)語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，又強(qiáng)調(diào)語言功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不但能夠聽、

4、說、讀、寫，而且做到理解準(zhǔn)確，表達(dá)得體。在課文教學(xué)中，我們應(yīng)持后一種觀點。我們可以從整體入手，先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來了解全文的內(nèi)容大意，再通過做理解習(xí)題來檢查預(yù)習(xí)效果。對于故事體裁的課文，我們先通過聽、說法來介紹課文背景和內(nèi)容，再通過問答來檢查學(xué)生對主要內(nèi)容的理解。這樣做，目的是使學(xué)生養(yǎng)成一開始閱讀就努力尋找文章要旨的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語捕捉文章大意的能力。在分析句子時，我們強(qiáng)調(diào)詞不離句、句不離文，不僅注意句子的表層意義，更要注意到句子的深層意義，注意句子同文章內(nèi)容及主題的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在高中英語課文里有這么一句：I know that gentlemen like you carry o

5、nly large notes.這句話的表層意義是：我知道像你這樣的先生只帶大鈔票。但如果學(xué)生對整篇課文的內(nèi)容和情節(jié)已有所了解，他們便可以看出這是一句反語，就能夠體會到說話人那種諷刺、嘲弄的口吻。(3)基礎(chǔ)知識，精講多練對于語言基礎(chǔ)知識，教師的講解要精。在有限的時間里，只有精講，才能夠做到以點帶面；也只有精講，才有可能多練。精講，就是要分清主次，每次重點解決一些主要問題，而不是面面俱到，樣樣都抓。那種不分主次，不分先后，碰到什么就講什么，甚至隨意發(fā)揮、希望一下子解決所有問題的作法，其結(jié)果往往是適得其反，連基本的問題都沒能解決好。比如生詞教學(xué)。如果我們搞詞匯開花的話，那么，每碰到一個生詞，除了介

6、紹各條詞義外，還要引出一些沒有學(xué)過的同義詞、反義詞，介紹各條固定搭配、習(xí)慣用法，還要給出例句、進(jìn)行詞義辨析，大搞詞典搬家。而現(xiàn)在，高中每課的平均生詞量為40個左右，約占課文總詞匯量的10%。學(xué)生要記憶這些生詞已感困難，如果教師再隨意發(fā)揮，難度就更大了。這不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還會造成喧賓奪主，影響對課文的理解和掌握。因此，在課文教學(xué)中，對于生詞，我們只要求學(xué)生會讀、會寫，能掌握在本課中所表示的意義和用法就行了，其他用法隨著以后出現(xiàn)了再講。這樣，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，基本的東西也抓到了，也就達(dá)到了目的。有了精講，多練在時間上也就有了保證。然而多練不僅僅只體現(xiàn)在時間和數(shù)量上的多，還應(yīng)體現(xiàn)在練法上的活。

7、這樣的練習(xí)才能收到好的效果。比如句型的練就有許多方法。模仿造句是練，模仿翻譯也是練；背誦句型是練，句型轉(zhuǎn)換也是練。采用哪一種方法，或在幾種方法中先用哪一種，就要根據(jù)實際情況而定。在這方面，我們可以讓學(xué)生先熟悉句型、再模仿造句、之后做變換性練習(xí)。因為只有在學(xué)生熟悉本句型的基礎(chǔ)上做變換練習(xí)，才能使學(xué)生感到變有依據(jù)，才會少犯錯誤。但這也并不是一成不變的。有時學(xué)習(xí)某一句型，估計學(xué)生可以用另外一些他們比較熟悉的對應(yīng)句子來替換，這時，我們也可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己把這些句子說出來，這樣做，往往起到了以新溫故的作用。總之，多練，就是既要講量，又要講法，才能收到良好的效果。2、開設(shè)閱讀技巧訓(xùn)練課為加強(qiáng)閱讀教學(xué)，可

8、以每周用一節(jié)課進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練。閱讀技巧訓(xùn)練的目的是學(xué)習(xí)閱讀方法，培訓(xùn)良好的閱讀習(xí)慣，通過增加閱讀量來提高閱讀速度。目前，我校英語組正在全校開展一個關(guān)于提高學(xué)生英語閱讀能力的課題研究；該課題的一項重要內(nèi)容，就是每周用一節(jié)課對各年段學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，以提高學(xué)生的英語閱讀能力。在閱讀技巧訓(xùn)練課中，應(yīng)注意了以下問題：(1)選取合適的閱讀材料首先、選擇難易適中的讀物應(yīng)盡量選讀難度與學(xué)生實際水平相當(dāng)?shù)拈喿x材料，由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練。選取與學(xué)生英語水平相匹配的讀物是非常重要的，如果太難，學(xué)生不得不經(jīng)常中斷閱讀，查閱字典，或反復(fù)閱讀不明白的地方，這樣會打擊他們的閱讀信心及閱讀興

9、趣，所以要選擇適中的難度。所謂適中的難度，從閱讀者的角度分析有幾個表現(xiàn)，如閱讀過程中很少停頓，對故事有較高理解等。一般情況下，學(xué)習(xí)者自己能決定他們讀的書是否適合，教師也可通過學(xué)生的平時成績來判斷他們讀的書是否適中。但是課外閱讀的完美還得依懶于課堂閱讀方法的科學(xué)傳授。那么有些怎樣的閱讀訓(xùn)練方法呢?Skimming(掠讀，只要求了解文章大致內(nèi)容，知道文章涉及什么內(nèi)容)；Scanning(檢索讀，在對文章進(jìn)行Skimming之后，從閱讀材料中尋找出特定的信息，如數(shù)據(jù)，年代或事件等)；Task Reading(為解釋某個具體實際問題而閱讀)；Authentic Reading(用現(xiàn)實生活中的資料，廣告

10、、商業(yè)信件、新聞報導(dǎo)等作為閱讀材料)等等。選用何種閱讀方式，一般和我們的閱讀目的有關(guān)。如果是要了解文章的大概內(nèi)容，我們可用Skimming訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽全文，領(lǐng)會大意或抓住主旨；如果是要尋找具體信息，Scanning則最適合了；如果是要熟記具體內(nèi)容或更深層次地理解文章內(nèi)在聯(lián)系，以推斷作者意圖、看法、目的等，則要細(xì)讀了，并要放慢速度，理解文章細(xì)節(jié)和篇章結(jié)構(gòu)；如果只是為了消遣與興趣，那泛讀最恰當(dāng)。不過如果有心的話，我們可以隨時學(xué)習(xí)英語，因為實際上英語已滲透到我們生活的每個角落，如：在吃時包裝上的英語說明、走進(jìn)賓館時所見到的英語告示其次、訂一份英語報紙如21st Century,China Dai

11、ly等。報紙的詞匯量很大，涉及各個方面，對擴(kuò)大詞量，獲取信息很有幫助。我們學(xué)校每周都開展英語閱讀課，英語日，英語角等形式的英語學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。最后、選合適的練習(xí)冊選一本與教科書程度相近或略難的帶有英語練習(xí)的英語書。這類書的特點是書中的文章一般都短小有趣，可讀性很強(qiáng)的，文章后還設(shè)置了理解性的練習(xí)，學(xué)生可在讀了文章后做這些練習(xí)，以檢查是否看懂了，看懂多少.閱讀材料的選用盡量做到題材廣泛，內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)，生詞量一般在3%左右。目前我們采用的21世紀(jì)中學(xué)生報(英文報刊)作為閱讀教材。(2)培養(yǎng)快速閱讀所謂培養(yǎng)快速就是綜合應(yīng)用各種閱讀方法技巧通過邏輯思維在短時間內(nèi)獲得最多信息的

12、閱讀過程。他要求快速瀏覽全篇，領(lǐng)會主旨或者是抓住主要內(nèi)容。在整個快速閱讀過程中，要求思維高度集中，讓大腦處于高度興奮狀態(tài)中。如果讀地很慢，一字一詞地讀，往往讀完全文很茫然，單詞都認(rèn)識就是不知道文章在講什么。如同看一棵樹一樣，只盯著樹上的葉子，一片一片地看，到最后，還只是葉子的印象，而沒有形成樹的印象，只有視野放大才能對數(shù)的全貌有所了解。讀文章也是如此，如何快速準(zhǔn)確的理解一篇文章呢?那就是在閱讀材料時學(xué)會快速閱讀?，F(xiàn)在英語測試都有一個閱讀速度的要求，相應(yīng)的我們在平時訓(xùn)練時就應(yīng)該現(xiàn)實，以達(dá)到高效閱讀的訓(xùn)練效果。(3)提倡廣泛閱讀提高學(xué)生的閱讀能力只進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練還不夠,還要增加學(xué)生的閱讀量。英語

13、文章讀的多了就能夠把自己的語感培養(yǎng)起來，同時在閱讀過程中鞏固學(xué)過的詞匯和語法知識。通過對不同題材的廣泛閱讀接受更多的信息，了解不同國家和地區(qū)的風(fēng)土人情及歷史地理，知名人士等多方面的知識，對拓展視野促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很有益處的。因此，必須把廣泛閱讀作為提高英語閱讀能力的重要部分。讀物的選擇對閱讀的效果同時起著重要作用，如果讀物選擇不當(dāng)就會影響閱讀興趣，因此在選擇讀物時，盡量選一些內(nèi)容健康趣味性和思想性強(qiáng)的文章在提高閱讀能力的同時，還可受到潛移默化的思想品德教育。所選閱讀材料內(nèi)容廣泛，題材多樣，語言生動，寓學(xué)習(xí)與娛樂之中，會增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，如果以每周1000個詞來計算，學(xué)生一個學(xué)期只能完成

14、1-1.5萬個詞的閱讀量，不足以使學(xué)生從中獲取到獨立閱讀英語文章的基本技巧。所以，除快速閱讀外，還要開展了課外閱讀活動，目的在于增加閱讀量。向?qū)W生提供較多而且題材較廣的短小精悍的閱讀材料，并要求學(xué)生相互交換各自的不同閱讀材料，要求每人每天課外閱讀600個詞的短文，這樣，既增加了閱讀量，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識面，更提高了學(xué)生的閱讀興趣。中考閱讀材料不僅要求考生在閱讀速度中準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵的事實和細(xì)節(jié)，理解文章的表層信息，而且要求考生挖掘文章的深層內(nèi)涵，推測出作者的意圖，文章的中心思想，事情的結(jié)局等。這就要求學(xué)生不僅要讀懂全文，還必須具備一定的邏輯思維和判斷能力。在閱讀訓(xùn)練中，要應(yīng)用一定的方法和技巧。下面

15、介紹幾種：1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣在教學(xué)中，經(jīng)?？梢钥吹揭恍W(xué)生有不良的閱讀習(xí)慣，如有的學(xué)生閱讀時愛出生，一個單詞一個單詞的念，這樣讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于默讀的速度；有的學(xué)生邊讀邊查字典，查完字典也就忘記前文是什么意思了；有的學(xué)生由于思想不集中活不能整體看句子，重讀現(xiàn)象嚴(yán)重。重讀一個詞，一個短語，一個句子，不僅影響閱讀速度，還不利于把握整個句子、段落、全文的意義。有的閱讀者為了集中注意力，在閱讀時常喜歡用手指或鋼筆頂端點著要閱讀的單詞，有時還不停地伴隨著頭的晃動。由于手指移動和頭晃動的速度比閱讀要慢得多，所以這種做法勢必影響閱讀速度。還有的閱讀者看書時把眼睛湊得與書本很近，他們一眼所覆蓋的文字為數(shù)有限，這當(dāng)

16、然不利于閱讀速度的提高，所以閱讀時應(yīng)使眼睛與書本保持一定的距離，以擴(kuò)大視野。要提高短文的閱讀速度必須改掉這些不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。不同內(nèi)容的閱讀材料可以采用不同的閱讀方式，對于經(jīng)典的文章，精彩的段落，典型的句式要精讀，達(dá)到熟讀成誦；對于那些與自己實際英語水平相差很遠(yuǎn)(過難或過易)的文章，以及沒有什么意義的文章和不能從中獲取知識的文章，可以略讀，跳讀，甚至干脆不讀。這樣閱讀才能做到有的放矢達(dá)到提高閱讀能力的目的。2、一定要整體理解全文學(xué)生閱讀有這種現(xiàn)象：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽扯到對文章框架結(jié)構(gòu)的整體理解。首先，要重視文章題目和文章的首句。首句是文章的導(dǎo)入，點名作者的意

17、圖背景等等。接著每一段的第一句也很重要，因為每段的第一句話實際上多半是每段的主題句，然后進(jìn)行陳述和論述，最后把該段內(nèi)容用一句話來小結(jié)，所以每一段的最后一個句子常常是該段的結(jié)論句，而整篇文章的最后一句就往往是這篇文章的結(jié)論或作者寫這篇文章的用意所在?？傊?，在閱讀是要抓住文章的邏輯主線，找出重點句子準(zhǔn)確的理解一句話的重點詞和關(guān)鍵詞，就能讀懂句子的意思，快速的誦讀全文。3、要掌握一定的猜詞技巧閱讀材料是由許多單詞組成的，閱讀時應(yīng)注意與詞搭配以及意群的組合，遇到生詞時，查閱字典固然是個好方法，但如果逢生詞便查字典，就會嚴(yán)重影響閱讀速度。要學(xué)會從上下文中猜測不認(rèn)識單詞的詞義。巧妙繞開生詞，也就是說，只要

18、我們從總體上把握了文章，不用認(rèn)識每一個單詞也能照樣理解整篇文章。英語文章中不是所有的詞的功能都是同等的，有些詞擔(dān)負(fù)著傳達(dá)主要信息的功能，而有些詞主要起語法作用或者它所傳達(dá)的信息和下文的其他信息沒有聯(lián)系。這類詞有：表示人名，地名，機(jī)構(gòu)名等專有名詞。遇到這些詞，只要我們能辨認(rèn)出它是專有名詞，就能理解文章而不必知道它的意思。還可以通過構(gòu)詞法來分析判斷，如有些詞的詞干學(xué)過或掌握了的，只不過是加了前綴和后綴，轉(zhuǎn)換了一下詞性和詞義而已。又如有的是有兩個單詞和在一起的合成詞等等。對于這些詞，只要有一些構(gòu)詞法的知識，就能夠猜測他們的詞性和詞義。.還有一些單詞可以運用一些定義法，比較法，舉例法等來猜測詞義。.還可根據(jù)上下文的暗示，內(nèi)容，語氣來判斷他們的含義。也就是說如果我們對