一上海中小學(xué)課程改革的背景人力資源開(kāi)發(fā)與教育的發(fā)展

1、一、上海中小學(xué)課程改革的背景1、人力資源開(kāi)發(fā)與教育的發(fā)展一個(gè)十億人口的大國(guó)，教育搞上去了，人才資源的巨大是任何國(guó)家比不了的鄧小平人才競(jìng)爭(zhēng)，是我國(guó)面臨的一個(gè)十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，人才資源是第一資源。江澤民創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。江澤民各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，為落實(shí)人力資源培養(yǎng)的目標(biāo)和“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略，教育責(zé)無(wú)旁貸。 2、上海城市發(fā)展對(duì)優(yōu)秀教育的呼喚。 本世紀(jì)中，上海將建成“一個(gè)龍頭、四個(gè)中心”，成為國(guó)際性的大都市。 上海市委、市政府提出了“科教興

2、市，走通華山天險(xiǎn)一條路”的宏偉目標(biāo)，教育肩承著發(fā)展上海的重任。 “科教興國(guó)”“科教興市”，基礎(chǔ)教育必須先行。 充分滿足廣大人民群眾希望子女接受優(yōu)質(zhì)教育的愿望，是教育系統(tǒng)貫徹“三個(gè)代表”思想的根本體現(xiàn)。 基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)：為每一個(gè)適齡青少年提供充分的、均衡的受教育的條件。使每一學(xué)生得到充分的發(fā)展。 3、當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程體系的不足。 57%的教師和46%的校長(zhǎng)認(rèn)為教材內(nèi)容很多。中小學(xué)相比，小學(xué)人士持內(nèi)容偏多意見(jiàn)的人更多，小學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為內(nèi)容偏多的也超過(guò)50%。 60%的校長(zhǎng)和40%的教師認(rèn)為課程內(nèi)容偏難。50%的教師認(rèn)為課時(shí)不夠用。當(dāng)問(wèn)及課時(shí)不足的原因時(shí)，認(rèn)為達(dá)不到規(guī)定的教學(xué)要求和完不成教材規(guī)定的

3、內(nèi)容的比例之和約為50%。 學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治、歷史等學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系程度逐年下降，而計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、美術(shù)和外語(yǔ)則逐步上升。 另有9.3%的教師和5.4%的校長(zhǎng)認(rèn)為高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系較緊。43.2%的教師和54.2%的校長(zhǎng)認(rèn)為嚴(yán)重脫節(jié)或有較大脫節(jié)。 為了公布考試結(jié)果和依據(jù)結(jié)果和名次的做法，70%的初中和小學(xué)生感到緊張、害怕或討厭，只有少數(shù)學(xué)生喜歡。中小學(xué)生相比，初中生緊張的人數(shù)和喜歡的人數(shù)比例不夠。但討厭或害怕的人數(shù)增多。上上海海市市中中小小學(xué)學(xué)音音樂(lè)樂(lè)課課程程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)導(dǎo)導(dǎo) 言言課課 程程 目目 標(biāo)標(biāo)課課 程程 設(shè)設(shè) 置置內(nèi)容與要求內(nèi)容與要求實(shí)施意見(jiàn)實(shí)施意見(jiàn)一、導(dǎo)一、導(dǎo) 言

4、言音樂(lè)課程是以音樂(lè)藝術(shù)為載體、以審美教育音樂(lè)課程是以音樂(lè)藝術(shù)為載體、以審美教育 為核心的基礎(chǔ)課程。為核心的基礎(chǔ)課程。 通過(guò)通過(guò)情感性、情感性、人文性、創(chuàng)造性、群體性、個(gè)人文性、創(chuàng)造性、群體性、個(gè)性化性化等特征實(shí)現(xiàn)美育的目標(biāo)。等特征實(shí)現(xiàn)美育的目標(biāo)。課課 程程 定定 位位課程理念課程理念1、強(qiáng)化音樂(lè)審美體驗(yàn)、強(qiáng)化音樂(lè)審美體驗(yàn) 2、激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣3、注重音樂(lè)的文化品味、注重音樂(lè)的文化品味4、重視實(shí)踐與創(chuàng)造、重視實(shí)踐與創(chuàng)造5、面向全體學(xué)生并關(guān)、面向全體學(xué)生并關(guān) 注個(gè)性發(fā)展注個(gè)性發(fā)展 6、推進(jìn)音樂(lè)課程信息、推進(jìn)音樂(lè)課程信息 化與現(xiàn)代化化與現(xiàn)代化二、課程目標(biāo)二、課程目標(biāo)階段目標(biāo)階段

5、目標(biāo)總目標(biāo)總目標(biāo)（總目標(biāo)共分六點(diǎn)）（總目標(biāo)共分六點(diǎn)）（階段目標(biāo)分審美情感、審（階段目標(biāo)分審美情感、審美能力、審美行為三個(gè)發(fā)展美能力、審美行為三個(gè)發(fā)展目標(biāo)對(duì)三個(gè)階段作出要求。）目標(biāo)對(duì)三個(gè)階段作出要求。）三、課程設(shè)置三、課程設(shè)置中小學(xué)音樂(lè)屬基礎(chǔ)型課程部分中小學(xué)音樂(lè)屬基礎(chǔ)型課程部分分三個(gè)階段分三個(gè)階段1至至5年級(jí)每周年級(jí)每周2節(jié)課，每課節(jié)課，每課35分鐘；分鐘； 六、七年級(jí)每周一節(jié)課每課六、七年級(jí)每周一節(jié)課每課40分鐘。分鐘。四、內(nèi)容與要求四、內(nèi)容與要求1、基礎(chǔ)型課程部分、基礎(chǔ)型課程部分拓展型課程部分拓展型課程部分鑒賞鑒賞表現(xiàn)表現(xiàn)創(chuàng)造創(chuàng)造感知感知五、實(shí)施意見(jiàn)五、實(shí)施意見(jiàn)1、教材編寫的五點(diǎn)要求：、教材

6、編寫的五點(diǎn)要求： （1）加強(qiáng)審美功能）加強(qiáng)審美功能 （2）提高文化含量）提高文化含量 （3）合理安排內(nèi)容）合理安排內(nèi)容 （4）精心設(shè)計(jì)活動(dòng)）精心設(shè)計(jì)活動(dòng) （5）引進(jìn)信息技術(shù)）引進(jìn)信息技術(shù)2、三點(diǎn)教學(xué)建議：、三點(diǎn)教學(xué)建議：（1）以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程）以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程 A： 聽(tīng)聽(tīng) B： 動(dòng)動(dòng) C： 演演 D： 賞賞 E： 創(chuàng)創(chuàng) （2）加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力）加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力 A: 引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造 B: 鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)造鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)造 C: 幫組學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造幫組學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造 (3)加強(qiáng)教育科學(xué)研究，重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)加強(qiáng)教

7、育科學(xué)研究，重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)A: 深化學(xué)科教學(xué)改革深化學(xué)科教學(xué)改革 B: 加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)模式的研究加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)模式的研究 C: 采用靈活多樣的組織形式采用靈活多樣的組織形式 D: 開(kāi)發(fā)與運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段開(kāi)發(fā)與運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段3、評(píng)價(jià)意見(jiàn)、評(píng)價(jià)意見(jiàn)（1）評(píng)價(jià)原則）評(píng)價(jià)原則（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容）評(píng)價(jià)內(nèi)容（3）評(píng)價(jià)方法）評(píng)價(jià)方法（4）評(píng)價(jià)形式）評(píng)價(jià)形式4、保障措施、保障措施v藝術(shù)是人類情感符號(hào)的創(chuàng)造，藝術(shù)就是將人類的情感轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)是人類情感符號(hào)的創(chuàng)造，藝術(shù)就是將人類的情感轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢?jiàn)或可聽(tīng)的形式的一種符號(hào)，它通過(guò)一種訴諸直覺(jué)的意象傳可見(jiàn)或可聽(tīng)的形式的一種符號(hào)，它通過(guò)一種訴諸直覺(jué)的意象傳達(dá)出內(nèi)

8、在生命的信息。達(dá)出內(nèi)在生命的信息。v從本質(zhì)賞說(shuō)，中小學(xué)音樂(lè)教育是一種情感教育，因?yàn)橐魳?lè)教從本質(zhì)賞說(shuō)，中小學(xué)音樂(lè)教育是一種情感教育，因?yàn)橐魳?lè)教育處處離不開(kāi)情緒喚醒、主觀感受與體驗(yàn)，離不開(kāi)情感層面及育處處離不開(kāi)情緒喚醒、主觀感受與體驗(yàn)，離不開(kāi)情感層面及其活動(dòng)。音樂(lè)教育地突出特征是情感性而不是技藝性。其活動(dòng)。音樂(lè)教育地突出特征是情感性而不是技藝性。“節(jié)奏與樂(lè)調(diào)有強(qiáng)烈地力量侵入心靈最深處節(jié)奏與樂(lè)調(diào)有強(qiáng)烈地力量侵入心靈最深處”柏拉圖柏拉圖情感性情感性人文性人文性v音樂(lè)把人類社會(huì)的發(fā)展歷史融進(jìn)一個(gè)個(gè)音符之中，記載和傳承音樂(lè)把人類社會(huì)的發(fā)展歷史融進(jìn)一個(gè)個(gè)音符之中，記載和傳承著人類的燦爛文明。著人類的燦爛文明

9、。v音樂(lè)擔(dān)負(fù)著探索人生要義的使命，也承擔(dān)著指導(dǎo)人生道路的責(zé)音樂(lè)擔(dān)負(fù)著探索人生要義的使命，也承擔(dān)著指導(dǎo)人生道路的責(zé)任。任。v音樂(lè)把一切在人類心靈中占據(jù)地位的東西都拿出來(lái)提供給我們，音樂(lè)把一切在人類心靈中占據(jù)地位的東西都拿出來(lái)提供給我們，讓人深刻體驗(yàn)到審美的愉悅。讓人深刻體驗(yàn)到審美的愉悅。審美教育即美感教育，它是以正確的審美觀培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)審美教育即美感教育，它是以正確的審美觀培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的教自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的教育活動(dòng)。育活動(dòng)。審美體驗(yàn)：聯(lián)想、想象、創(chuàng)造、情感等審美體驗(yàn)：聯(lián)想、想象、創(chuàng)造、情感等非審美體驗(yàn)：知

10、識(shí)、技術(shù)、歷史、思辯等非審美體驗(yàn)：知識(shí)、技術(shù)、歷史、思辯等興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的積極、熱情和肯定態(tài)度，興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。興趣是引起和維持并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對(duì)感興趣的事物，人們總會(huì)主動(dòng)愉快地去探注意的重要因素，對(duì)感興趣的事物，人們總會(huì)主動(dòng)愉快地去探究它，使活動(dòng)過(guò)程或認(rèn)識(shí)過(guò)程不是一種負(fù)擔(dān)。因此，興趣是學(xué)究它，使活動(dòng)過(guò)程或認(rèn)識(shí)過(guò)程不是一種負(fù)擔(dān)。因此，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。習(xí)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。 作為基礎(chǔ)

11、教育階段的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，其基礎(chǔ)性主要不是作為基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，其基礎(chǔ)性主要不是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而是音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，或者說(shuō)音樂(lè)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而是音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，或者說(shuō)音樂(lè)興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。 讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，孩子們更學(xué)會(huì)持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，孩子們更學(xué)會(huì)“學(xué)學(xué)海無(wú)涯海無(wú)涯樂(lè)樂(lè)作舟作舟”，音樂(lè)課堂便成了學(xué)生精神上的家園，音樂(lè)，音樂(lè)課堂便成了學(xué)生精神上的家園，音樂(lè)將真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西。將真正

12、走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西。創(chuàng)造教學(xué)中要注意的幾個(gè)問(wèn)題：創(chuàng)造教學(xué)中要注意的幾個(gè)問(wèn)題：第一，正確處理模仿與創(chuàng)造的關(guān)系。中小學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)常常是從模仿入手的，模仿是音樂(lè)創(chuàng)造的必經(jīng)之路。通過(guò)模仿，可能由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。第二，分清即興創(chuàng)造與創(chuàng)作的異同。即興創(chuàng)造是指學(xué)生根即興創(chuàng)造是指學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的感受而產(chǎn)生的一種音樂(lè)創(chuàng)造行為，是事先不必做準(zhǔn)備據(jù)當(dāng)時(shí)的感受而產(chǎn)生的一種音樂(lè)創(chuàng)造行為，是事先不必做準(zhǔn)備的臨時(shí)創(chuàng)作，它往往與即興表演聯(lián)系在一起。的臨時(shí)創(chuàng)作，它往往與即興表演聯(lián)系在一起。而創(chuàng)作或改編樂(lè)創(chuàng)作或改編樂(lè)曲則需要經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備孕育，在醞釀創(chuàng)意之后再進(jìn)行的加工塑形，曲則需要經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備孕

13、育，在醞釀創(chuàng)意之后再進(jìn)行的加工塑形，最終成為一部音樂(lè)作品。最終成為一部音樂(lè)作品。即興創(chuàng)造與創(chuàng)作是音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)領(lǐng)域的有機(jī)組成部分，在教學(xué)中缺一不可，不能偏廢。第三，注意在音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，啟發(fā)學(xué)生想像自己的創(chuàng)造效果，先描述，再與實(shí)際音響對(duì)照，如此反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)與創(chuàng)造能力同時(shí)得到發(fā)展。欣賞教學(xué)：欣賞教學(xué)：1、在教學(xué)中應(yīng)以欣賞音樂(lè)為主，討論講解為輔。、在教學(xué)中應(yīng)以欣賞音樂(lè)為主，討論講解為輔。2、要以整體的方式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，而不是將音樂(lè)的各種構(gòu)、要以整體的方式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，而不是將音樂(lè)的各種構(gòu)成元素支離破碎地講授。成元素支離破碎地講授。3、在教學(xué)中，應(yīng)充分揭示音樂(lè)元素（節(jié)奏、旋

14、律、音色、在教學(xué)中，應(yīng)充分揭示音樂(lè)元素（節(jié)奏、旋律、音色和聲、力度、速度等）在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。和聲、力度、速度等）在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。4、要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。、要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。5、要引導(dǎo)學(xué)生收集、掌握必要的相關(guān)材料。、要引導(dǎo)學(xué)生收集、掌握必要的相關(guān)材料。6、要在教育中恰當(dāng)?shù)夭捎弥庇^的教學(xué)方法，以發(fā)揮學(xué)生、要在教育中恰當(dāng)?shù)夭捎弥庇^的教學(xué)方法，以發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺(jué)作用。多種感官的通覺(jué)作用。表現(xiàn)包含了演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演及識(shí)讀樂(lè)譜幾項(xiàng)內(nèi)容。表現(xiàn)包含了演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演及識(shí)讀樂(lè)譜幾項(xiàng)內(nèi)容。v在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中，要把表現(xiàn)音樂(lè)情感和刻畫(huà)音樂(lè)形象放在在音樂(lè)表現(xiàn)活

15、動(dòng)中，要把表現(xiàn)音樂(lè)情感和刻畫(huà)音樂(lè)形象放在重要位置上來(lái)加以處理。重要位置上來(lái)加以處理。v為提高學(xué)生的音樂(lè)表演能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的音樂(lè)表演為提高學(xué)生的音樂(lè)表演能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的音樂(lè)表演技能也是必要的。我們不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧在教學(xué)中的重技能也是必要的。我們不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧在教學(xué)中的重要性，也不能忽略技能技巧在教學(xué)中的必要性，對(duì)此，務(wù)必要性，也不能忽略技能技巧在教學(xué)中的必要性，對(duì)此，務(wù)必要有清醒的認(rèn)識(shí)。要有清醒的認(rèn)識(shí)。v在音樂(lè)表演活動(dòng)中，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的表演進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑谝魳?lè)表演活動(dòng)中，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的表演進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)。音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)包括兩類三項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容：音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)包括兩

16、類三項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、即興創(chuàng)造活動(dòng)：探索音響與音樂(lè)、即興創(chuàng)造。一、即興創(chuàng)造活動(dòng)：探索音響與音樂(lè)、即興創(chuàng)造。二、運(yùn)用音樂(lè)材料創(chuàng)作音樂(lè)。二、運(yùn)用音樂(lè)材料創(chuàng)作音樂(lè)。v探索音響是屬于探索自然界和日常生活中各種聲音現(xiàn)象探索音響是屬于探索自然界和日常生活中各種聲音現(xiàn)象的教學(xué)活動(dòng)。的教學(xué)活動(dòng)。v探索音樂(lè)是屬于探索各種聲音之音樂(lè)屬性的教學(xué)活動(dòng)。探索音樂(lè)是屬于探索各種聲音之音樂(lè)屬性的教學(xué)活動(dòng)。v即興創(chuàng)造有兩類：一類是綜合性表演性質(zhì)的，如用適當(dāng)?shù)募磁d創(chuàng)造有兩類：一類是綜合性表演性質(zhì)的，如用適當(dāng)?shù)乃俣?、力度表現(xiàn)成語(yǔ)、短句、詩(shī)歌，用即興動(dòng)作表現(xiàn)歌曲、樂(lè)速度、力度表現(xiàn)成語(yǔ)、短句、詩(shī)歌，用即興動(dòng)作表現(xiàn)歌曲、樂(lè)曲。另一類是音

17、樂(lè)創(chuàng)編性質(zhì)的，即興編唱、演奏等。曲。另一類是音樂(lè)創(chuàng)編性質(zhì)的，即興編唱、演奏等。v中小學(xué)的音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)主要包括：創(chuàng)作節(jié)奏或節(jié)奏短句；中小學(xué)的音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)主要包括：創(chuàng)作節(jié)奏或節(jié)奏短句；創(chuàng)作旋律或旋律短句；為歌曲編前奏、間奏、尾聲；運(yùn)用創(chuàng)作旋律或旋律短句；為歌曲編前奏、間奏、尾聲；運(yùn)用線條、色塊、圖形等記錄聲音、音樂(lè)情緒或旋律。線條、色塊、圖形等記錄聲音、音樂(lè)情緒或旋律。v音樂(lè)感知能力是音樂(lè)感覺(jué)能力和音樂(lè)知覺(jué)能力的簡(jiǎn)稱。v音樂(lè)感覺(jué)能力是指人們借助于聽(tīng)覺(jué)器官辨別音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音色細(xì)微差別的能力。v音樂(lè)知覺(jué)能力是指人們對(duì)音樂(lè)的復(fù)雜形式（如節(jié)奏、旋律和聲、織體、力度、速度等）的細(xì)微變化的辨別能力以及對(duì)

18、音樂(lè)作整體感受的能力。新型教學(xué)方法的幾個(gè)特點(diǎn)：1、重在興趣。2、重在參與。3、重在思維。4、重在體驗(yàn)。參與教學(xué)：參與教學(xué)：參與教學(xué)是學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種教學(xué)方法。參與教學(xué)可分為動(dòng)與靜兩種形勢(shì)。動(dòng)（動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)身）；靜（安靜地動(dòng)腦、動(dòng)耳）。參與方法：1、律動(dòng)參與2、節(jié)奏參與3、討論參與4、表演參與5、欣賞參與6、唱歌參與7、器樂(lè)參與8、創(chuàng)作參與9、游戲參與10、繪畫(huà)參與等。一、為什么要進(jìn)行基礎(chǔ)音樂(lè)教育課程改革一、為什么要進(jìn)行基礎(chǔ)音樂(lè)教育課程改革1、課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向2、課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位3、課程內(nèi)容脫離學(xué)生生活及社會(huì)發(fā)展4、教學(xué)方法過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練5、評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重甄別、選拔和淘汰二、我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育存在的主要問(wèn)題：（一）片面理解音樂(lè)課程的價(jià)值與目標(biāo)，導(dǎo)致音樂(lè)教育的非藝術(shù)化傾向。1、忽視內(nèi)在和本質(zhì)的價(jià)值審美價(jià)值2、