淺析青年教師成長的困惑

1、.淺析青年教師成長的困惑吉林市第十六中學(xué) 戴鵬青年教師從非職業(yè)化的學(xué)生轉(zhuǎn)變成一個職業(yè)化的社會勞動者，其間，理想和現(xiàn)實的劇烈矛盾不斷沖擊年輕的理想化心態(tài)。從矛盾到磨合，從磨合到適應(yīng)，從適應(yīng)到發(fā)展，青年教師就在一系列的困惑中慢慢成長。走上了教育崗位后，茶余飯后就和同事談我們自己、我們的學(xué)生、我們的學(xué)校、我們的同事、我們的領(lǐng)導(dǎo)，那種毫無顧忌的“侃大山”，常常就會談到我們的困惑、總結(jié)所談，困惑主要來自三個方面：一、教學(xué)面.“噴”和“滴”我們剛走出大學(xué)校門，就迎來了我們的第一批學(xué)生，心中那份神圣感和勃勃豪情狂漲泛濫，恨不得一下子把百余名學(xué)生個個教成天才，恨不得把自身的所學(xué)一夜間全教給學(xué)生，于是在課堂上語

2、速飛快，板書三大板再加三小板，作業(yè)一布置就是練習(xí)冊頁。一陣下來，學(xué)生大吐苦水，牢騷不斷，在背后偷著罵我們發(fā)泄，見到老師像是見到了要債的，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。后來，我細(xì)心地去觀察當(dāng)時和我同帶一個畢業(yè)班的老教師林老師，發(fā)現(xiàn)他根本不是這樣上課的，他注重精講精練，逐個擊破，狠抓落實，決不全面狂轟濫炸?，F(xiàn)在想來，當(dāng)時的我，教學(xué)目標(biāo)不強(qiáng)，重點難點辨析不清，知識跨度太大，在教學(xué)上只注重將我所想講的火山爆發(fā)式地噴給學(xué)生，卻從未考慮過學(xué)生是否能接受，而老教師想的是分鐘下來學(xué)生得到了多少，是將知識的甘露一滴滴的滴入學(xué)生的心田。.“偶像派”與“實力派”剛開始給學(xué)生上課那會，我急于想在學(xué)生心目中樹立一個老師的風(fēng)范。于是口才練

3、得 “咣咣”的，板書“五顏六色”的，練習(xí)“七道彎八道拐”，出試卷老讓學(xué)生“一腳踩空掉進(jìn)陷阱”。等到中段檢測，才知道自己所帶的班級學(xué)得極不扎實，于是急忙去聽老教師的課，發(fā)現(xiàn)老教師上課，可以一節(jié)課不講一句幽默，一節(jié)課不帶一絲笑容，但講到知識要點時，全班靜悄悄的，都在聽老師那種深入淺出、別有一種意境的解題思路，一節(jié)課下來，學(xué)生內(nèi)心充實，感覺自己學(xué)到了不少東西。對比而言，自己上課就有些“花拳繡腿走江湖”。而老教師們從不做表面文章，重難點處盡顯英雄本色，讓我們這些后生們大為汗顏。.“專業(yè)”與“課改”我們一進(jìn)入社會，就碰上了國家新課程改革，本想當(dāng)了老師可以賣賣自己專業(yè)了，卻又從老師變回了學(xué)生，暑假里就開始

4、了新課改的通識培訓(xùn)，培訓(xùn)一結(jié)束，不盡感慨萬千，這種課改跟我們的思維沖突太劇烈了，讓我們同時都有了一種“英雄無用武之地”的失落感。面對現(xiàn)實我們只好埋下頭來不斷地實踐、總結(jié)和再實踐、再總結(jié)！二、育人面1.“情”與“法”學(xué)生中總會有個別上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不認(rèn)真完成，甚至違紀(jì)違規(guī)的。于是課后就和他們談理想，談目標(biāo)，談人生，談著談著甚至將自己都感動了?？墒窃掃^不久，學(xué)生的劣跡又重現(xiàn)，真是野火燒不盡，這時年青氣盛的我們就會怒不可遏，在心中念叨著一定要給他點眼色瞧瞧，于是上課時就多了一個站著的身影，辦公桌上就會時不時多一份“學(xué)生檢查”，在我們的壓力下他就不得不“重做作業(yè)”，后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課頭低得可憐，見

5、到老師眼神馬上瞟向另一邊我想啊，學(xué)生為什么這樣怕我們.因為我們在用情和用法時，兩者尺度的把握不準(zhǔn)確啊。.“分?jǐn)?shù)”與“做人”我們都認(rèn)為“做人”比“分?jǐn)?shù)”重要多了，但一碰到實際問題學(xué)生要升學(xué)，我們又陷入了矛盾，因為現(xiàn)實中，沒有多少老師能將兩者完美結(jié)合并各出成就的。如果兩者不可兼得，那么應(yīng)取其為先，取其為重呢.當(dāng)碰到學(xué)生的無禮時想到了“做人”的重要，當(dāng)統(tǒng)考“質(zhì)量分析”時想到的是“分?jǐn)?shù)”的重要，當(dāng)開“德育研討會”時，覺得學(xué)校工作應(yīng)該以人為本，當(dāng)開“教學(xué)研討會”時，又在想各種招術(shù)提高成績，這樣一架天平，怎樣擺弄也不平衡。有時真覺得培養(yǎng)人的工作難得不知從何入手。三、自身面1. 志向與現(xiàn)實青年教師剛步入社會

6、，看到了社會各個層次間的優(yōu)劣，在自身崗位上也會浮想聯(lián)翩，于是內(nèi)心掀起波濤，覺得自己的人生有充足的時間成本，于是有勇、有謀去想教學(xué)之外的種種，結(jié)果是教學(xué)耽誤了不少，其他事情也沒干成。實際生活中我們這些年輕人對于志向和情趣往往分不清楚，以為魚和熊掌可以兼得。于是在人生的旅途中很有可能成為迷途羔羊。老教師告訴我們“教師這個行業(yè)要耐得住寂寞和清貧”，此話讓我有感于人生的冷靜是何等的重要??！ 2. 經(jīng)驗與能力年輕教師，總覺得個人能力非常優(yōu)秀，走上工作崗位后老覺得堂堂一個大學(xué)畢業(yè)生怎么可能教不會初中生，其實教育與教學(xué)面對的是一群有思維、有創(chuàng)造力、有個性的實體，不可能用一個簡單的模板去搞流水線的培養(yǎng)方式。所

7、以簡單從教必然會摔跟斗。我們學(xué)校狠抓教研其原因就在這里，教育教學(xué)可供研究的內(nèi)容實在太多了，年輕教師必須要在教育教學(xué)過程中不斷反思，不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新逐步豐富自身的腦袋，形成一整套適合自身又能產(chǎn)生效益的教育教學(xué)經(jīng)驗。而我們在此方面幾乎都還是空空如也。3. 現(xiàn)代職業(yè)特點與個人發(fā)展我們一走上崗位，一直都顫顫驚驚，每天在眼前看到的，耳邊聽到的都是失業(yè)、下崗、找工作、體制改革等等，現(xiàn)在有工作的怕丟了工作。有福利的怕丟福利。面對這樣的社會狀況，我們茫然，我們擔(dān)心，從改革提出到推行，時間一長我們又會精神麻木，看著身邊的同學(xué)、朋友有的非常成功處處春風(fēng)得意，如此大千世界，讓我們心中五味俱全，社會的變革

8、和個人的發(fā)展也就成了每天必想的個案。其實，年輕教師心里的困惑遠(yuǎn)不只以上所述，這只是截取了年輕教師“事業(yè)”面的困惑。其他諸如“感情”“娛樂”“生活”等等，都不在此文之列了。而單單事業(yè)面的困惑解決起來已經(jīng)很不容易，也不可能像修理機(jī)器那么具體。因此下文主要從成功學(xué)的角度去寫一些帶有指導(dǎo)性的意見供各位辨析。1. 有意識終身修養(yǎng)自己新課改的到來引出了“英雄無用武之地”的困惑，課堂教學(xué)的硬功夫的探索這些問題的解決都需要我們有一個虛心的求學(xué)態(tài)度，我們的教學(xué)教研開展得越深入，我們就越需要不斷地學(xué)習(xí)。在現(xiàn)今社會靠以前的老本去撐一輩子是很不現(xiàn)實的了，年青教師們就應(yīng)該與時俱進(jìn)，應(yīng)該不斷總結(jié)，不斷地將自身所學(xué)大膽應(yīng)用

9、于教育教學(xué)實踐，摸索出一套帶有理性、科學(xué)性、效益性的方法，加以發(fā)揚(yáng)，只有這樣才能不斷地收獲教育教學(xué)的碩果。另外教師已經(jīng)成為了一個競爭性的職業(yè)，具有開放性，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高自己被持久雇傭的可能性，才能有職業(yè)的安全感。一句話：為了適應(yīng)社會，你就必須不斷學(xué)習(xí)，有意識終身修養(yǎng)自己。否則你就有被社會淘汰的危險。2. 協(xié)作與反思年輕教師除了要交流思想和分享見解以改進(jìn)其教育實踐外，還應(yīng)參與諸如課組、級組等團(tuán)隊活動，一起備課和教學(xué)，在新課改中，集體備課，集思廣益，已經(jīng)成為這場課改成敗的關(guān)鍵，一名優(yōu)秀教師就是一名善于與同事分享信息、善于與同事合作的教師。除了協(xié)作以外教師還應(yīng)當(dāng)不斷地反思，好的教師總是思考他們的所作所為，不滿足現(xiàn)狀，不斷探詢新的方法。例如每上一節(jié)課，