豐子愷漫畫欣賞學案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上漫然畫家手 優(yōu)哉師者心 -豐子愷漫畫欣賞學案浙江省上虞市春暉中學 董妍教學理念：1、現行大綱把美術課程定性為“藝術文化課程”，有意強調了中小學美術課的素質教育特征，加強了美術教學的人文色彩，以有效地塑造學生正確的價值觀，陶冶高尚情操和完善人格為指歸。在美術教學中創(chuàng)設文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，因此樹立正確的文化價值觀在當今顯得尤為重要。豐子愷藝術中所體現出的人文精神在中國藝術家中具有代表性，其人格魅力堪為楷模。本課例是對高中美術教材繪畫模塊第三單元：不同繪畫種類的學習與實踐，漫畫一課中知識的展開和延伸。通過欣賞豐子愷的漫畫作品使

2、學生受到美的熏陶,體會一個真正的藝術家的至性真情,從他充滿詩意的漫畫中讀到豐富的人文內涵,凈化學生的心靈,提升學生的人格,學會從多元的文化背景中去理解漫畫作品。2、美術課程標準指出：“盡可能運用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學。”豐子愷先生是我校早期藝術教師，春暉更是他漫畫創(chuàng)作的搖籃，這是春暉中學校一份寶貴的精神財富。3、漫畫是今日學生最喜歡的美術形式，但當今的漫畫作品越來越趨于庸俗化，甚至攜帶了很多的不健康因子，需“正本清源”，“子愷漫畫”無疑是漫畫中的經典，加以欣賞評述可提高學生的審美品味和鑒賞能力，不失為實施人格教育之一途。教學目標：知識與技能目標感受漫畫創(chuàng)作的意境美，

3、體驗優(yōu)秀漫畫的表現手法。過程與方法目標通過兩次嘗試畫漫畫，再從看、讀、品、悟中認識和了解豐子愷漫畫的藝術特色，感悟畫如其人的大師風范。情感與價值觀目標通過漫畫欣賞，使學生感受美的熏陶，感悟藝術家高尚的畫品與人品，提升學生對古今中外漫畫的認識和欣賞能力。教學重點：介紹豐子愷的漫畫創(chuàng)作，使學生了解子愷漫畫的語言特色，品讀充滿詩意的內涵，進而感悟畫如其人的大師風范，提升學生的漫畫審美品位和創(chuàng)作能力。教學難點：教學中如何調動學生對漫畫體驗的興趣和多角度的感悟子愷漫畫特點。教學準備：相關的多媒體圖片資料、小書簽。教學過程：一、課前互動交流：1課前師生小活動。2豐子愷與白馬湖。朱光潛：“他從頭至踵，渾身都

4、是藝術家?！?二、探索與體驗：、漫畫柳燕 情暖人間豐子愷：“昔年我住在白馬湖上，看見人們在湖邊種柳，我向他們討了一小株，種在寓屋的墻角里?！? 子愷漫畫開山之作小楊柳屋，漫畫事業(yè)的搖籃學生總結豐子愷漫畫特點·讀子愷漫畫：隨意“寫”出的畫豐子愷：“漫畫二字，望文生義，漫，隨意也。凡隨意寫出的畫，都不妨稱為漫畫?！保ㄋ囆g家對漫畫的初定義）學生第一次體驗漫畫清靜的熱鬧教師：請你用簡練的線條“寫”出人散后的清靜?！睂W生：第一次體驗，按照主題簡單勾畫。【教師準備“小楊柳屋畫箋”紙張，以激發(fā)學生的學習興致，感受漫畫特有的表現形式?！繋熒樱簩W生畫漫畫、說創(chuàng)意；教師展示、點評。欣賞：人散后，一鉤

5、新月天如水。學生：感受子愷漫畫中的詩意美。2欣賞：紅了櫻桃 綠了芭蕉。學生：感受子愷漫畫整體布局的和諧統(tǒng)一與各種形式美相得益彰。·品子愷漫畫：“意”動的心豐子愷：“漫畫是簡筆而注重意義的一種繪畫，意義是漫畫的靈魂?！保ㄋ囆g家對漫畫的再定義）學生第二次體驗漫畫熱鬧中的清靜教師：學習子愷漫畫的風格，試著畫你生活中里熱鬧中的清靜。學生：第二次體驗?！窘Y合學生的生活經驗，從而領會漫畫是思想美與造型美相融合的綜合藝術?！?眾生相幽默中的大智慧 兒童相。·品子愷漫畫：“不要臉”豐子愷：“作畫意在筆先，神在言外。只要意到，筆不妨不到；非但筆不妨不到，有時筆到了反而累贅?！比宋那閼褜W生相 酸甜苦辣社會相、仰望緣緣 生命詩意1、春來怒抽條。2、護生既護心?！緩摹靶〖摇钡健按蠹摇钡囊陙砩A學生的愛人、愛家、愛國情懷，懂得只有用愛支撐的藝術才是經