專題二班集體建設(shè)

1、專題二專題二 班集體建設(shè)班集體建設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握班集體的概念掌握班集體的概念2.了解班集體的特征及其班集體的形成過程了解班集體的特征及其班集體的形成過程3.掌握班集體建設(shè)的措施掌握班集體建設(shè)的措施4.了解班干部的選拔和培養(yǎng)了解班干部的選拔和培養(yǎng)5.了解班級目標(biāo)的制定了解班級目標(biāo)的制定o第一節(jié)第一節(jié) 班集體建設(shè)班集體建設(shè)思考：思考：班級是否就是班集體？班級是否就是班集體？一、班集體的概念一、班集體的概念班集體是將學(xué)生按年齡和知識水平分成固定班集體是將學(xué)生按年齡和知識水平分成固定人數(shù)的教學(xué)班，經(jīng)過一定的培養(yǎng)，使其成為人數(shù)的教學(xué)班，經(jīng)過一定的培養(yǎng)，使其成為具備集體特征的正式群體。具備集體特

2、征的正式群體。集體集體是一個有意識地加以組織的群體，是具是一個有意識地加以組織的群體，是具有共同規(guī)范、共同活動目標(biāo)和嚴(yán)密組織機(jī)構(gòu)有共同規(guī)范、共同活動目標(biāo)和嚴(yán)密組織機(jī)構(gòu)等特征的群體。等特征的群體。二、班集體的特征二、班集體的特征1.共同的奮斗目標(biāo)。共同的奮斗目標(biāo)。2.健全的組織機(jī)構(gòu)和堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。健全的組織機(jī)構(gòu)和堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。3.合理的規(guī)章制度，自覺的紀(jì)律。合理的規(guī)章制度，自覺的紀(jì)律。4.健康的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。健康的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。5.共同的活動。共同的活動。6.和諧的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系。三、班集體的形成過程三、班集體的形成過程 （一）初建松散階段（松散群體）一）初建松散階

3、段（松散群體）特點(diǎn)：班級核心尚未形成；班級活動目標(biāo)靠特點(diǎn)：班級核心尚未形成；班級活動目標(biāo)靠班主任擬定，班干部靠班主任臨時指定和培班主任擬定，班干部靠班主任臨時指定和培養(yǎng)，組織管理工作主要靠班主任來抓。養(yǎng)，組織管理工作主要靠班主任來抓。班主任的主要工作：深入了解學(xué)生，選拔積班主任的主要工作：深入了解學(xué)生，選拔積極分子，加強(qiáng)常規(guī)教育，對學(xué)生提出明確而極分子，加強(qiáng)常規(guī)教育，對學(xué)生提出明確而嚴(yán)格的要求，開展促進(jìn)團(tuán)結(jié)，維護(hù)集體利益嚴(yán)格的要求，開展促進(jìn)團(tuán)結(jié)，維護(hù)集體利益的活動。的活動。（二）基本形成階段（聯(lián)合群體）（二）基本形成階段（聯(lián)合群體）特點(diǎn)：積極分子涌現(xiàn)，形成集體骨干，特點(diǎn)：積極分子涌現(xiàn)，形成集體

4、骨干，成為班級的領(lǐng)導(dǎo)核心。班級機(jī)構(gòu)也建立成為班級的領(lǐng)導(dǎo)核心。班級機(jī)構(gòu)也建立起來，集體輿論也逐步形成，集體具有起來，集體輿論也逐步形成，集體具有自我教育和自我管理的能力。自我教育和自我管理的能力。班主任的主要工作：抓好領(lǐng)導(dǎo)核心的建班主任的主要工作：抓好領(lǐng)導(dǎo)核心的建立和培養(yǎng)，支持班干部大膽開展工作；立和培養(yǎng)，支持班干部大膽開展工作；加強(qiáng)對班加強(qiáng)對班集體輿論集體輿論的正確引導(dǎo)，按照培的正確引導(dǎo)，按照培養(yǎng)目標(biāo)開展一系列有意義的教育活動。養(yǎng)目標(biāo)開展一系列有意義的教育活動。 （三）鞏固發(fā)展階段（集體）（三）鞏固發(fā)展階段（集體）特點(diǎn)：集體成員具有強(qiáng)烈的集體主義意識，特點(diǎn)：集體成員具有強(qiáng)烈的集體主義意識，自覺

5、維護(hù)集體利益和榮譽(yù)；集體在發(fā)展和豐自覺維護(hù)集體利益和榮譽(yù)；集體在發(fā)展和豐富自己的同時，也不斷為每個成員的全面發(fā)富自己的同時，也不斷為每個成員的全面發(fā)展和自我實現(xiàn)創(chuàng)造條件，使個體在集體中找展和自我實現(xiàn)創(chuàng)造條件，使個體在集體中找到自我實現(xiàn)的位置。到自我實現(xiàn)的位置。班主任的主要工作：向集體提出更高層次的班主任的主要工作：向集體提出更高層次的奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步提高班干部素質(zhì)，擴(kuò)大積奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步提高班干部素質(zhì)，擴(kuò)大積極分子隊伍；讓學(xué)生自我教育，自我管理；極分子隊伍；讓學(xué)生自我教育，自我管理；提高班集體活動的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的個性。提高班集體活動的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的個性。集體輿論集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢的

6、，為大多數(shù)人所是指在集體中占優(yōu)勢的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行，成為個體或否定集體的動向和集體成員的言行，成為個體和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的主要和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的主要手段。手段。班級班級是否形成是否形成了健康的集體輿論，是集體成熟的了健康的集體輿論，是集體成熟的重要標(biāo)志。重要標(biāo)志。 四、班集體的建設(shè)四、班集體的建設(shè)（一）（一）制定班級管理規(guī)劃制定班級管理規(guī)劃（二）建立一支好的學(xué)生干部隊伍（二）建立一支好的學(xué)生干部隊伍（三）建立合理的規(guī)章制度（三）建立合理的規(guī)章制

7、度（四）培養(yǎng)健康的集體輿論（四）培養(yǎng)健康的集體輿論（五）開展豐富多彩的活動（五）開展豐富多彩的活動（六）建立良好的人際關(guān)系（六）建立良好的人際關(guān)系第二節(jié)第二節(jié) 班干部的選拔與培養(yǎng)班干部的選拔與培養(yǎng)一、班干部在班級組織中的作用一、班干部在班級組織中的作用有人將班主任、班干部和同學(xué)比喻為傘柄、傘骨有人將班主任、班干部和同學(xué)比喻為傘柄、傘骨和傘布，說再好的傘柄若沒有傘骨的支撐，也撐和傘布，說再好的傘柄若沒有傘骨的支撐，也撐不起一片天空。不起一片天空。也有人說班干部是班主任的左膀右臂，是班集體也有人說班干部是班主任的左膀右臂，是班集體的火車頭。的火車頭。班干部惹起大爭論班干部惹起大爭論2011年年12

8、月月9日，鄭淵潔發(fā)布微博客稱日，鄭淵潔發(fā)布微博客稱“小學(xué)班干小學(xué)班干部制度是在培養(yǎng)漢奸部制度是在培養(yǎng)漢奸”，并給出了，并給出了“漢奸漢奸”的三個的三個特點(diǎn)：為強(qiáng)權(quán)效力、告密、奴役同胞。他建議取消特點(diǎn)：為強(qiáng)權(quán)效力、告密、奴役同胞。他建議取消小學(xué)班干部制度，讓所有孩子平等成長。這條微博小學(xué)班干部制度，讓所有孩子平等成長。這條微博在網(wǎng)上引起了爭議，一天時間，在網(wǎng)上引起了爭議，一天時間，3000多人轉(zhuǎn)發(fā)，多人轉(zhuǎn)發(fā)，800人參與評論。人參與評論。2011年年12月月14日，一名自稱是小學(xué)生班干部的網(wǎng)日，一名自稱是小學(xué)生班干部的網(wǎng)友向鄭淵潔發(fā)出友向鄭淵潔發(fā)出“反擊反擊”，稱，稱“漢奸漢奸”二字刺痛了二字刺

9、痛了所有班干部的心。這名小學(xué)生的信融合了所有班干部的心。這名小學(xué)生的信融合了TVB體、體、咆哮體等多種網(wǎng)絡(luò)流行語言，駁斥鄭淵潔不懂班干咆哮體等多種網(wǎng)絡(luò)流行語言，駁斥鄭淵潔不懂班干部推選制度。部推選制度。其后，鄭淵潔接連在微博上發(fā)起其后，鄭淵潔接連在微博上發(fā)起3次投票，次投票，其中之一便是針對這封其中之一便是針對這封“小學(xué)生班干部小學(xué)生班干部”的的來信。在是否同意用值日生取代現(xiàn)在的小學(xué)來信。在是否同意用值日生取代現(xiàn)在的小學(xué)班干部的投票中，班干部的投票中，94%的網(wǎng)友反對改變現(xiàn)有的網(wǎng)友反對改變現(xiàn)有小學(xué)班干部制度，還有小學(xué)班干部制度，還有53%的網(wǎng)友認(rèn)為家長的網(wǎng)友認(rèn)為家長會為了讓孩子當(dāng)干部而向老師行

10、賄。鄭淵潔會為了讓孩子當(dāng)干部而向老師行賄。鄭淵潔認(rèn)為，一道杠兩道杠三道杠和綠領(lǐng)巾一樣存認(rèn)為，一道杠兩道杠三道杠和綠領(lǐng)巾一樣存在等級，應(yīng)當(dāng)取消，孩子要學(xué)會自己管自己。在等級，應(yīng)當(dāng)取消，孩子要學(xué)會自己管自己。如果必須有小學(xué)班干部制度的話，就輪流當(dāng)，如果必須有小學(xué)班干部制度的話，就輪流當(dāng)，不用選舉，且班干部的職責(zé)是以服務(wù)為主。不用選舉，且班干部的職責(zé)是以服務(wù)為主。爭執(zhí)產(chǎn)生后，某市爭執(zhí)產(chǎn)生后，某市150名小學(xué)生和名小學(xué)生和50名中學(xué)生曾接受問卷調(diào)查。結(jié)果顯名中學(xué)生曾接受問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，示，81%的同學(xué)表示自己很愿意當(dāng)班的同學(xué)表示自己很愿意當(dāng)班干部。干部。關(guān)于班干部，你的觀點(diǎn)是什么？關(guān)于班干部，你的

11、觀點(diǎn)是什么？在班級中發(fā)揮的作用、對學(xué)生個體的在班級中發(fā)揮的作用、對學(xué)生個體的作用作用榜樣作用榜樣作用組織作用組織作用溝通作用溝通作用檢查監(jiān)督作用檢查監(jiān)督作用宣傳作用宣傳作用二、班干部的選拔二、班干部的選拔（一）班干部任命制（一）班干部任命制由班主任推薦和任命班干部，是一種由班主任推薦和任命班干部，是一種比較普遍的傳統(tǒng)形式。在班級剛剛組比較普遍的傳統(tǒng)形式。在班級剛剛組建時，比較多見。建時，比較多見。班干部任命制的前提是班主任對于學(xué)班干部任命制的前提是班主任對于學(xué)生的充分了解。生的充分了解。優(yōu)點(diǎn)：班主任意圖得到充分體現(xiàn)，有優(yōu)點(diǎn)：班主任意圖得到充分體現(xiàn)，有利于樹立班主任在班級中的權(quán)威，有利于樹立班主

12、任在班級中的權(quán)威，有利于班級計劃的落實。利于班級計劃的落實。缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：容易造成干部終身制；容易造成干部終身制；班主任指揮意識過強(qiáng)，導(dǎo)致自我管理機(jī)班主任指揮意識過強(qiáng)，導(dǎo)致自我管理機(jī)構(gòu)工作能力低下；構(gòu)工作能力低下；容易形成班干部與學(xué)生之間的情感隔閡；容易形成班干部與學(xué)生之間的情感隔閡；班主任如把選拔班干部與私人關(guān)系掛鉤班主任如把選拔班干部與私人關(guān)系掛鉤的話，那么班干部任命就完全扭曲了。的話，那么班干部任命就完全扭曲了。 為了完善班干部任命制，班主任必為了完善班干部任命制，班主任必須建立客觀有效地選擇標(biāo)準(zhǔn)、考察模須建立客觀有效地選擇標(biāo)準(zhǔn)、考察模式和培養(yǎng)模式，同時建立干部輪換機(jī)式和培養(yǎng)模式，同時建立

13、干部輪換機(jī)制。制。(二二)班干部選舉制班干部選舉制1.教師在組織班級干部選舉之前，可以安教師在組織班級干部選舉之前，可以安排臨時班委會或讓學(xué)生輪流擔(dān)任值日生，排臨時班委會或讓學(xué)生輪流擔(dān)任值日生，協(xié)助班主任完成班級的日常管理工作。協(xié)助班主任完成班級的日常管理工作。2.可以組織一些活動，促進(jìn)同學(xué)之間可以組織一些活動，促進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。的相互了解。3.教師要掌握好選舉的標(biāo)準(zhǔn)，這是民教師要掌握好選舉的標(biāo)準(zhǔn)，這是民主選舉成功的關(guān)鍵。主選舉成功的關(guān)鍵。例如，作為班長應(yīng)具備以下三個條件，其例如，作為班長應(yīng)具備以下三個條件，其他班干部最少也應(yīng)具備其中的一個條件：他班干部最少也應(yīng)具備其中的一個條件：第一、

14、要有熱心為班級服務(wù)的思想。第一、要有熱心為班級服務(wù)的思想。第二、要具備管理班級某方面工作的第二、要具備管理班級某方面工作的能力及專長。有一定專長的學(xué)生在集能力及專長。有一定專長的學(xué)生在集體中較受歡迎，大多數(shù)學(xué)生都愿意與體中較受歡迎，大多數(shù)學(xué)生都愿意與他交往，接受他的領(lǐng)導(dǎo)。他交往，接受他的領(lǐng)導(dǎo)。第三、責(zé)任心強(qiáng)，敢于創(chuàng)新。這樣的第三、責(zé)任心強(qiáng)，敢于創(chuàng)新。這樣的學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，對班級工作敢抓敢管，學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，對班級工作敢抓敢管，在學(xué)生中有一定的威信。在學(xué)生中有一定的威信。通過民主選舉產(chǎn)生的班干部，在學(xué)生中會通過民主選舉產(chǎn)生的班干部，在學(xué)生中會有一定的威信，學(xué)生也心甘情愿地服從他有一定的威信，學(xué)生也心

15、甘情愿地服從他們的領(lǐng)導(dǎo)。們的領(lǐng)導(dǎo)。近日，聊城一所中學(xué)貼出學(xué)生干部選拔通近日，聊城一所中學(xué)貼出學(xué)生干部選拔通知，該學(xué)校選拔學(xué)生干部的要求除選拔程知，該學(xué)校選拔學(xué)生干部的要求除選拔程序等具體要求，還規(guī)定申請加入學(xué)生會當(dāng)序等具體要求，還規(guī)定申請加入學(xué)生會當(dāng)學(xué)生干部必須學(xué)生干部必須“形象好，品學(xué)兼優(yōu)，入學(xué)成形象好，品學(xué)兼優(yōu)，入學(xué)成績在本班績在本班30名之前。名之前?！?2012-09-14 10:14 來源來源: 大眾網(wǎng)大眾網(wǎng)-齊魯晚報齊魯晚報(三三)班干部競選制（自薦制）班干部競選制（自薦制）記者從虹口區(qū)鐘山某學(xué)校獲悉，該校記者從虹口區(qū)鐘山某學(xué)校獲悉，該校采取公開招募的方式，班干部崗位接采取公開招募

16、的方式，班干部崗位接受學(xué)生自薦，取代曾經(jīng)的老師指派方受學(xué)生自薦，取代曾經(jīng)的老師指派方式。該校徐銘安校長發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常有機(jī)式。該校徐銘安校長發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常有機(jī)會做班干部的學(xué)生比較自信，而一些會做班干部的學(xué)生比較自信，而一些想鍛煉卻得不到機(jī)會的學(xué)生越來越不想鍛煉卻得不到機(jī)會的學(xué)生越來越不主動，甚至產(chǎn)生慣性思維：這些事情主動，甚至產(chǎn)生慣性思維：這些事情肯定輪不到我的，我也不用參與?？隙ㄝ啿坏轿业?，我也不用參與?！坝行┖⒆酉胱霭喔刹浚议L不支持，有些孩子想做班干部，但家長不支持，擔(dān)心耽誤孩子學(xué)習(xí)時間。擔(dān)心耽誤孩子學(xué)習(xí)時間。 ”徐校長說，徐校長說，有幾個班級就讓學(xué)生自薦，班干部崗有幾個班級就讓學(xué)生自薦，班干部

17、崗位提前公布，讓愿意為班級服務(wù)的學(xué)位提前公布，讓愿意為班級服務(wù)的學(xué)生自己報名，并接受全班學(xué)生投票選生自己報名，并接受全班學(xué)生投票選擇。試點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，自薦的班干部不僅受擇。試點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，自薦的班干部不僅受到家長支持，也更愿意為同學(xué)們服務(wù)。到家長支持，也更愿意為同學(xué)們服務(wù)。 學(xué)校、班級是促進(jìn)學(xué)生社會化的重學(xué)校、班級是促進(jìn)學(xué)生社會化的重要場所，面對激烈競爭的社會，班級要場所，面對激烈競爭的社會，班級教育管理者應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生競爭能力放教育管理者應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生競爭能力放在重要的位置上，鼓勵學(xué)生勇敢地向在重要的位置上，鼓勵學(xué)生勇敢地向別人、向集體介紹自己，推薦自己。別人、向集體介紹自己，推薦自己。1.鼓勵學(xué)生自薦，不

18、怕失敗鼓勵學(xué)生自薦，不怕失敗 2.正確引導(dǎo)學(xué)生自薦正確引導(dǎo)學(xué)生自薦首先首先,自薦要端正思想。班干部是自薦要端正思想。班干部是為班級服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)的，不為班級服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)的，不是某種榮譽(yù)的代名詞。是某種榮譽(yù)的代名詞。其二，自薦前，還要作好演說的其二，自薦前，還要作好演說的準(zhǔn)備，說明自己為什么要當(dāng)班干準(zhǔn)備，說明自己為什么要當(dāng)班干部，以及任職計劃等。部，以及任職計劃等。3.做好落選學(xué)生的思想工作做好落選學(xué)生的思想工作在競爭中，班級教育管理者要做好落在競爭中，班級教育管理者要做好落選學(xué)生的思想工作，讓他們明白，參選學(xué)生的思想工作，讓他們明白，參加自薦競爭不僅僅是向別人展示自己加自薦競爭不僅僅是向

19、別人展示自己的才華，也是向別人學(xué)習(xí)的好機(jī)會，的才華，也是向別人學(xué)習(xí)的好機(jī)會，從別人身上可以看到自己的不足。從別人身上可以看到自己的不足。(四四)班干部輪換制班干部輪換制1.把好第一任班干部的選拔關(guān)。把好第一任班干部的選拔關(guān)。第一任班干部做得好壞，不僅影響后第一任班干部做得好壞，不僅影響后來幾任班干部的工作，而且還關(guān)系到來幾任班干部的工作，而且還關(guān)系到班集體形成的進(jìn)程。因此，要引導(dǎo)學(xué)班集體形成的進(jìn)程。因此，要引導(dǎo)學(xué)生選出班級中最優(yōu)秀、最有能力的同生選出班級中最優(yōu)秀、最有能力的同學(xué)擔(dān)任第一學(xué)期的班干部。學(xué)擔(dān)任第一學(xué)期的班干部。2.把好最后一學(xué)期的選拔關(guān)。把好最后一學(xué)期的選拔關(guān)。最后一學(xué)期是學(xué)生畢業(yè)

20、的緊要關(guān)頭，最后一學(xué)期是學(xué)生畢業(yè)的緊要關(guān)頭，班級管理工作尤其重要。這一學(xué)期的班級管理工作尤其重要。這一學(xué)期的班干部最好是從前幾任中，挑選出工班干部最好是從前幾任中，挑選出工作最出色的學(xué)生作為人選。作最出色的學(xué)生作為人選。3.輪換班干部最好是呈梯隊式。輪換班干部最好是呈梯隊式。 也就是說新任班委會干部及團(tuán)隊干也就是說新任班委會干部及團(tuán)隊干部從小組長、課代表中產(chǎn)生，小組長、部從小組長、課代表中產(chǎn)生，小組長、課代表又從一般學(xué)生中產(chǎn)生。這樣呈課代表又從一般學(xué)生中產(chǎn)生。這樣呈梯隊式上升，使新任班干部在沒有上梯隊式上升，使新任班干部在沒有上任之前就得到了鍛煉，上任后，對班任之前就得到了鍛煉，上任后，對班級

21、工作就不會感到陌生。級工作就不會感到陌生。4.主要崗位的輪換比例不低于主要崗位的輪換比例不低于1/3，不，不超過超過2/35.輪換的時間間隔不要過于頻繁輪換的時間間隔不要過于頻繁 針對現(xiàn)有的班干部的選用制度，如果針對現(xiàn)有的班干部的選用制度，如果你是班主任，你的選擇可能是什么？你是班主任，你的選擇可能是什么？來自教育實踐的問題：一句話評價來自教育實踐的問題：一句話評價案例一案例一一條短信：一條短信：“開學(xué)了，我決定競選班開學(xué)了，我決定競選班長，請投我一票，完了請你吃飯打游長，請投我一票，完了請你吃飯打游戲。戲?！卑咐话咐粨?jù)媒體報道，去年據(jù)媒體報道，去年11月，浙江一小學(xué)為選月，浙江一小學(xué)為選

22、大隊委，展開一場轟轟烈烈的網(wǎng)上投票。大隊委，展開一場轟轟烈烈的網(wǎng)上投票。競選者為了拉票，演講、海報一樣都不少。競選者為了拉票，演講、海報一樣都不少。結(jié)果當(dāng)選者獨(dú)攬七萬多票，而這個學(xué)?？偨Y(jié)果當(dāng)選者獨(dú)攬七萬多票，而這個學(xué)?？偣膊庞泄膊庞?100多名學(xué)生。多名學(xué)生。今年今年2月，西安南郊一名小學(xué)生為當(dāng)班月，西安南郊一名小學(xué)生為當(dāng)班長，用長，用300元壓歲錢請同學(xué)玩游戲。元壓歲錢請同學(xué)玩游戲。案例二：案例二：小學(xué)小學(xué)59人班級設(shè)置人班級設(shè)置59個班干部個班干部2012-09-24 08:37 來源來源: 瀟湘晨報瀟湘晨報白托用餐管理員、走讀生路隊長、花卉管白托用餐管理員、走讀生路隊長、花卉管理員理員這

23、些聽上去奇奇怪怪的職務(wù)，全是這些聽上去奇奇怪怪的職務(wù)，全是長沙青園小學(xué)一長沙青園小學(xué)一(1)班的班干部崗位。這個班班的班干部崗位。這個班一共一共59個孩子，班干部崗位也有個孩子，班干部崗位也有59個，通過個，通過孩子們填意向表、召開家委會討論候選人、孩子們填意向表、召開家委會討論候選人、再由學(xué)生競聘演講，最終確定職位人選。至再由學(xué)生競聘演講，最終確定職位人選。至于班長一職，則由全班學(xué)生按學(xué)號輪流擔(dān)任。于班長一職，則由全班學(xué)生按學(xué)號輪流擔(dān)任。有人擔(dān)心，這樣做會讓孩子從小受到權(quán)力、有人擔(dān)心，這樣做會讓孩子從小受到權(quán)力、官本位等思想的侵蝕。校方對此表示，官本位等思想的侵蝕。校方對此表示，59個崗位全

24、部是服務(wù)性崗位，與其說是個崗位全部是服務(wù)性崗位，與其說是59個個“官官”，不如說是，不如說是59名名“服務(wù)員服務(wù)員”在四川電子科技大學(xué)附屬實驗小學(xué)，在四川電子科技大學(xué)附屬實驗小學(xué)，2957名學(xué)生都是班干部，一個班名學(xué)生都是班干部，一個班57人，人，班干部崗位就有班干部崗位就有50個，僅開關(guān)燈管理個，僅開關(guān)燈管理員就有兩個。員就有兩個。(12月月23日日成都商成都商報報)三、班干部的培養(yǎng)三、班干部的培養(yǎng)（一）加強(qiáng)對班干部的培訓(xùn)，提高他們（一）加強(qiáng)對班干部的培訓(xùn)，提高他們的認(rèn)識和工作水平的認(rèn)識和工作水平1.讓班干部明確自己在班級中的地位讓班干部明確自己在班級中的地位2.班干部應(yīng)具備的素質(zhì)班干部應(yīng)具

25、備的素質(zhì)3.班干部的基本職責(zé)班干部的基本職責(zé)4.班干部工作的基本方法班干部工作的基本方法5.如何處理好幾種人際關(guān)系如何處理好幾種人際關(guān)系6.如何處理當(dāng)干部與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系如何處理當(dāng)干部與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系7.如何對待挫折如何對待挫折（二）放手大膽地讓班干部開展工作（二）放手大膽地讓班干部開展工作,班主任當(dāng)好班干部的顧問和堅強(qiáng)后盾班主任當(dāng)好班干部的顧問和堅強(qiáng)后盾（三）對班干部要高標(biāo)準(zhǔn)，（三）對班干部要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求嚴(yán)要求第三節(jié)第三節(jié) 班級目標(biāo)與計劃的制定班級目標(biāo)與計劃的制定一、班級目標(biāo)的確定一、班級目標(biāo)的確定制定班級目標(biāo)有什么意義？制定班級目標(biāo)有什么意義？( (一一) )班級目標(biāo)確定的方法班級目標(biāo)確

26、定的方法班級目標(biāo)：一流的紀(jì)律、一流的班級目標(biāo)：一流的紀(jì)律、一流的班風(fēng)、一流的學(xué)風(fēng)、一流的成績。班風(fēng)、一流的學(xué)風(fēng)、一流的成績。1.1.具體化目標(biāo)法具體化目標(biāo)法 把學(xué)?？偟慕逃繕?biāo)具體化為班級的目標(biāo)，再根據(jù)把學(xué)?？偟慕逃繕?biāo)具體化為班級的目標(biāo)，再根據(jù)集體中每個成員的不同情況，提出在德、智、體等集體中每個成員的不同情況，提出在德、智、體等全面發(fā)展方面的具體要求。全面發(fā)展方面的具體要求。 確定班級總目標(biāo)確定班級總目標(biāo)-制定學(xué)生分目標(biāo)制定學(xué)生分目標(biāo)-達(dá)成某個分達(dá)成某個分目標(biāo)的措施目標(biāo)的措施2.2.系列化目標(biāo)法系列化目標(biāo)法: : 把班級目標(biāo)分為遠(yuǎn)期、中期、把班級目標(biāo)分為遠(yuǎn)期、中期、近期等系列，結(jié)合班級特點(diǎn)

27、和具體任務(wù)分步驟實近期等系列，結(jié)合班級特點(diǎn)和具體任務(wù)分步驟實現(xiàn)?，F(xiàn)。在學(xué)生目標(biāo)制定上面，我覺得也應(yīng)該按照班級總目標(biāo)設(shè)定個人長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。我現(xiàn)在在思考高中三年，老師應(yīng)該把它分為六個階段，六個階段每個階段的目標(biāo)實際上是不太一致的，比如對于高一新生，我們老師把這個階段叫過渡期，在過渡期定的目標(biāo)和高三學(xué)年高考前的沖刺期他的目標(biāo)是完全不一樣的。舉個例子說，比如說高三最后一個學(xué)期沖刺期，那么我們從一模開始到二模到最后的高考，我們每個學(xué)生都要有高考目標(biāo)奔哪個大學(xué)去這是最重要的，同時我們還要有具體的目標(biāo)，比如說我的一模目標(biāo)是什么，我的二模目標(biāo)是什么，定完目標(biāo)以后，我們要指導(dǎo)學(xué)生你在實現(xiàn)這個目標(biāo)

28、的過程中應(yīng)該怎么做，那每一個，我們可以說細(xì)化到，尤其到后期我們會細(xì)化到每一天目標(biāo)是什么，怎么做，然后讓學(xué)生在這個記事本上一項一項勾畫掉，這樣的話才能確保短期目標(biāo)實現(xiàn)了，中期目標(biāo)才能實現(xiàn)，中期目標(biāo)實現(xiàn)了才能實現(xiàn)長期目標(biāo)。3.3.針對性目標(biāo)法：找準(zhǔn)班級自身存在的一些問針對性目標(biāo)法：找準(zhǔn)班級自身存在的一些問題，從問題入手，確定班級目標(biāo)。題，從問題入手，確定班級目標(biāo)。( (二二) )確定班級目標(biāo)的原則確定班級目標(biāo)的原則1.1.方向性原則方向性原則2.2.激勵性原則激勵性原則3.3.中心性原則中心性原則 4.4.漸進(jìn)性原則漸進(jìn)性原則5.5.可行性原則可行性原則二、班級計劃的制訂二、班級計劃的制訂( (一

29、一) )班級計劃的種類班級計劃的種類 1.1.學(xué)期計劃學(xué)期計劃-月計劃月計劃-周計劃周計劃 2.2.專題計劃專題計劃( (二二) )班級學(xué)期工作計劃的內(nèi)容班級學(xué)期工作計劃的內(nèi)容 1.1.班級基本情況分析班級基本情況分析 2.2.本學(xué)期班級工作的總目標(biāo)本學(xué)期班級工作的總目標(biāo) 3.3.具體具體措施措施3.具體措施具體措施制度的建立、活動的設(shè)計和安排、組織和分工、制度的建立、活動的設(shè)計和安排、組織和分工、日期的確定和時間的分配等。日期的確定和時間的分配等。這是計劃的主要部分。這是計劃的主要部分。這部分內(nèi)容既可以按時間順序來安排各項教育活這部分內(nèi)容既可以按時間順序來安排各項教育活動，也可以從德智體美勞

30、等方面分塊來安排各項動，也可以從德智體美勞等方面分塊來安排各項教育活動。教育活動。班級班級班班人數(shù)人數(shù)男男 女女團(tuán)（隊）員人數(shù)團(tuán)（隊）員人數(shù)班級基本班級基本情況分析情況分析班級教育班級教育目標(biāo)目標(biāo)班級教育班級教育工作安排工作安排2月下月下旬旬1.班會班會寒假見聞寒假見聞祖祖國新貌國新貌2.出一期專題黑板報出一期專題黑板報布置收集布置收集“勤奮學(xué)習(xí)勤奮學(xué)習(xí)”的故事的故事視力檢查視力檢查班委明確分工職責(zé)班委明確分工職責(zé)，強(qiáng)調(diào)合作，強(qiáng)調(diào)合作3月月5 日前后日前后制訂制訂“學(xué)雷鋒，爭三學(xué)雷鋒，爭三好好”個人規(guī)劃個人規(guī)劃“勤奮學(xué)習(xí)勤奮學(xué)習(xí)”故事會故事會開展每天放學(xué)后開展每天放學(xué)后20分鐘班級體育活分鐘班級體育活動動宣傳每天鍛煉的意宣傳每天鍛煉的意義，加強(qiáng)檢查和督義，加強(qiáng)檢查和督促促3月月12日前后日前后開展以