2022年《第二課精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)教案》高中歷史大象社課標(biāo)版《歷史必修Ⅱ》教案

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -其次課精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)教案教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)明白古代中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的進(jìn)展脈絡(luò)，懂得古代中國農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)，生發(fā)歷史使命感；學(xué)情分析： 同學(xué)對(duì)古代中國農(nóng)業(yè)有深厚的學(xué)習(xí)愛好，但對(duì)古代中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的歷史學(xué)問比較模糊；重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程4.1 教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】 精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)【導(dǎo)入】老師： 我先考一考大家：中國有一句成語，說的是老百姓把食物當(dāng)成無尚崇高的天一樣去敬重；這句成語是什么呀？同學(xué)：民以食為天；老師：對(duì)；（此時(shí)顯示漢書·酈食其傳語）古人的“食”，多指糧食之意；在中國民以食為 天的觀念源遠(yuǎn)流長，反映了中國幾千

2、年文明史和農(nóng)業(yè)的關(guān)系甚為親密；就今日而言，“民以食為天，國以民為本”，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問題仍舊對(duì)我們的國家起著載舟覆舟的重要作用；正是帶著對(duì)糧食生產(chǎn)的摸索，帶著對(duì)農(nóng)夫生活的關(guān)注，2021 年 5 月初，夏收在即，溫家寶總理在素有 “中州糧倉 ”之稱的河南南陽進(jìn)行實(shí)地考察；看到小麥豐收在望，溫總理一路上心里都很興奮；他對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)夫說了這樣一段話；（展現(xiàn)溫家寶總理南陽視察時(shí)的一段講話） 老師： 同學(xué)們， 面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的世界糧食危機(jī)以及由此引發(fā)的糧價(jià)壓力，我們的溫總理為什么那么自信地說手里有糧，心中不慌呢？同學(xué)：由于我們連續(xù)四年糧食豐收；老師：按總理的話講，我們之所以能夠?qū)崿F(xiàn)連續(xù)四年糧食豐收，有利條件

3、有哪些？同學(xué)：政策好，人努力，天幫忙；老師： 特別好； 這里既談到了天的因素，更強(qiáng)調(diào)了人的作用，表達(dá)了一個(gè)簡潔而深刻的哲學(xué)道理：天人相參，天人相協(xié)；（屏幕顯示）就是人與自然和諧共處，天人合一的意思；而這 個(gè)道理早在我國古代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中就得到了很好的詮釋；我們先來明白一下國內(nèi)史學(xué)界有關(guān)我國農(nóng)業(yè)進(jìn)展階段的劃分情形；（屏幕展現(xiàn)）老師：今日我們主要探究的課題就是我國農(nóng)業(yè)進(jìn)展的其次個(gè)階段 精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)；（書寫板書）主要環(huán)繞三個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí) 一、精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)緣何能夠顯現(xiàn)？二、學(xué)習(xí)古代中國精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的突出成就并感悟其內(nèi)涵；三、就古代中國精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的影響說開來；老師： 下面我們第一來探究第一個(gè)問題：

4、一、精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)緣何能夠顯現(xiàn)？（書寫板書： 一、精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)顯現(xiàn)的歷史條件）老師：為什么在古代中國會(huì)顯現(xiàn)精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)呢？同學(xué)：紛紛談?wù)?；老師：先別急于回答；我們不妨先來摸索一下探究思路；我們可以按以下步驟探究：（屏幕展現(xiàn)）第一：什么是 “精耕細(xì)作 ”？其次： “精耕細(xì)作 ”顯現(xiàn)之前的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是怎樣的？ 最終：分析精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)顯現(xiàn)的歷史條件；老師：我們先來解決第一步：什么是“精耕細(xì)作 ”呢？（可以先引導(dǎo)同學(xué)從字面上懂得為“精細(xì)地耕作 ”，然后讓同學(xué)從課本中找到其含義，最終展現(xiàn)較精確的定義；）老師： 再來看其次步： “精耕細(xì)作 ”顯現(xiàn)之前的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是怎樣的？這是我們第一課已經(jīng)學(xué)習(xí)過的學(xué)問， 我們

5、再來簡潔回憶一下相關(guān)內(nèi)容（展現(xiàn)此前的農(nóng)具和勞動(dòng)場面，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出它與精耕細(xì)作的不同； ）距今一萬年前： 人們只進(jìn)行簡潔的播種和收成；人們發(fā)覺在被火燒過的地方撒下的種子長勢好，就用石斧砍倒樹木，用石刀除去雜草，曬干后放火焚燒，然后用木棒、竹竿松土，挖坑精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -點(diǎn)播，或撒播種子；這就是“刀耕火種 ”；距今八九千年前：人們使用耒耜、石鋤和石犁整地，進(jìn)入了耜耕階段（或稱鋤耕階段），但由于缺乏施肥、 中耕和澆灌，地力仍

6、很有限，種上三四年后仍得撂荒，人們生活仍舊特別艱苦；夏、商時(shí)期：開頭使用青銅農(nóng)具，耕作技術(shù)也有了提高；但由于青銅農(nóng)具比較昂貴，此時(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中只是少量使用；總之：受當(dāng)時(shí)生產(chǎn)條件的限制，原始農(nóng)業(yè)：粗放經(jīng)營，廣種薄收；而精耕細(xì)作：集約經(jīng)營，少種多收；老師：最終看第三步： 分析精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)顯現(xiàn)的歷史條件；結(jié)合精耕細(xì)作的含義，我們知道，這種生產(chǎn)方式要求農(nóng)夫多投入，多付出；可謂（晨興理荒穢，戴月荷鋤歸）那么當(dāng)時(shí)的人們?yōu)槭裁慈阅敲礃反瞬黄Ｄ?？（引?dǎo)同學(xué)分析：要具備一些條件使之成為可能，要有一些因素促使其必需為之，最終仍有一些別的緣由；然后進(jìn)行學(xué)問整合；）老師： 下面我們來探究其次個(gè)問題：二、學(xué)習(xí)古代中國精耕

7、細(xì)作農(nóng)業(yè)的突出成就并感悟其內(nèi)涵；（書寫板書：二、精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的成就和內(nèi)涵）我們先來學(xué)習(xí)古代中國精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的突出成就，再來從中感悟其內(nèi)涵；老師： 同學(xué)們， 假如你是古代中國的一位農(nóng)夫，那么要想在單位面積的土地上最大程度地提高產(chǎn)量，你需要在哪些方面努力呀？我們先來結(jié)合溫家寶總理的講話想一想影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要因素有哪些；同學(xué)：政策好，人努力，天幫忙；老師：的確，封建統(tǒng)治者的重農(nóng)政策會(huì)起到重要的推動(dòng)作用；但是，在封建社會(huì)，你作為一個(gè)一般的農(nóng)夫不行能去左右統(tǒng)治者的政策，因此這里我們先排除掉政策因素；直接影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的仍應(yīng)當(dāng)有地的因素；所以，我們就從天、地、人三個(gè)方面來想方法；老師：第一來說一說在 “天

8、”這一方面你能做些什么吧； 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的所謂 “天”主要是指氣候， 由于氣候變化表現(xiàn)為肯定的時(shí)序，所以又稱為 “天時(shí) ”或“時(shí)”；當(dāng)時(shí)，你有才能轉(zhuǎn)變 “天”嗎？ 同學(xué)：不能；老師：那時(shí)沒有現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)，更不行能有人工降雨；那你只能怎樣呢？同學(xué)：無能為力；老師：我們的祖先們可沒有實(shí)行無為的方法；他們盡管仍不行能掌握和轉(zhuǎn)變大的氣候環(huán)境，但是已經(jīng)開頭強(qiáng)調(diào)對(duì)它的自覺適應(yīng)和充分利用，“不違農(nóng)時(shí) ”、“巧用農(nóng)時(shí) ”、“勿失農(nóng)時(shí) ”成為全民的共識(shí)； 這些要求推動(dòng)了歷法的進(jìn)步，逐步形成了中國所特有的長期指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的二十四節(jié)氣；（展現(xiàn)二十四節(jié)氣）老師：在 “地”方面，大家能做些什么呢？同學(xué)：擴(kuò)大耕地面積，提

9、高土地利用水平（復(fù)種）；老師：很好；擴(kuò)大耕地面積，除了墾殖平原地帶之外仍有兩種：向山要田，圍湖造田； （引用一首詩，讓同學(xué)指出是向山要田的例子；隨機(jī)點(diǎn)出這樣做破壞生態(tài)，我們現(xiàn)在要求 “退耕仍林 ”；然后問同學(xué)課本中提到的圍湖造田的例子是什么？然后讓同學(xué)閱讀圍湖造田的例子：圩田）那么怎樣提高土地利用水平呀？同學(xué)：（舉出課本中的例子） ；老師：課本中主要講了提高復(fù)種指數(shù) 間作套種和輪作復(fù)種，一方面盡量擴(kuò)大農(nóng)作物的覆 蓋面積， 以至 “種無閑地 ”；另一方面， 盡量延長耕地里農(nóng)作物的掩蓋時(shí)間，以至 “種無虛日 ”，使地力和太陽能得到充分的利用，以提高單位面積產(chǎn)量； （歐洲 18 世紀(jì)的法國仍有閑田）

10、此外，改進(jìn)土地利用方式也能提高土地的利用水平，在這兒我給大家介紹幾種：如春秋戰(zhàn)國的 壟作法（上田棄畝，下田棄畎），漢代的代田法和區(qū)田法；老師：在 “人”的方面，主要指發(fā)揮我們?nèi)说闹饔^能動(dòng)性；那么我們又能做些什么呢？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -同學(xué)：革新耕作農(nóng)具和技術(shù)，革新排灌技術(shù)，合理施肥，科學(xué)育種；老師：引導(dǎo)同學(xué)一一學(xué)習(xí)：1.革新耕作農(nóng)具和技術(shù)（介紹耬車、曲轅犁和中耕技術(shù)）；2.革新排灌技術(shù)（如改進(jìn)水利工具，修建水利工程；介紹翻

11、車、筒車兩種提水工具和都江堰：都江堰是為針對(duì)岷江水出山口、入平原，流速減慢，易決易淤的問題而修建的；它包括三部分： 魚嘴、飛沙堰、寶瓶口；魚嘴作為江心的分洪堰，分岷江為內(nèi)江和外江，外江即岷江正流， 內(nèi)江為新開河道，既用于澆灌，也可通航，仍能在洪水泛濫時(shí)分泄洪水；寶瓶口是岷江分水入內(nèi)江的渠首工程，其作用是節(jié)制內(nèi)江水量，澆灌川西平原； 而飛沙堰是修在魚嘴和寶瓶口之間的溢洪工程，可以泄洪、排沙和調(diào)劑水量；這樣，都江堰就解決了岷江的水害，使成都平原 “水旱從人，不知饑饉，時(shí)無荒年，謂之天府”；最難能珍貴的是，這一工程修建至今已 兩千多年， 卻始終發(fā)揮著龐大的功效；在汶川大地震中，二王廟倒塌， 但世界文

12、化遺產(chǎn)都江堰卻安穩(wěn)無恙） ；3.合理施肥（介紹：“土脈論 ”把土壤看作有氣脈的活的機(jī)體；中國傳統(tǒng) 農(nóng)業(yè)中，人們認(rèn)為通過合理施肥可以使“地力常新壯 ”；）4.科學(xué)育種（簡介穗選法和株選法，扦插和嫁接等無性繁育技術(shù)）；（此時(shí)的歐洲比較落后）老師： 以上我們學(xué)習(xí)了古代中國精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的突出成就，那么，通過以上成就，同學(xué)們能感悟出其什么內(nèi)涵？同學(xué)：認(rèn)知自然，遵循規(guī)律，能動(dòng)改造，天人合一；老師：特別好； 那么，精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)對(duì)中國歷史的進(jìn)展，對(duì)中國現(xiàn)代化的道路有什么影響呢？ 下面我們來共同探究第三個(gè)問題 三、就古代中國精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的影響說開來；為了防止大家說得無邊無際，我給大家供應(yīng)幾個(gè)摸索方向；第一、精耕

13、細(xì)作農(nóng)業(yè)對(duì)中國古代文明有何影響？（引入一段古代農(nóng)業(yè)的情形）其次、精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)對(duì)近代中國社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響？第三、精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)對(duì)中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)而言有沒有應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)的合理成分？（引入中心一號(hào)文件）老師：今日我們共同學(xué)習(xí)了古代中國精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，（展現(xiàn)三個(gè)探究問題）明白了精 耕細(xì)作農(nóng)業(yè)顯現(xiàn)的歷史條件，取得的突出成就和內(nèi)涵，并探究了其深遠(yuǎn)的影響；最終，我這里有一段材料我們一塊來看一看；（展現(xiàn)世界糧食問題材料）可能會(huì)有許多的人要問：將來的世界， 誰來養(yǎng)活中國人？早在1994 年 10 月，時(shí)為美國世界觀看討論所所長的布朗，就曾發(fā)表了一部警世之作 21 世紀(jì)誰能養(yǎng)活中國人 ；21 世紀(jì)誰能養(yǎng)活中國

14、人？（引用李振聲的話） 至于中國人能夠養(yǎng)活中國人的緣由，我信任通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)初步找到了一些答案；其次課精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄其次課精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)【導(dǎo)入】老師： 我先考一考大家：中國有一句成語，說的是老百姓把食物當(dāng)成無尚崇高的天一樣去敬重；這句成語是什么呀？同學(xué)：民以食為天；老師：對(duì)；（此時(shí)顯示漢書·酈食其傳語）古人的“食”，多指糧食之意；在中國民以食為 天的觀念源遠(yuǎn)流長，反映了中國幾千年文明史和農(nóng)業(yè)的關(guān)系甚為親密；就今日而言，“民以食為天，國以民為本”，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問題仍舊對(duì)我們的國家起著載舟覆舟的重要作用；正

15、是帶著對(duì)糧食生產(chǎn)的摸索，帶著對(duì)農(nóng)夫生活的關(guān)注，2021 年 5 月初，夏收在即，溫家寶總理在素有 “中州糧倉 ”之稱的河南南陽進(jìn)行實(shí)地考察；看到小麥豐收在望，溫總理一路上心里都很興奮；他對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)夫說了這樣一段話；（展現(xiàn)溫家寶總理南陽視察時(shí)的一段講話）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -老師： 同學(xué)們， 面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的世界糧食危機(jī)以及由此引發(fā)的糧價(jià)壓力，我們的溫總理為什么那么自信地說手里有糧，心中不慌呢？同學(xué)：由于我們連續(xù)四年糧食豐收；老

16、師：按總理的話講，我們之所以能夠?qū)崿F(xiàn)連續(xù)四年糧食豐收，有利條件有哪些？同學(xué)：政策好，人努力，天幫忙；老師： 特別好； 這里既談到了天的因素，更強(qiáng)調(diào)了人的作用，表達(dá)了一個(gè)簡潔而深刻的哲學(xué)道理：天人相參，天人相協(xié)；（屏幕顯示）就是人與自然和諧共處，天人合一的意思；而這 個(gè)道理早在我國古代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中就得到了很好的詮釋；我們先來明白一下國內(nèi)史學(xué)界有關(guān)我國農(nóng)業(yè)進(jìn)展階段的劃分情形；（屏幕展現(xiàn)）老師：今日我們主要探究的課題就是我國農(nóng)業(yè)進(jìn)展的其次個(gè)階段 精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)；（書寫板書）主要環(huán)繞三個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí) 一、精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)緣何能夠顯現(xiàn)？二、學(xué)習(xí)古代中國精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的突出成就并感悟其內(nèi)涵；三、就古代中國精

17、耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的影響說開來；老師： 下面我們第一來探究第一個(gè)問題：一、精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)緣何能夠顯現(xiàn)？（書寫板書： 一、精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)顯現(xiàn)的歷史條件）老師：為什么在古代中國會(huì)顯現(xiàn)精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)呢？同學(xué)：紛紛談?wù)?；老師：先別急于回答；我們不妨先來摸索一下探究思路；我們可以按以下步驟探究：（屏幕展現(xiàn)）第一：什么是 “精耕細(xì)作 ”？其次： “精耕細(xì)作 ”顯現(xiàn)之前的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是怎樣的？ 最終：分析精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)顯現(xiàn)的歷史條件；老師：我們先來解決第一步：什么是“精耕細(xì)作 ”呢？（可以先引導(dǎo)同學(xué)從字面上懂得為“精細(xì)地耕作 ”，然后讓同學(xué)從課本中找到其含義，最終展現(xiàn)較精確的定義；）老師： 再來看其次步： “精耕細(xì)作 ”顯現(xiàn)

18、之前的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是怎樣的？這是我們第一課已經(jīng)學(xué)習(xí)過的學(xué)問， 我們再來簡潔回憶一下相關(guān)內(nèi)容（展現(xiàn)此前的農(nóng)具和勞動(dòng)場面，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出它與精耕細(xì)作的不同； ）距今一萬年前： 人們只進(jìn)行簡潔的播種和收成；人們發(fā)覺在被火燒過的地方撒下的種子長勢好，就用石斧砍倒樹木，用石刀除去雜草，曬干后放火焚燒，然后用木棒、竹竿松土，挖坑點(diǎn)播，或撒播種子；這就是“刀耕火種 ”；距今八九千年前：人們使用耒耜、石鋤和石犁整地，進(jìn)入了耜耕階段（或稱鋤耕階段），但由于缺乏施肥、 中耕和澆灌，地力仍很有限，種上三四年后仍得撂荒，人們生活仍舊特別艱苦；夏、商時(shí)期：開頭使用青銅農(nóng)具，耕作技術(shù)也有了提高；但由于青銅農(nóng)具比較昂貴，此時(shí)農(nóng)

19、業(yè)生產(chǎn)中只是少量使用；總之：受當(dāng)時(shí)生產(chǎn)條件的限制，原始農(nóng)業(yè)：粗放經(jīng)營，廣種薄收；而精耕細(xì)作：集約經(jīng)營，少種多收；老師：最終看第三步： 分析精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)顯現(xiàn)的歷史條件；結(jié)合精耕細(xì)作的含義，我們知道，這種生產(chǎn)方式要求農(nóng)夫多投入，多付出；可謂（晨興理荒穢，戴月荷鋤歸）那么當(dāng)時(shí)的人們?yōu)槭裁慈阅敲礃反瞬黄Ｄ兀浚ㄒ龑?dǎo)同學(xué)分析：要具備一些條件使之成為可能，要有一些因素促使其必需為之，最終仍有一些別的緣由；然后進(jìn)行學(xué)問整合；）老師： 下面我們來探究其次個(gè)問題：二、學(xué)習(xí)古代中國精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的突出成就并感悟其內(nèi)涵；（書寫板書：二、精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的成就和內(nèi)涵）我們先來學(xué)習(xí)古代中國精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的精選名師 優(yōu)秀名師 -

20、- - - - - - - - -第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -突出成就，再來從中感悟其內(nèi)涵；老師： 同學(xué)們， 假如你是古代中國的一位農(nóng)夫，那么要想在單位面積的土地上最大程度地提高產(chǎn)量，你需要在哪些方面努力呀？我們先來結(jié)合溫家寶總理的講話想一想影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要因素有哪些；同學(xué)：政策好，人努力，天幫忙；老師：的確，封建統(tǒng)治者的重農(nóng)政策會(huì)起到重要的推動(dòng)作用；但是，在封建社會(huì)，你作為一個(gè)一般的農(nóng)夫不行能去左右統(tǒng)治者的政策，因此這里我們先排除掉政策因素；直接影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的仍應(yīng)當(dāng)有地的因素；所以，

21、我們就從天、地、人三個(gè)方面來想方法；老師：第一來說一說在 “天”這一方面你能做些什么吧； 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的所謂 “天”主要是指氣候， 由于氣候變化表現(xiàn)為肯定的時(shí)序，所以又稱為 “天時(shí) ”或“時(shí)”；當(dāng)時(shí)，你有才能轉(zhuǎn)變 “天”嗎？ 同學(xué)：不能；老師：那時(shí)沒有現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)，更不行能有人工降雨；那你只能怎樣呢？同學(xué)：無能為力；老師：我們的祖先們可沒有實(shí)行無為的方法；他們盡管仍不行能掌握和轉(zhuǎn)變大的氣候環(huán)境，但是已經(jīng)開頭強(qiáng)調(diào)對(duì)它的自覺適應(yīng)和充分利用，“不違農(nóng)時(shí) ”、“巧用農(nóng)時(shí) ”、“勿失農(nóng)時(shí) ”成為全民的共識(shí)； 這些要求推動(dòng)了歷法的進(jìn)步，逐步形成了中國所特有的長期指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的二十四節(jié)氣；（展現(xiàn)二十四節(jié)氣）

22、老師：在 “地”方面，大家能做些什么呢？同學(xué)：擴(kuò)大耕地面積，提高土地利用水平（復(fù)種）；老師：很好；擴(kuò)大耕地面積，除了墾殖平原地帶之外仍有兩種：向山要田，圍湖造田； （引用一首詩，讓同學(xué)指出是向山要田的例子；隨機(jī)點(diǎn)出這樣做破壞生態(tài)，我們現(xiàn)在要求 “退耕仍林 ”；然后問同學(xué)課本中提到的圍湖造田的例子是什么？然后讓同學(xué)閱讀圍湖造田的例子：圩田）那么怎樣提高土地利用水平呀？同學(xué)：（舉出課本中的例子） ；老師：課本中主要講了提高復(fù)種指數(shù) 間作套種和輪作復(fù)種，一方面盡量擴(kuò)大農(nóng)作物的覆 蓋面積， 以至 “種無閑地 ”；另一方面， 盡量延長耕地里農(nóng)作物的掩蓋時(shí)間，以至 “種無虛日 ”，使地力和太陽能得到充分的

23、利用，以提高單位面積產(chǎn)量； （歐洲 18 世紀(jì)的法國仍有閑田）此外，改進(jìn)土地利用方式也能提高土地的利用水平，在這兒我給大家介紹幾種：如春秋戰(zhàn)國的 壟作法（上田棄畝，下田棄畎），漢代的代田法和區(qū)田法；老師：在 “人”的方面，主要指發(fā)揮我們?nèi)说闹饔^能動(dòng)性；那么我們又能做些什么呢？ 同學(xué)：革新耕作農(nóng)具和技術(shù)，革新排灌技術(shù)，合理施肥，科學(xué)育種；老師：引導(dǎo)同學(xué)一一學(xué)習(xí)：1.革新耕作農(nóng)具和技術(shù)（介紹耬車、曲轅犁和中耕技術(shù)）；2.革新排灌技術(shù)（如改進(jìn)水利工具，修建水利工程；介紹翻車、筒車兩種提水工具和都江堰：都江堰是為針對(duì)岷江水出山口、入平原，流速減慢，易決易淤的問題而修建的；它包括三部分： 魚嘴、飛沙堰、寶瓶口；魚嘴作為江心的分洪堰，分岷江為內(nèi)江和外江，外江即岷江正流， 內(nèi)江為新開河道，既用于澆灌，也可通航，仍能在洪水泛濫時(shí)分泄洪水；寶瓶口是岷江分水入內(nèi)江的渠首工程，其作用是節(jié)制內(nèi)江水量，澆灌川西平原； 而飛沙堰是修在魚嘴和寶瓶口之間的溢洪工程，可以泄洪、排沙和調(diào)劑水量；這樣，都江堰就解決了岷江的水害，使成都平原 “水旱從人，不知饑饉，時(shí)無荒年，謂之天府”；最難能珍貴的是，這一工程修建至今已 兩千多年， 卻始終發(fā)揮著龐大的功效；在汶川大地震中，二王廟倒塌， 但世界文化遺產(chǎn)都江堰卻安穩(wěn)無恙） ；3.合理