8和9的認(rèn)識(shí)評(píng)課

1、周學(xué)明老師執(zhí)教的8、9的認(rèn)識(shí)這一課，和我們一年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度差不多。這一節(jié)課是在學(xué)生學(xué)了6、7的認(rèn)識(shí)及加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。周雪明老師根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，我覺得她在整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施上主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：？?L注重從學(xué)生已有的實(shí)際基礎(chǔ)出發(fā)。在這節(jié)課始，老師先利用課件出示生動(dòng)的0S7數(shù)字，問學(xué)生看到哪些數(shù)字寶寶，然后告訴學(xué)生，這節(jié)課將認(rèn)識(shí)新朋友一一8、9。這個(gè)環(huán)節(jié)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，引起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。?2.重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)。比如，在該課進(jìn)行到后半部分時(shí)，教師采用做游戲的方法，告訴學(xué)生有關(guān)小熊和小猴的年

2、齡信息，讓學(xué)生猜一猜它們的歲數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)既鞏固新知識(shí)8、9的大小，還聯(lián)系舊知0S7，鞏固了0s9的數(shù)序排列；把本節(jié)課的知識(shí)融入猜測(cè)游戲中，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程。?3.給學(xué)生拓展思考的空間，似余音繞梁，意猶未盡。周雪明老師的課堂小結(jié)更有一番深意：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的表現(xiàn)給習(xí)題紙上的9個(gè)星星圖上顏色，認(rèn)為自己表現(xiàn)很好的圖滿9顆,表現(xiàn)一般的，圖少于9顆的，老師轉(zhuǎn)下去看，把學(xué)生給自己的評(píng)分拿上面來展示，她及時(shí)抓住教學(xué)資源：?jiǎn)柸?，這個(gè)小朋友圖了幾顆，還有幾顆沒圖上？這樣就為下一課時(shí)8、9的組成做了鋪墊。妙極??？?4.板書極為工整清晰，尤其是她的數(shù)字的書寫很漂亮。教

3、學(xué)設(shè)計(jì)說明？教材把8、9的認(rèn)識(shí)放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6、7的認(rèn)識(shí)基本上一樣。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時(shí)我把教材作了如下處理：？1. 聯(lián)系生活，切入主題。？教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，這個(gè)畫面與南昌正在創(chuàng)建花園城市十分吻合，因此我就從南昌創(chuàng)建花園城市談話切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛情感。？2 .收集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。？課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，通過學(xué)生自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，使學(xué)生親身感受8、9的基數(shù)和

4、序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。？3 .不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。？在教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)，我先出示三幅點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，我讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時(shí)，我把6、7的認(rèn)識(shí)和8、9的認(rèn)識(shí)中的例題糅合在一起，設(shè)計(jì)了10盆花，讓學(xué)生來區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，這樣使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了深化和拓展。？利用小組活動(dòng)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生的情感信心在交

5、流中得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。？一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：“8和9的認(rèn)識(shí)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第53、54頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。2、教材所處的地位及編排意圖教科書第5354頁(yè)上8、9的認(rèn)識(shí)的編排與前面6、7的認(rèn)識(shí)基本上一樣，只不過比認(rèn)識(shí)6、7的要求稍微高一些。主要是可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。畫面除供數(shù)數(shù)外，還明顯地反映了環(huán)保教

6、育的主題。關(guān)于8、9的序數(shù)意義，教材仍然沿用了6、7所采用的編排方法，不同的是要求學(xué)生分別給左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。3、教學(xué)目標(biāo)(1) 通過觀察、數(shù)數(shù)、實(shí)際操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)數(shù)字8和9的含義，正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體，能正確地讀寫8和9。(2) 知道8和9以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。(3) 進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義。(4) 培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，有序數(shù)數(shù)的方法及用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)圖意的能力。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字8和9。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8和9。

7、二、說教學(xué)程序1、復(fù)習(xí)舊知2、新授(1) 出示掛圖，學(xué)習(xí)數(shù)8和9。(2) 出示直尺，教8和9的數(shù)序。(3) 借助計(jì)數(shù)器和點(diǎn)子圖教授8和9的大小比較。(4) 學(xué)習(xí)8和9的寫法。(5) 學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”。(6) 學(xué)習(xí)8和9的組成。3、鞏固練習(xí)。4、做游戲鞏固“幾”和“第幾”。5、全課總結(jié)、說教法、學(xué)法（一）教法：1、探索發(fā)現(xiàn)法培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。在教學(xué)8和9的數(shù)數(shù)，數(shù)的順序和比較9以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，我充分利用掛圖、點(diǎn)子圖和計(jì)數(shù)器，學(xué)生通過觀察操作發(fā)現(xiàn)7添上1是8,8添上1是9;通過點(diǎn)子圖的比較，得出7<8、8>7;8<9、9>8。從而培養(yǎng)學(xué)生自主探

8、索學(xué)習(xí)精神，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、示范法在教授8、9的書寫時(shí)采用先教師在黑板上示范，再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)規(guī)律。3、實(shí)際操作法為了鞏固數(shù)數(shù)8和9,讓學(xué)生從各自的袋子中數(shù)出8或9根小棒，通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力。（二）學(xué)法：新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會(huì)通過觀察、操作，能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小的方法。會(huì)探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，培養(yǎng)探索的能力。四、說練習(xí)作業(yè)安排和板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的練習(xí)安排的是教科書第59頁(yè)的第一題和第二題。第一

9、題讓學(xué)生鞏固1-9的順序，學(xué)會(huì)正數(shù)和倒數(shù)。第二題，連線，要求學(xué)生按照從1到9的順序連線。本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要是突出8、9的認(rèn)識(shí)，采用主題掛圖。簡(jiǎn)單而突出重點(diǎn)。本節(jié)課也有幾處需要改進(jìn)：1、復(fù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，安排的內(nèi)容有點(diǎn)太多，復(fù)習(xí)的立體圖形和平面圖形這一環(huán)節(jié)和本課沒有關(guān)系，舍去更好。2、本節(jié)課安排的知識(shí)點(diǎn)偏多，時(shí)間安排上比較緊，8和9的組成放到下一節(jié)課教授更好。3、上課過程中，應(yīng)注意整頓課堂紀(jì)律，在教授本課關(guān)鍵處應(yīng)有意識(shí)的停下來，根據(jù)需要，整頓一下紀(jì)律。4、在授課過程中注意和學(xué)生眼神的交流，要讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師在關(guān)注著他們。本節(jié)課經(jīng)過眾位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的指評(píng)，使我獲益匪淺。在此感謝！建議：本節(jié)

10、課內(nèi)容比較多，有數(shù)、比、分，教師課堂教學(xué)中感覺還差一些教學(xué)任務(wù)沒有完成，建議可以把前面的口算接力游戲刪除，直接創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入認(rèn)識(shí)8和9的數(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生輸完以后，建議在生活中找找8和9,也可以結(jié)合8和9說一句話等。1. 在組織學(xué)生比較7、8和9的時(shí)候以后，要讓學(xué)生用大于號(hào)和小于號(hào)連接它們的大小，將學(xué)生口述的情況用數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)語言表述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。2. 教學(xué)過程中要通過學(xué)生給白蝴蝶涂上不同的顏色這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生明白序數(shù)的思想，建立第幾的概念，8和9的書寫，學(xué)生雖然在幼兒園已經(jīng)學(xué)過，這里稍微指出一下，讓學(xué)生書空，再重視一下筆順就行，不能忽略不講。4. 課堂教學(xué)中的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)也可以根據(jù)

11、數(shù)、比、分適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)學(xué)生的練習(xí)，以達(dá)到熟練鞏固的目的。一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：“8和9的認(rèn)識(shí)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第53、54頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。2、教材所處的地位及編排意圖教科書第5354頁(yè)上8、9的認(rèn)識(shí)的編排與前面6、7的認(rèn)識(shí)基本上一樣，只不過比認(rèn)識(shí)6、7的要求稍微高一些。主要是可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。畫面除供數(shù)數(shù)外，還明顯地反映了環(huán)保教育的主題。關(guān)于8、9的序數(shù)意義，教材仍然沿用了6、7所采用的編排方法，不同的是要求學(xué)生分

12、別給左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。專家評(píng)析8和9的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿本節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：有一條清晰的邏輯教學(xué)思路。這條思路展示的縱線結(jié)構(gòu)是：聯(lián)系生活，談話引入教學(xué)8、9的基數(shù)含義（教學(xué)主題畫，展示學(xué)生課前收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)，用8（9）個(gè)學(xué)具擺圖形）教學(xué)8、9的順序（利用計(jì)數(shù)教具教學(xué)8、9的順序，利用直尺圖整體認(rèn)識(shí)09的順序）教學(xué)比較7、8、9的大小（利用點(diǎn)子圖比大小，看數(shù)比大小，用關(guān)系符號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系）教學(xué)8、9的序數(shù)含義（做改編題，評(píng)價(jià)學(xué)生練習(xí)）。由于教師對(duì)整堂課的教學(xué)有一個(gè)整體的合乎邏輯的教學(xué)思路，使學(xué)生對(duì)8、9的認(rèn)識(shí)

13、沿著一條由淺入深的通道緩緩前進(jìn)，每跨一步都留下一個(gè)深深的腳印。如教學(xué)8、9的基數(shù)含義時(shí)，學(xué)生通過收集生活中數(shù)“8、9”的活動(dòng)，對(duì)8、9的基數(shù)含義就有了一個(gè)難以忘卻的記憶，它將長(zhǎng)久地儲(chǔ)存在大腦中。教師的邏輯思路也直接影響著學(xué)生的思維，使他們?cè)诮處煹倪@種長(zhǎng)此以往的教學(xué)中，逐漸學(xué)會(huì)如何有條理地進(jìn)行思考。1. 注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)的情境。讓學(xué)生有成功感。本節(jié)課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)別開生面的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)“8、9”的信息活動(dòng)中，真真切切地領(lǐng)會(huì)了8、9的基數(shù)含義，感知了“8、9”符號(hào)的作用

14、。在課堂上，教師又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個(gè)學(xué)生感到自己是成功的。2. 注意提出推理性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。本節(jié)課中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地提出了一些探索性、推理性的問題。如：當(dāng)學(xué)生數(shù)出3張點(diǎn)子圖上的點(diǎn)子數(shù)是7、8、9時(shí)，教師馬上提問：“怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點(diǎn)子數(shù)？”又如：比較7、8、9中任兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，教師提問：“從這3個(gè)數(shù)中選出兩個(gè)，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？”這樣的提問，給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理?？傊诒竟?jié)課中，學(xué)生們不僅嘗到了課堂中的知識(shí)，還

15、知道了生活運(yùn)用著的數(shù)學(xué)，而且學(xué)生們自己感覺在本節(jié)課中嘗到的8和9與自己原來知道的8和9已經(jīng)不一樣了，現(xiàn)在是自己通過調(diào)查研究嘗到的知道，會(huì)記的非常地牢，而且學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。五、本課自評(píng)本節(jié)課在進(jìn)行公開課之前我進(jìn)行了比較充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上精心安排。整節(jié)課上下來，自己比較滿意。通過自我反思和其他教師的指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)還有一些地方有待改進(jìn)。本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)上分為三大部分：復(fù)習(xí)、新授和鞏固練習(xí)。新授中安排各個(gè)環(huán)節(jié)恰當(dāng)。在教授學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù)是，我充分利用了掛圖。創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在有趣的情景中正確的數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù)。并且我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，有意的培養(yǎng)學(xué)生有序的看圖，有序

16、的數(shù)數(shù)的方法。在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的順序時(shí)，我使用了直尺。學(xué)生通過學(xué)習(xí)直尺上的0-9的數(shù)字很直觀的掌握了8和9以內(nèi)的數(shù)的順序。并且我安排學(xué)生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。在比較9以內(nèi)的大小時(shí)，我使用了掛圖、點(diǎn)子圖和計(jì)數(shù)器。使學(xué)生在比較了8和9的大小后，非常直觀的了解到9大于8,8小于9。在教授8和9的寫法時(shí)，我采用先在黑板上示范，再讓學(xué)生書空，最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生掌握的比較好。在教授“幾”和“第幾”時(shí)，我采用了做游戲的方式，讓班級(jí)中的一個(gè)小組起立，聽老師口令，“請(qǐng)從前往后的第8個(gè)同學(xué)站起來！”“請(qǐng)從前往后的8個(gè)同學(xué)站起來！”這樣的安排，學(xué)生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別。優(yōu)點(diǎn)：1.能夠充分應(yīng)用多媒體課件給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生