9加幾反思評課

1、«9加幾是小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第9單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法的第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“9加幾”這節(jié)課，目的在丁通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算“9加幾”的方法，并初步理解“湊十法”的思維過程；讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學(xué)源丁生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學(xué)的意識。上完課后，我對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深刻的反思：一。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊二、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、

2、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯?gòu)主義學(xué)說也認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)主動建構(gòu)知識的過程。數(shù)學(xué)知識、方法、思想等必須由學(xué)生在完成活動中自己去理解、感悟、發(fā)展，而不能單純依*教師的講解去獲得。根據(jù)上述理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過開運(yùn)動會的主題圖，通過觀察、交流、討論，主動建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在講“湊十法”這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了先讓同學(xué)們動手?jǐn)[小棒，來算9+4等丁多少？讓學(xué)生上黑板來擺一擺，說一說。在說的過程中，有的說“一根一根數(shù)的方法，知道9+4=13'。有的說：“從9往后接著數(shù)”，不管哪一種方法我們都不要反對。教師應(yīng)開

3、放自己的思想，開放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，只要是學(xué)生自己動腦想出來的方法，就是好方法。引導(dǎo)孩子再動動腦筋，能不能想出更好的方法，讓老師和同學(xué)一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引導(dǎo)孩子說出“湊十法”，因此，凡是孩子們能獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的，我決不包辦代替，做到讓孩子們多思考、多動手、多實(shí)踐，提高他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力教學(xué)例題“午4”時(shí)，我不忙著具體分析，而是先喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。學(xué)生思維得到解放，眾說紛紜：我是擺小棒看出來的”；我是一個(gè)個(gè)數(shù)的”；把9放在心里，往后數(shù)4個(gè)，得13”；“升1=10,10+3=13我是聽媽媽說過

4、的”。當(dāng)學(xué)生說到這里我順其自然地說：你說得真好，讓我們一起來看看這種方法吧。”在學(xué)生唧唧喳喳”之后，我就言歸正傳”，隆重推出湊十法”。從擺圓片學(xué)具湊十”到擺小棒湊十”，然后配上示意圖一味地向?qū)W生介紹湊十法”；最后讓學(xué)生運(yùn)用湊十法”反復(fù)練習(xí)，非常詳盡，自我感覺上得還不錯(cuò)，從學(xué)生的反饋中也看出學(xué)生大部分會用這種方法來計(jì)算“9加幾”的計(jì)算題了。這節(jié)課中存在很多不足，在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開放，不要過度的強(qiáng)調(diào)湊十法,該放手時(shí)就放手，該點(diǎn)撥時(shí)要及時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥，不能一帶而過。在根據(jù)學(xué)生列的各種算式，找規(guī)律這一部分我的點(diǎn)撥不夠到位，這里不僅要讓學(xué)生知道和的十位上都是1,1就是10。還要讓學(xué)生明白第二個(gè)加數(shù)給9

5、一個(gè)變成10,和的個(gè)位上少1,例如5變成4等。在原有的教案中我也設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中由于我的課堂掌控能力還欠火候，沒能處理好。所以，在今后的教學(xué)中我將更加注意課堂的把握，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能拔苗助長”，使每一個(gè)環(huán)節(jié)處理得更加到位。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。今天與多位新教師集中在新華小學(xué)聽評課，第一節(jié)是新華小學(xué)新教師蔡展執(zhí)教的人教版一年級上冊9加幾，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)了10加幾，掌握了10加幾就是十幾這樣一個(gè)事實(shí)。以下幾點(diǎn)我覺得很值得我學(xué)習(xí)借鑒：、合理復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)原有知識平臺蔡老師在教學(xué)起始階段，首先出示了10加幾

6、的有關(guān)例題，再次讓學(xué)生體會十加幾就是十幾。通過這里的復(fù)習(xí)，為學(xué)生在后面用湊十法創(chuàng)設(shè)一個(gè)知識的平臺，從而順利引導(dǎo)學(xué)生的拆數(shù)湊數(shù)！二、巧用表揚(yáng)的語言蔡老師在教學(xué)的整個(gè)過程中，運(yùn)用了很多表揚(yáng)學(xué)生的用語。對于一年級的學(xué)生來說這些激勵(lì)的語言非常的好，非常的有必要，蔡老師的語言值得我們學(xué)習(xí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備充分。蔡老師課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都比較順利，可見蔡老師在課前做了精密的準(zhǔn)備，對課堂也有了個(gè)比較完整的預(yù)案。蔡老師的課設(shè)計(jì)中還有幾點(diǎn)讓我感到困惑：這節(jié)課有一塊很重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題然后解決的能力，蔡老師雖有涉及，但只能開頭喜洋洋買桃子那里讓一個(gè)學(xué)生提了下，在后面的教學(xué)中就未在涉足到。教材資源中

7、提供了充足的給學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題的機(jī)會，我覺得應(yīng)該加以把握，把握這樣一次難得的訓(xùn)練學(xué)生的看圖提問題能力。1. 蔡老師在得出多條9加幾的算式之后，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這里我有一點(diǎn)困惑，發(fā)現(xiàn)規(guī)律應(yīng)該是一種歸納能力，對學(xué)生來說比較的難，而這節(jié)課乂是剛學(xué)習(xí)9加幾，學(xué)生對9加幾的掌握程度應(yīng)該還是處于較低水平的，讓學(xué)生看這些算式找出規(guī)律，是不是有這個(gè)必要，或者說在后面課時(shí)中，在學(xué)生教好的掌握了9加幾之后再進(jìn)行發(fā)現(xiàn)規(guī)律的效果會更好一點(diǎn)？有待商榷！二、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流

8、是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯?gòu)主義學(xué)說也認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)主動建構(gòu)知識的過程。數(shù)學(xué)知識、方法、思想等必須由學(xué)生在完成活動中自己去理解、感悟、發(fā)展，而不能單純依靠教師的講解去獲得。王老師在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，主動建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。讓孩子們多思考、多動手、多實(shí)踐，提高他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。同時(shí)也注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識自我，建立信心。比如在新授時(shí)，出示了9加4后，不是直接教給學(xué)生“湊十法”，而是讓學(xué)

9、生用小棒擺一擺，自己探索9加4等于多少，怎么來的，然后交流討論，在學(xué)生交流了多種方法后，再比較得出在計(jì)算方法上比較優(yōu)勢的湊十法，然后再著重講解。這個(gè)過程，讓所有的學(xué)生都在自己原有的經(jīng)驗(yàn)和知識水平上進(jìn)行了探索，通過交流匯報(bào)，體現(xiàn)了算法多樣化，以及在此基礎(chǔ)上的算法優(yōu)化。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的非常好。抓住重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識和能力，使他們在活動中理解感悟，獲得新知。三、練習(xí)設(shè)置有層次首先是圈一圈，比較直觀的；然后是自己說一說，做一做；最后是小結(jié)發(fā)現(xiàn)9加幾加法的規(guī)律，然后在此基礎(chǔ)上再練習(xí)鞏固。其實(shí)從細(xì)的方面來講，還有很多好的地方，比如語言非常的親切，提問很細(xì)致，很到位等等。商榷

10、的地方：在引導(dǎo)湊十法的時(shí)候，王老師有點(diǎn)心急，稍微再慢一點(diǎn)，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，自己說的少一點(diǎn)就更好了。本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動手、動口、動腦,積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間。本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、給學(xué)生提供民主的課堂余圍高老師極具親和力，善于營造溫馨、和諧、愉悅的課堂余圍。教師與學(xué)生之間是一種平等的、民主的關(guān)系，給學(xué)生心理上以安全感，所以學(xué)生在課堂上心情是放松的，興趣是濃厚的，態(tài)度是積極的，思維是活躍的。多數(shù)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)過程。教師還注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重別人，學(xué)生能真誠地欣賞他人，正確評價(jià)他人。2、注重學(xué)生的動手操作數(shù)學(xué)知識的抽象性與兒童思維的形象性成了一對矛盾，解決這對矛盾的有效手段之一就是操作。教學(xué)例1,通過教師示范操作，學(xué)生的模仿操作，初步感知”湊+"的表象，再把表達(dá)式象轉(zhuǎn)化為圖式，并讓學(xué)生敘述操作過程，及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法，把操作、思維、語言溶為一體，達(dá)到在操作中初步理解算理的目的。3、提倡算法多樣化學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的認(rèn)知活動。由于每個(gè)人的認(rèn)識水平、思想方法、解決問題的策略和途徑不可能相同，所以在面臨一個(gè)新的計(jì)算問題時(shí)，就會出現(xiàn)不同的計(jì)算方法。高老師允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾