新教科版六年級科學(xué)下冊第四單元5“地球家園的化學(xué)變化”教案

1、5.地球家園的化學(xué)變化【教材簡析】本課是物質(zhì)的變化單元的第5課。本課由三大部分內(nèi)容組成，第一部分“聚焦”，教科書從我們身邊的化學(xué)變化擴大范圍到地球家園的化學(xué)變化，從而引出正是這些變化給人類提供了各種各樣的物質(zhì)和條件，提出聚焦的問題“地球家園中有哪些主要的化學(xué)變化”。第二部分“探索”，分為三個活動?；顒右皇恰按蟮刂碌幕瘜W(xué)變化”，活動二是“大氣層中的化學(xué)變化”，活動三是“資源利用與化學(xué)變化”。第三部分“研討”，提出三個問題：“我們怎么判斷出煤的形成過程經(jīng)歷了化學(xué)變化？”旨在引領(lǐng)學(xué)生用化學(xué)變化的本質(zhì)產(chǎn)生新物質(zhì)來判斷煤的形成過程是化學(xué)變化的過程；“我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)森林？”引領(lǐng)學(xué)生通過研討進(jìn)一步認(rèn)識大

2、氣層中的化學(xué)變化以及保護(hù)森林環(huán)境對人類生存的重要意義；“我們還能舉出哪些身邊的例子說明它們和化學(xué)變化有關(guān)？”旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊更多“化學(xué)變化的產(chǎn)物”，意識到化學(xué)變化與我們的生活密切相關(guān)?！緦W(xué)情分析】通過前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上明確了什么是化學(xué)變化以及發(fā)生化學(xué)變化時可能伴隨的現(xiàn)象。同時，學(xué)生對于物質(zhì)變化的認(rèn)識也得到了不斷的發(fā)展，逐漸形成從變化的視角來認(rèn)識周圍常見事物的意識。對于“地球家園”，學(xué)生在小學(xué)階段經(jīng)歷了對“家庭成員”如動植物及人體自身的觀察與探索，對大氣與水的觀測，對巖石與礦物的辨別以及對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)及運動的認(rèn)識，但是他們并不能意識到地球家園也時時刻刻在發(fā)生著化學(xué)變化。在本課的學(xué)習(xí)

3、中，學(xué)生要拓展關(guān)于化學(xué)變化的視野，在前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解地球家園中的化學(xué)變化，主要是地球資源的形成以及與人類的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識到巖石、礦物、植物的生長，以及不可再生的能源煤、石油和天然氣等都是化學(xué)變化的結(jié)果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)地球的很多資源如巖石、礦物、煤、石油、氧氣等都是化學(xué)變化的產(chǎn)物?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過查閱資料與分析推理尋找證據(jù)，嘗試解釋煤、石油、氧氣的形成經(jīng)歷了復(fù)雜的化學(xué)變化過程。體驗探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠懷有質(zhì)疑精神，不迷信權(quán)威，愿意用多種方法解決問題。愿意與人交流查閱、收集的資料信息，分享觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與

4、環(huán)境目標(biāo)體會化學(xué)變化對人類生產(chǎn)生活帶來的影響。感受到資源的珍貴，認(rèn)同珍惜資源、節(jié)約能源的觀點?！窘虒W(xué)重難點】重點：通過觀察煤并結(jié)合閱讀資料，了解煤的形成過程。難點：認(rèn)識大氣中的化學(xué)變化，以及保護(hù)森林環(huán)境對人類生存的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：若干礦石、煤塊標(biāo)本、相關(guān)閱讀資料、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：若干礦石、寶石和煤塊標(biāo)本、相關(guān)視頻資源、教學(xué)課件。 【教學(xué)過程】一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）1.談話：在前面的學(xué)習(xí)中，我們探究了有關(guān)化學(xué)變化的內(nèi)容，老師想考考你們。提問：廚房里有哪些化學(xué)變化？我們身邊還有哪些化學(xué)變化？學(xué)生回答。2.過渡：正是這些化學(xué)變化為我們的生活提供了良好的保障。提出聚焦問題：我們

5、生活的地球家園中，有哪些主要的化學(xué)變化呢？（板書：地球家園的化學(xué)變化）設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦主題。二、探索（預(yù)設(shè)25分鐘）引導(dǎo)學(xué)生以“信息呈現(xiàn)推理想象閱讀資料分析研討”的流程展開學(xué)習(xí)。(一）大地之下的化學(xué)變化1.出示圖片：大地之下的礦物、金屬、寶石、煤、石油等“寶藏”。思考：這些“寶藏”是怎么形成的？聚焦問題：地底下的煤是怎樣形成的？2.觀察一塊煤，看看能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生領(lǐng)取一塊煤，仔細(xì)觀察并完成記錄。3.閱讀資料卡，推測煤是如何形成的。討論：通過閱讀資料，你認(rèn)為煤是怎樣形成的？4.研討與交流。（1）展示學(xué)生的活動單，學(xué)生匯報觀察到的煤的信息。（2）研討：利用這些證據(jù)猜測一下煤是怎樣形成的。教

6、師都要追問：“這樣推測的依據(jù)是什么？”（3）播放煤形成過程的視頻，說說科學(xué)家的推測和我們的推測有什么相同和不同。（4）研討：你認(rèn)為煤的形成是否經(jīng)歷了化學(xué)變化？化學(xué)變化的本質(zhì)是什么？你認(rèn)為煤和原來的植物還是一樣的嗎？設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)變化的本質(zhì)特征即產(chǎn)生新物質(zhì)來對煤的形成過程做出分析，引領(lǐng)他們通過對煤與植物的特征比較，證明煤是遠(yuǎn)古植物經(jīng)過復(fù)雜的化學(xué)變化產(chǎn)生的新物質(zhì)。（二）大氣層中的化學(xué)變化現(xiàn)代社會，煤的燃燒會造成二氧化碳濃度升高，氧氣濃度下降。因此，科學(xué)家們作了一個關(guān)于地球發(fā)展歷史中氧氣含量變化的研究。1.出示圖片：氧氣含量變化數(shù)據(jù)圖。2.研討：大氣層中的氧氣含量變化，可能與什么因素

7、有關(guān)？學(xué)生基于已有的認(rèn)知經(jīng)驗做出推理。教師提供光合作用影響空氣中氣體成分含量變化的視頻資料，供學(xué)生對照分析。3.小結(jié)。植物通過光合作用這個化學(xué)變化調(diào)節(jié)大氣中的氧氣和二氧化碳濃度，使我們的大氣層中氣體濃度保持相對穩(wěn)定。設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生思考，大氣層中的氧氣含量變化可能與植物的光合作用有關(guān)。學(xué)生基于已有的認(rèn)知經(jīng)驗做出推理，教師提供相關(guān)資料供他們對照分析。（三）資源利用與化學(xué)變化1.煤是植物經(jīng)過億萬年緩慢的化學(xué)變化形成的資源，大地之下除了煤，石油也是重要的資源，它也是經(jīng)歷化學(xué)變化形成。石油經(jīng)過復(fù)雜的化學(xué)變化可以生產(chǎn)很多重要的生活生產(chǎn)資料。出示課件。2.研討：石油變成塑料、瀝青等過程是化學(xué)變化嗎？3.

8、小結(jié)：煤和石油的使用，給我們的生活帶來了很大的便利，但它們是要經(jīng)過億萬年的復(fù)雜變化才能形成的不可再生能源，所以我們要節(jié)約能源。設(shè)計意圖：提供相關(guān)資料并組織學(xué)生閱讀、整理，幫助他們了解生活中的許多用品都是通過化學(xué)變化獲得的，拓寬學(xué)生的認(rèn)識視野。三、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）1.我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)森林？2.我們還能舉出哪些身邊的例子，說明它們和化學(xué)變化有關(guān)？設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生森林除了是煤等資源的源頭之外，還對人類的生存具有重要意義，即與大氣層的氧氣含量密切相關(guān)。通過舉例，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的化學(xué)變化。 【板書設(shè)計】 地球家園的化學(xué)變化 大地之下的化學(xué)變化古代植物 被泥沙掩埋 煤 與空氣隔絕，高溫、高壓 大氣層中的化學(xué)變化 二氧化碳 光合作用 氧氣資源利用與化學(xué)變化 石油 塑料、瀝青等【作業(yè)設(shè)計】1古代植物