20學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)

1、20 學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解“打蔫兒、拖沓、喋喋不休、按圖索驥、聊勝于無等詞語。 2、抓住描寫母親心理、語言的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。 3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住描寫母親心理、語言的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。難點(diǎn)：體會(huì)“口授路線圖”也是一種愛。教學(xué)過程談話導(dǎo)入，激趣讀文     母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒

2、子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是一位怎樣的母親呢？讓我們一起走進(jìn)學(xué)會(huì)看病這篇課文一探究竟吧！二、檢查預(yù)習(xí)情況1、詞語同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信你已經(jīng)學(xué)到了一些東西。這些詞兒你能讀嗎？打蔫兒拖沓（1）指名讀，正音;（2）這兩個(gè)詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），人在生病時(shí)往往是怎樣的？（顯得沒精神，步子沉重）（3）這兩個(gè)詞正是描寫出了兒子病時(shí)的模樣。喋喋不休忐忑不安深深譴責(zé)（1）誰來讀好第二組詞語？（2）聯(lián)系語境理解“喋喋不休”、“按圖索驥”、 “聊勝于無”（1）讀詞，正音（2）聯(lián)系字義理解詞語帶著你的理解，把這些詞再念一遍2、說說課文講的是一件什么事

3、 三、潛心會(huì)文，體味情深示：這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘。這篇課文中的母親用“殘忍”“冷漠”“狠心”這樣的詞來形容自己?？戳诉@幾句話，你覺得這是一位怎樣的母親？真是這樣嗎？就讓我們走進(jìn)文章的字里行間，走進(jìn)這位母親的內(nèi)心深處，去細(xì)細(xì)地體味一番。 請(qǐng)用心讀讀兒子離開家門后，母親等候他歸來的部分，看看你從中讀出了母親怎樣的心情？同學(xué)們都讀出來了，我們來交流，誰先來說說，你讀出了母親怎樣的心情？（后悔）（1）板書：后悔（2）你是從哪些句子中讀到的？ 我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜，我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后

4、再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？（3）潛心體會(huì)a、自由讀讀這一處。b、引讀c、指名讀，評(píng)價(jià)同學(xué)們把這種體會(huì)融入你的朗讀中，再來讀讀這段話。 ，師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。d、結(jié)合對(duì)話引導(dǎo)：一開始，母親卻是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)同學(xué)互相合作，讀讀母子間的對(duì)話。媽媽：你長大了，你得學(xué)會(huì)看病。孩子：看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？媽媽：假如我不在家呢？孩子：那我就打電話找你。媽媽：假如你找不到我呢？孩子：那我就找我爸。媽媽：假如你最終也找不到你爸呢？孩子：那我就忍著，反正你們?cè)缤頃?huì)回家的。I師媽媽：有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘，得了病最應(yīng)該做的是上醫(yī)院

5、。孩子：媽媽，您的意思是讓我獨(dú)自去醫(yī)院看病。媽媽：正是。e、同學(xué)們，面對(duì)病中的兒子，母親是步步追問。讓兒子獨(dú)自上醫(yī)院學(xué)會(huì)看?。ò澹┑南敕ㄊ悄敲磮?jiān)決?？墒菑膬鹤映鲩T的那一分鐘起，我卻開始后悔了。在我看來，這個(gè)舉動(dòng)無疑是（雪上加霜），我應(yīng)該和他一道去，一路上（指指點(diǎn)點(diǎn)），以后再（按圖索驥），而且（來日方長）。f、帶著你的情，融入母親的心，齊讀這一句。你還讀出了母親怎樣的心情不安。示：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。（1）為什么母親的心“疼痛地收縮成一團(tuán)”？她在擔(dān)憂著什么？（兒子路上會(huì)不會(huì)有事？

6、會(huì)不會(huì)走錯(cuò)了地方？會(huì)不會(huì)打碎體溫表？拿錯(cuò)了藥怎么辦？）（2這些都似棒槌在敲打著母親的心，她更加不安了。a、理解詞語艱澀：形容時(shí)間過得緩慢。沙漏：中間相連的小口一打開，上瓶內(nèi)的沙子便接連不斷地墜入下瓶。下瓶內(nèi)的沙子越積越多。（可見，此時(shí)母親的心是慌慌的；沉重；不安）b、朗讀這一句：是啊，時(shí)間越長，媽媽越擔(dān)心。帶著這份沉重，懷著這份不安，讀好這一句。這哪里是在鍛煉孩子啊，這分明是在-折磨自己這哪里是在考驗(yàn)兒子啊，這分明是在-考驗(yàn)自己我分明看到了一位備位煎熬的母親，再讀：我仿佛看到了一位坐立不安，度日如年的母親，讀：譴責(zé)：假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊。引讀這一

7、句。四、談寫結(jié)合，再悟情深引導(dǎo)：同學(xué)們，這位母親堅(jiān)決要讓兒子獨(dú)自去看病，可是從兒子去門的那一刻起，母親就后悔不安，甚而深深地譴責(zé)自己。此時(shí)，你的心中有什么疑問嗎？2、談感想引導(dǎo)：我想這也是所有同學(xué)心中的疑惑。請(qǐng)你想一想為什么？。示：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己。（這前后兩個(gè)磨煉分別是什么意思？-鍛煉考驗(yàn)兒子，母親受到痛苦地煎熬）讀到這兒，這位母親是想讓孩子僅僅學(xué)會(huì)如何看病嗎？板：獨(dú)自面對(duì)生活這到底是怎樣的母愛呢？請(qǐng)兩位同學(xué)讀26。27段，其它同學(xué)邊聽邊想，把自己的感受寫下來。2、理解“口授一張路線圖”。（1）“路線圖”在文中指什么？（看病的程序

8、）（2）你的父母有沒有向你“口授一張路線圖”？（3）口授，也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無，更勝于凡事包辦。感一：母親愛得深遠(yuǎn)?？傆幸惶欤瑑鹤右L在，獨(dú)自面對(duì)生活。母親讓兒子獨(dú)自去看病，是有意鍛煉他，及早培養(yǎng)他面對(duì)生活的能力?？此坪菪模瑢?shí)則是為了孩子的將來著想。感二：母親愛得深切。母親在兒子出門后，先是后悔，繼而不安，接著是深深的譴責(zé)，這是因?yàn)槟赣H擔(dān)憂著自己的兒子，表現(xiàn)出她對(duì)兒子濃濃的愛。感三：聯(lián)系生活談感想。你的父母有沒有放手讓你去做一些事？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的用心良苦。）3、寫話同學(xué)們，此時(shí)此刻，你對(duì)母愛又有了什么新的感想呢？如果你就是文中的那位兒子，從醫(yī)院回來，你會(huì)對(duì)母親說些什么？拿出抽屜里的紙，選擇一項(xiàng)寫下來。 此時(shí)此刻，你對(duì)母愛又有了什么新的感想呢？如果你就是那位兒子，從醫(yī)院回來后，你會(huì)對(duì)母親說些什么？請(qǐng)選擇一項(xiàng)，寫幾句話。引導(dǎo)評(píng)價(jià)：是的，母愛不是溺愛，能為孩子將來著想，才是真正的母愛！是呀，這是一種母愛，但這是一種特殊的母愛，這是一種更高層次的母愛，這才是真正的母愛！所以，千萬不