研究性學(xué)習(xí)—-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與確定課題ppt課件

1、開(kāi)始上課研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)桂東一中 李紅梅教學(xué)目的教學(xué)目的：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)確定課題。2、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作學(xué)習(xí)能 力。3、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)心生活。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中提出問(wèn)題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)：從不同角度提出問(wèn)題，確定課題。返回一、激發(fā)興趣，引入新課1、簡(jiǎn)述牛頓與蘋果落地的故事2、簡(jiǎn)述美國(guó)海曼與鉛筆的故事（美國(guó)的海曼曾是 一位賣不出畫(huà)的畫(huà)家，當(dāng)他畫(huà)素描時(shí)，經(jīng)常為尋找橡皮而苦 惱。因?yàn)樨毟F，所以買一塊橡皮也不能隨隨便便。橡皮雖小，但管大用。小小的橡皮既容易滾落，又容易夾在紙物中間，經(jīng)常為找它而使人煩惱。當(dāng)這塊小東西失落時(shí)，

2、畫(huà)就畫(huà)不成了，海曼想出了一個(gè)主意，就是設(shè)法在鉛筆的尾部裝上一塊 小橡皮。起初，是用線纏法將橡皮固定，后來(lái)決定用小軟鐵 片將其固定。 海曼的親友維廉姆見(jiàn)此后，即建議海曼申請(qǐng)專利，結(jié)果以55萬(wàn)美元賣給了鉛筆公司，獲得了成功。此事發(fā)生在1860年左右。）二、觀看圖片，然后說(shuō)出你從圖中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題第二張第三張第四張第一張第五張第六張討論提示1、河流污染嚴(yán)重， 河床淺2、河邊樹(shù)木稀少3、防洪堤偏低4、居民亂倒垃圾， 環(huán)保意識(shí)差5、車輛亂停亂放6、建筑材料堆放 無(wú)序返回提示1、住房條件改善了，意味著經(jīng)濟(jì)發(fā)展了和人民生活水平提高了2、高樓和泥屋，體現(xiàn)了貧富懸殊3、山上樹(shù)木稀少，要加強(qiáng)植樹(shù)造林4、山上墳葬無(wú)序，

3、占地多，喪葬習(xí)俗要改變返回提示1、要繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩的優(yōu)良傳統(tǒng)2、珍視文物價(jià)值，加強(qiáng)文物保護(hù)3、紀(jì)念館內(nèi)部有民房存在，其布局有待規(guī)劃和調(diào)整返回提示1、線路不規(guī)范，既影響市容市貌，又存在安全隱患2、加強(qiáng)線路改造，科學(xué)布局線路，提倡電線“地下走”3、城市規(guī)劃和建設(shè)要綜合考慮，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)返回提示1、學(xué)校的體育活 動(dòng)開(kāi)展較好2、體育鍛煉要制 度化3、體育設(shè)施單一， 場(chǎng)地狹窄， 還需增加投資4、圍墻后煙囪林 立，周邊環(huán)境 有待 整治返回提示1、路面?zhèn)劾劾?，車輛行人叫苦不迭，有關(guān)部門不能坐視不理2、工程建筑方面須嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)3、車輛停放不規(guī)范4、有人當(dāng)街打麻將，市民素質(zhì)有待提高返回 三、聯(lián)系生活實(shí)際提出問(wèn)

4、題： 分組討論：說(shuō)說(shuō)自己在生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到哪些問(wèn)題，想到哪些問(wèn)題。點(diǎn)撥 三、聯(lián)系生活實(shí)際提出問(wèn)題： 分組討論：說(shuō)說(shuō)自己在生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到哪些問(wèn)題，想到哪些問(wèn)題。 點(diǎn)撥：進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的首要問(wèn)題就是學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)從不同的角度提出問(wèn)題。下一頁(yè)1、陶淵明詩(shī)歌風(fēng)格的研究2、中學(xué)生應(yīng)怎樣度過(guò)雙休日？3、中學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查4、桂東縣城區(qū)規(guī)劃與建設(shè)研究5、我國(guó)少數(shù)民族歌謠的文化內(nèi)涵6、漚江的污染與治理7、當(dāng)代散文研究8、中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文心態(tài)調(diào)查四、你們會(huì)選擇下列哪個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，為什么？ 五、確定課題應(yīng)考慮的因素 相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)1、自身科學(xué)素養(yǎng)、自身科學(xué)素養(yǎng) 一定的

5、實(shí)踐操作能力一定的實(shí)踐操作能力 良好的生理心理?xiàng)l件良好的生理心理?xiàng)l件 環(huán)境條件環(huán)境條件2、外部條件、外部條件 信息資料條件信息資料條件 設(shè)備設(shè)施條件設(shè)備設(shè)施條件1、自身科學(xué)素養(yǎng)、自身科學(xué)素養(yǎng)2、外部條件、外部條件六、深入討論，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題 參照確定課題應(yīng)考慮的因素，分析本組所提出的問(wèn)題，看能否轉(zhuǎn)化為研究課題。若能，討論后寫(xiě)出課題題目；反之，請(qǐng)更換原問(wèn)題并重新討論。（完）讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。-歌德書(shū)籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。-莎士比亞書(shū)籍是巨大的力量。-列寧好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。-別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知

6、識(shí)貧乏。-馬克思書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。-雨果 喜歡讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。-孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。-霍伯斯英國(guó)作家讀書(shū)有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書(shū)上所沒(méi)有的東西。-克尼雅日寧俄國(guó)劇作家詩(shī)人要學(xué)會(huì)讀書(shū)，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書(shū)，還是應(yīng)該很慢地讀。-法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁(yè)書(shū)，勝于匆促地閱讀一卷書(shū)。-麥考利英國(guó)作家讀書(shū)而不回想，猶如食物而不消化。-伯克美國(guó)想思家讀書(shū)而不能運(yùn)用，則所讀書(shū)等于廢紙。-華盛頓(美國(guó)政治

7、家)書(shū)籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。-彼特拉克意大利詩(shī)人生活在我們這個(gè)世界里，不讀書(shū)就完全不可能了解人。-高爾基讀書(shū)越多，越感到腹中空虛。-雪萊(英國(guó)詩(shī)人)讀書(shū)是我唯一的娛樂(lè)。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。-富蘭克林書(shū)讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多；但當(dāng)你讀書(shū)而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。-伏爾泰(法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。-杜甫讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。-顧炎武讀書(shū)之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。-朱熹讀書(shū)無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書(shū)，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。-魯迅讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。-朱煮讀書(shū)務(wù)在循序漸進(jìn)；一書(shū)已熟，方讀一書(shū)，勿得鹵莽躐等，雖多無(wú)益。-胡居仁明讀書(shū)是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫(xiě)作是創(chuàng)造。-吳晗看書(shū)不能信仰而無(wú)思考，要大膽地提出問(wèn)題，勤于摘錄資料，分