2015-2016年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)26《古文二則》（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（新版）語(yǔ)文版

1、古文二則序號(hào)日期執(zhí)筆八年語(yǔ)文組審核的禮制、禮儀，解釋儀禮，記錄孔子和弟子的問答，記述修身做人的準(zhǔn)則等內(nèi)容，是研究中國(guó)古代社會(huì)情況、典章制度和儒家思想的重要著作。課題古文二則第一課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累文言知識(shí)，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。2、反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。教師教法課上交流助學(xué)學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，探究課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，感受作品語(yǔ)言的魅力。 一、釋題：1、題目“生于憂患，死于安樂” 的意思是憂愁禍患使人生存發(fā)展，安逸享樂使人萎靡死亡。題目即是文章的論點(diǎn)。2、“教”指教學(xué)；“學(xué)”指學(xué)習(xí)；“相”是互相的意思；“長(zhǎng)”是促進(jìn)、增長(zhǎng)的意思。“教學(xué)相長(zhǎng)”

2、是指教學(xué)和學(xué)習(xí)要相互促進(jìn)，相輔相成。題目點(diǎn)明了文章的寫作內(nèi)容。二、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。三、默讀課文，借助工具書和課文注釋疏通文意。四、古漢語(yǔ)知識(shí)積累：（1）通假字曾益其所不能（增加，現(xiàn)在寫作“增”。）（2）古今異義舜發(fā)于畎畝之中（古義：起；今義：送出，發(fā)生等）傅說舉于版筑之間（古義：被舉薦，被選拔；今義：往上托，推舉）征于色（古義：征驗(yàn)，表現(xiàn)；今義：走遠(yuǎn)路，征求等）而后喻（古義：明白，了解；今義：說明，打比方）入則無(wú)法家拂士（古義：在里面，指國(guó)內(nèi)；今義：進(jìn)入）出則無(wú)敵國(guó)外患者（古義：在外面，指國(guó)外；今義：出去）管夷吾舉于士(古義：獄官；今義：士兵)所以動(dòng)心忍性(古義：用這些來(lái)；今義

3、：表因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞)細(xì)細(xì)品讀課文，緊緊圍繞這一部分的“主要問題”，積極采用自主學(xué)習(xí)、同桌互議、小組討論等方式深入賞析課文內(nèi)容。重點(diǎn)目標(biāo)1難點(diǎn)目標(biāo)2其他項(xiàng)目教具準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)方法：朗讀、合作、探究。教師教法課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，及時(shí)完成所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。 一、引語(yǔ)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯各國(guó)之間的吞并戰(zhàn)爭(zhēng)日益激烈。為了求得生存，乃至建立霸業(yè)，各國(guó)君主不約而同地崇尚武力，而不體恤百姓。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，孟子提出了他的治國(guó)理想。二、關(guān)于孟子：孟子文章向來(lái)以雄辯著稱。讀孟子文，令人感到氣勢(shì)磅礴，感情激越，銳不可當(dāng)。孟子(公元前372公元前289)，鄒人，是孔子之孫孔僅的再傳弟子。游說于齊梁之間，

4、沒有被重用，退而與其門徒公孫丑、萬(wàn)章等著書立說。繼承孔子的學(xué)說，兼言仁和義，提出“仁政”的口號(hào)，主張恢復(fù)“井田制”和世卿制度，同時(shí)又主張“民為貴”君為輕”， 在儒家中其地位僅次于孔子。思想事跡大都見于孟子一書。三、學(xué)習(xí)禮記：禮記是一部儒家思想的資料匯編，主要記載和論述先秦學(xué)生自主完成練習(xí)題。借助工具書，查找資料對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。 學(xué)而時(shí)習(xí)之 不亦悅乎 溫故而知新 可以為師矣 敏而好學(xué) 不恥下問 自主合作探究 互助相長(zhǎng)共享 學(xué)而不厭 誨人不倦 學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 業(yè)精于勤 行成于思 八年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)） 班 組 號(hào)學(xué)生姓名： 不知其旨也(古義：味美；今義：主旨，宗旨)教然后知困(古義：受到阻

5、礙，不通；今義：困難)不知其善也(古義：好處；今義：善良)（3）詞類活用必先苦其心志（使動(dòng)用法，使痛苦。）行拂亂其所為（使動(dòng)用法，使顛倒錯(cuò)亂。）所以動(dòng)心忍性（使動(dòng)用法，使驚動(dòng)；使堅(jiān)忍。）然后知生于憂患（使動(dòng)用法，使生存發(fā)展。）死于安樂（使動(dòng)用法，使萎靡死亡。）(2)、征于色，發(fā)于聲，而后喻(征驗(yàn)，表現(xiàn)了解）(3)、弗食，不知其旨也（味美）(4)、然后知自強(qiáng)(勉力、勉強(qiáng))3、 用“/”給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。(每句劃一處)(1)、孫叔敖/舉于海 (2)、曾益/其所不能 (3)、是故/學(xué)然后知不足4、翻譯下列句子。(1)、人恒過，然后能改。 一個(gè)人常犯錯(cuò)誤，這樣以后才能夠改正。（2）知不足，然后能

6、自反也。知困，然后知自強(qiáng)也。 知道（自己）有不足的地方，然后才能反省自己。知道（自己）困惑不解的地方，然后才懂得奮發(fā)努力。5、用文中的原句填空。(1)、生于憂患，死于安樂中作者所擺出的事實(shí)論據(jù)是：舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市 (2)、生于憂患，死于安樂中分析亡國(guó)的條件的句子是： 入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者6、有人認(rèn)為，國(guó)歌的歌詞“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”應(yīng)該改掉，因?yàn)楝F(xiàn)在中國(guó)的國(guó)力強(qiáng)大了，“最危險(xiǎn)的時(shí)候”已經(jīng)過去了。請(qǐng)結(jié)合這篇課文談?wù)勀愕目捶?。我不同意這種看法。雖然我們國(guó)家現(xiàn)在國(guó)力強(qiáng)大，繁榮富強(qiáng)，令世人矚目，但是，我們不能

7、就此停滯不前，而要時(shí)刻保持憂患意識(shí)，牢記“生于憂患，死于安樂”的古訓(xùn)，積極進(jìn)取。只有這樣，我們的國(guó)家才能永遠(yuǎn)繁榮富強(qiáng)，立足于世界民族之林。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)促學(xué)學(xué)生學(xué)法一、 古漢語(yǔ)知識(shí)補(bǔ)充（一詞多義）：【于】舜發(fā)于畎畝之中（從）故天將降大任于是人也（到）征于色（在）生于憂患（介詞，由于）【而】而后作（承接連詞，不譯）而死于安樂也（連詞，表并列）【拂】行拂亂其所為（違反，阻撓）入則無(wú)法家拂士（輔弼，輔佐）【發(fā)】舜發(fā)于畎畝之中(起,指被任用)征于色，發(fā)于聲，而后喻(發(fā)出)【恒】國(guó)恒亡(必然)人恒過(常常)【困】困于心，衡于慮(困惑，困苦)教然后知困(受到阻礙，不通)二、積累運(yùn)用：1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。畎畝（qun） 嘉肴(yo) 自強(qiáng)(qing) 相長(zhǎng)(zhng)孫叔敖（o） jn(筋)骨 膠鬲() 空f(乏)2、解釋下列加點(diǎn)詞的意思。(1)、管夷吾舉于士(獄官)利用自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和所掌