一個(gè)小山村的故事(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、一個(gè)小山村的故事教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教材簡(jiǎn)析：一個(gè)小山村的故事講了一個(gè)美麗的小山村，由于這里的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個(gè)道理：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)綠色家園。文章時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。 ”本課設(shè)計(jì)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟；尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以讀代講，讀思結(jié)合；同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生

2、的思維，提高個(gè)性化表達(dá)的能力，以求達(dá)到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“曾、蔥 ”等 5 個(gè)生字，會(huì)寫“曾、郁 ”等 13 個(gè)字，掌握本課中由會(huì)寫字組成的詞語。2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確流利地朗讀和背誦課文，背誦課文第1自然段。3、情感目標(biāo)：感受小山村曾有的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好、和諧生活的熱愛與向往。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受小山村曾有的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)們?cè)谧x中體會(huì)，在讀中理解，在讀中得到美的熏陶和情感升華。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情趣，揭示課題1、播放課件，激發(fā)興趣。多媒體呈現(xiàn)小山村的美景圖片，讓學(xué)生用自己所學(xué)的成語來形容一下這個(gè)小山村（風(fēng)景優(yōu)美、風(fēng)光秀麗、風(fēng)

3、景如畫、山清水秀）2、揭示課題這么美麗的山村，大家想去那里住幾天嗎？去感受山村給我們帶來的另一種綠色的田園生活嗎？我猜想大家一定想去？那就讓我們走進(jìn)課文去尋找綠色的田園生活吧！板書課題：27.一個(gè)小山村的故事（ 設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生不僅能帶著輕松愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生在想象中集中了精神。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為以下的教學(xué)活動(dòng)起到了關(guān)鍵性的鋪墊作用。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)一：我會(huì)認(rèn)1、 （出示課件）生字，開火車認(rèn)讀，齊讀。2、 學(xué)生說說哪些字在識(shí)記過程中注意的地方（ “囪” 里面是 “夕”不是“夕”） “量”中間“一”不能丟。蔥中間“匆”的點(diǎn)不能丟 3、誰

4、能說說用什么方法記住生字？ 重點(diǎn)指導(dǎo)“蔥” a.用辯一辯 的方法。（忽”然加點(diǎn)"草"就是蔥）b.用加以加的方法。（草”字 頭加 “匆 ”字加 “心 ”字底） （ 設(shè)計(jì)意圖：通過生字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主識(shí)字的能力，收到了極好的識(shí)字效果。）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：我會(huì)讀指名分段朗讀課文。1、指名讀第一自然段，簡(jiǎn)評(píng)后相機(jī)出示課件：（郁郁蔥蔥、清澈見底、婉轉(zhuǎn)）齊讀。2、第二自然段誰有信心？簡(jiǎn)評(píng)后相機(jī)出示課件：（裸、裹）說說這兩個(gè)字有什么異同？繼而理解字義。3、第三自然段，誰來讀？（指出：省略號(hào)停頓要稍長(zhǎng)些，給別人一些想象的空間。）4、第四自然段，指名讀。5、第五自然段，誰來挑戰(zhàn)？這段的哪個(gè)詞

5、要讀得響亮些？（咆哮）為什么？6、最后一段一起讀，相機(jī)板書：無影無蹤（指導(dǎo)學(xué)生用字意相加的方法理解詞義。）（ 設(shè)計(jì)意圖：通過檢查同學(xué)們的朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也重視了學(xué)生主動(dòng)積極參與的過程，有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 ）（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：我會(huì)說快速默讀課文，想一想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？（出示課件） 課文主要講：曾經(jīng)， 有一個(gè) （） 的小山村，由于 （） ，最后，小山村（）的故事。1、同桌互相說一說。2、指名說。3、全班齊讀。（ 設(shè)計(jì)意圖：通過再讀課文后填空，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉了課文內(nèi)容，并通過說一說加強(qiáng)了語言的感受和內(nèi)化，促進(jìn)了學(xué)生的語言的發(fā)展進(jìn)而打到積累語言的目的。）（四）

6、學(xué)習(xí)活動(dòng)四：我知道精學(xué)第一自然段1、快速地讀讀第一自然段，想想這段是圍繞哪一句來寫的？用筆畫出來。2、出示課件：山腳下，曾經(jīng)有過一個(gè)美麗的小山村。（品讀，突出“美麗 ”） 相機(jī)板書：美麗3、這個(gè)美麗的小山村是圍繞哪些景物來寫的？用筆圈出來。相機(jī)板書：樹林、小河、鳥兒、魚兒4、出示課件：“山腳下，曾經(jīng)有過一個(gè)美麗的小山村。山上是樹林，村邊是小河。人們每天都能聽見鳥兒在歌唱，看到魚兒在游逛?！边@句與原文對(duì)比哪句更美？為什么？5、讓學(xué)生理解“郁郁蔥蔥、清澈見底”然后課件演示，最后品讀句子： “山上是郁郁蔥蔥的樹林，村邊是清澈見底的小河。 ”6、多美的小山村啊! 生活在這里的人們都能怎么樣？（分男、女

7、生讀第一自然段最后一句。）7、指名理解“婉轉(zhuǎn)”，然后播放“鳥鳴聲”理解，最后品讀句子： “人們每天都能聽見鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱，看到魚兒在小河中自由自在地游逛?！?、學(xué)生配樂朗讀第一自然段。（ 設(shè)計(jì)意圖：從“我會(huì)讀”到“我知道”，這樣以讀為主的梯度設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會(huì)，突出了學(xué)生的主體地位，尊重了個(gè)性發(fā)展，并發(fā)揮了他們的思維創(chuàng)造力。通過播放課件帶領(lǐng)學(xué)生初次欣賞小山村的美麗，聯(lián)系文中的第一段，更深刻地了解小山村美的如詩(shī)如畫，讓學(xué)生感受到這是一處人間仙境，世外桃源，美的讓人流連忘返，并通過朗讀把這種美表達(dá)出來。）（五） ）學(xué)習(xí)活動(dòng)五：我會(huì)背1、出示課件：背一背山腳下， （ ）有過一個(gè)（）的小山村。山上（） ，村邊（ ） 。人們每天都能聽見（） ，看到（） 。2、指名背，男女對(duì)背，分組背，齊背。（ 設(shè)計(jì)意圖：通過“背一背”練習(xí)背誦課文，鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的理解，積累了優(yōu)美的詞句。分組背，男女對(duì)背的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。）三、總結(jié)課文，拓展練習(xí)1、作者寫第一自然段采用了怎樣的寫法？（先概括后具體的方法）2、問：我們前面學(xué)的哪些課文也有這種寫法？3、下面，我們就采用這種先概括后具體的方法完成“小練筆” .4、（出示課件）小練筆：a、公園里的花可真美呀！b、動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀!（任選一題，四人小組先說一說，然后再寫一寫，最后匯報(bào) ）（ 設(shè)計(jì)意圖：通過“總結(jié)課文