第六章短時(shí)記憶

1、 第六章第六章 短時(shí)記憶短時(shí)記憶第六章 短時(shí)記憶v第一節(jié)第一節(jié) 記憶的結(jié)構(gòu)及其加工過程記憶的結(jié)構(gòu)及其加工過程v第二節(jié)第二節(jié) 短時(shí)記憶中的信息加工短時(shí)記憶中的信息加工v第三節(jié)第三節(jié) 短時(shí)記憶信息的存儲(chǔ)短時(shí)記憶信息的存儲(chǔ)v第四節(jié)第四節(jié) 短時(shí)記憶信息的提取短時(shí)記憶信息的提取第一節(jié)第一節(jié) 記憶的結(jié)構(gòu)及其加工過程記憶的結(jié)構(gòu)及其加工過程v一、兩種記憶說一、兩種記憶說v二、短時(shí)記憶存在的證據(jù)二、短時(shí)記憶存在的證據(jù)v三、記憶信息三級(jí)加工模型三、記憶信息三級(jí)加工模型v四、加工水平說四、加工水平說一、兩種記憶說一、兩種記憶說vJames(1890年年)提出了初級(jí)記憶提出了初級(jí)記憶(Primary Memory)和

2、次級(jí)記憶和次級(jí)記憶(Secondary Memory)的劃分。的劃分。v前者相當(dāng)于短時(shí)記憶，是一種直接的記憶，涉及直前者相當(dāng)于短時(shí)記憶，是一種直接的記憶，涉及直接的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)，離不開當(dāng)前意識(shí)。接的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)，離不開當(dāng)前意識(shí)。v后者相當(dāng)于長時(shí)記憶，是間接記憶，是當(dāng)前意識(shí)之后者相當(dāng)于長時(shí)記憶，是間接記憶，是當(dāng)前意識(shí)之外的過去經(jīng)驗(yàn)的貯存，具有長期性質(zhì)。外的過去經(jīng)驗(yàn)的貯存，具有長期性質(zhì)。vJames主要依靠某些內(nèi)省材料，缺乏科學(xué)證據(jù)。主要依靠某些內(nèi)省材料，缺乏科學(xué)證據(jù)。一、兩種記憶說一、兩種記憶說v兩種記憶說認(rèn)為，記憶不是單一（長時(shí)記憶）的，兩種記憶說認(rèn)為，記憶不是單一（長時(shí)記憶）的，存在著長時(shí)記憶和短時(shí)

3、記憶兩種記憶，它們彼此獨(dú)存在著長時(shí)記憶和短時(shí)記憶兩種記憶，它們彼此獨(dú)立而又互相聯(lián)系，形成一個(gè)統(tǒng)一的記憶系統(tǒng)。立而又互相聯(lián)系，形成一個(gè)統(tǒng)一的記憶系統(tǒng)。v長時(shí)記憶是一個(gè)大容量的信息庫，又稱長時(shí)記憶是一個(gè)大容量的信息庫，又稱永久記憶。永久記憶。v短時(shí)記憶是一個(gè)容量有限的短時(shí)記憶是一個(gè)容量有限的緩沖器和加工器，緩沖器和加工器，信息信息在這里可以通過復(fù)述的策略進(jìn)入長時(shí)記憶，也有可在這里可以通過復(fù)述的策略進(jìn)入長時(shí)記憶，也有可能產(chǎn)生遺忘。能產(chǎn)生遺忘。v核心是核心是承認(rèn)在長時(shí)記憶以外還存在著短時(shí)記憶。承認(rèn)在長時(shí)記憶以外還存在著短時(shí)記憶。兩種記憶系統(tǒng)模型兩種記憶系統(tǒng)模型v兩種記憶說的典型代兩種記憶說的典型代表是

4、表是Waugh 和和Norman(1965)提出的提出的兩種記憶系統(tǒng)的模型。兩種記憶系統(tǒng)的模型。v強(qiáng)調(diào)了復(fù)述在從短時(shí)強(qiáng)調(diào)了復(fù)述在從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)向長時(shí)記憶中記憶轉(zhuǎn)向長時(shí)記憶中的作用。的作用。兩種記憶系統(tǒng)模型兩種記憶系統(tǒng)模型（Waugh和和Norman,1965） 二、短時(shí)記憶存在的證據(jù)二、短時(shí)記憶存在的證據(jù)v1、臨床和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、臨床和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)1.1腦損傷患者的臨床表現(xiàn)腦損傷患者的臨床表現(xiàn)1.2動(dòng)物海馬摘除實(shí)驗(yàn)和電擊實(shí)驗(yàn)動(dòng)物海馬摘除實(shí)驗(yàn)和電擊實(shí)驗(yàn)v2、自由回憶、自由回憶(free recall)實(shí)驗(yàn)：系列位置效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)：系列位置效應(yīng)。大量的自由回憶實(shí)驗(yàn)都出現(xiàn)大量的自由回憶實(shí)驗(yàn)都出現(xiàn)系列位置效應(yīng)，系列

5、位置效應(yīng)，這是短這是短時(shí)記憶存在的最有力證據(jù)。時(shí)記憶存在的最有力證據(jù)。 1.1腦損傷患者的臨床表現(xiàn)腦損傷患者的臨床表現(xiàn)v顳葉和海馬損傷的病人顳葉和海馬損傷的病人HM，雖然短時(shí)記憶正常，但他把材，雖然短時(shí)記憶正常，但他把材料從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)移到長時(shí)記憶的能力受到損傷，他不能學(xué)習(xí)料從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)移到長時(shí)記憶的能力受到損傷，他不能學(xué)習(xí)或保持任何新的信息。例如，星期一見過的人，到了星期二或保持任何新的信息。例如，星期一見過的人，到了星期二他就不認(rèn)識(shí)了。此外，他最多只能按順序回憶他就不認(rèn)識(shí)了。此外，他最多只能按順序回憶6個(gè)數(shù)字。個(gè)數(shù)字。v病人病人KF的左頂枕區(qū)受損，與的左頂枕區(qū)受損，與HM的癥狀相反。其長時(shí)記

6、憶正的癥狀相反。其長時(shí)記憶正常，但短時(shí)記憶嚴(yán)重受損。例如，常，但短時(shí)記憶嚴(yán)重受損。例如，KF能夠很好地復(fù)述句子：能夠很好地復(fù)述句子：The dog bit the man and the man died;但不能復(fù)述句子但不能復(fù)述句子: :The man the dog bit died。v在記憶領(lǐng)域，上述兩項(xiàng)個(gè)案研究，經(jīng)常被作為短時(shí)記憶和長在記憶領(lǐng)域，上述兩項(xiàng)個(gè)案研究，經(jīng)常被作為短時(shí)記憶和長時(shí)記憶分離的證據(jù)。時(shí)記憶分離的證據(jù)。逆向性遺忘和順行性遺忘逆向性遺忘和順行性遺忘vA、逆向性遺忘逆向性遺忘(retrograde amnesia) v患者的患者的短時(shí)記憶短時(shí)記憶受到損害，而長時(shí)記憶則未受

7、影響（發(fā)受到損害，而長時(shí)記憶則未受影響（發(fā)病之前的記憶喪失）。病之前的記憶喪失）。v受到猛烈撞擊的汽車駕駛員或足球運(yùn)動(dòng)員常不能回憶受受到猛烈撞擊的汽車駕駛員或足球運(yùn)動(dòng)員常不能回憶受傷的原因和經(jīng)過（受傷前幾秒鐘發(fā)生的事情），但對(duì)受傷的原因和經(jīng)過（受傷前幾秒鐘發(fā)生的事情），但對(duì)受傷前幾分鐘或幾小時(shí)之間發(fā)生的事情能很好地回憶出來。傷前幾分鐘或幾小時(shí)之間發(fā)生的事情能很好地回憶出來。vB、順行性遺忘順行性遺忘(anterograde amnesia)v短時(shí)記憶任務(wù)表現(xiàn)正常，但短時(shí)記憶任務(wù)表現(xiàn)正常，但長時(shí)學(xué)習(xí)能力長時(shí)學(xué)習(xí)能力卻嚴(yán)重受損卻嚴(yán)重受損（即不能形成新的長時(shí)記憶）。（即不能形成新的長時(shí)記憶）。1.2

8、動(dòng)物海馬摘除實(shí)驗(yàn)動(dòng)物海馬摘除實(shí)驗(yàn)v高等動(dòng)物的海馬被摘除以后，原來已經(jīng)習(xí)得的反應(yīng)高等動(dòng)物的海馬被摘除以后，原來已經(jīng)習(xí)得的反應(yīng)保持無損，但保持無損，但新的反應(yīng)新的反應(yīng)卻難以形成或保持。卻難以形成或保持。v研究發(fā)現(xiàn)，研究發(fā)現(xiàn)，海馬回海馬回神經(jīng)核與神經(jīng)核與近期記憶近期記憶有關(guān)。這種關(guān)有關(guān)。這種關(guān)系已在人和動(dòng)物的臨床和實(shí)驗(yàn)中被證實(shí)。系已在人和動(dòng)物的臨床和實(shí)驗(yàn)中被證實(shí)。v癲癇患者在摘除大腦海馬回后，過去記住的東西未癲癇患者在摘除大腦海馬回后，過去記住的東西未受損害，但新東西難以記住。受損害，但新東西難以記住。v這表時(shí)短時(shí)記憶中的信息沒有進(jìn)入長時(shí)記憶，客觀這表時(shí)短時(shí)記憶中的信息沒有進(jìn)入長時(shí)記憶，客觀上反映了

9、短時(shí)記憶與長時(shí)記憶是分離的。上反映了短時(shí)記憶與長時(shí)記憶是分離的。1.2白鼠跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)白鼠跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)(Jarvik & Exman,1960)v在鐵絲籠內(nèi)設(shè)一個(gè)小臺(tái)子，將白鼠放在臺(tái)子上，籠的底部通在鐵絲籠內(nèi)設(shè)一個(gè)小臺(tái)子，將白鼠放在臺(tái)子上，籠的底部通電，當(dāng)白鼠跳到籠底，其足部就會(huì)受到中等強(qiáng)度的難受的電電，當(dāng)白鼠跳到籠底，其足部就會(huì)受到中等強(qiáng)度的難受的電擊。通過多次訓(xùn)練使老鼠形成擊。通過多次訓(xùn)練使老鼠形成跳臺(tái)的避電反應(yīng)。跳臺(tái)的避電反應(yīng)。v但是，若在白鼠跳到籠底并從足部受到電擊之后，立刻在鼠但是，若在白鼠跳到籠底并從足部受到電擊之后，立刻在鼠的頭部施加的頭部施加電休克刺激電休克刺激，則白鼠以后還會(huì)

10、往籠底跳，說明白，則白鼠以后還會(huì)往籠底跳，說明白鼠已形成的避電反應(yīng)又消失了。鼠已形成的避電反應(yīng)又消失了。v若若增加增加電休克刺激與足部電擊之間的電休克刺激與足部電擊之間的時(shí)間，時(shí)間，則電休克的作用則電休克的作用就會(huì)降低。就會(huì)降低。v這說明，電休克破壞了當(dāng)前事件記憶的生理過程，未能使之這說明，電休克破壞了當(dāng)前事件記憶的生理過程，未能使之轉(zhuǎn)為永久貯存。為短時(shí)記憶和長時(shí)記憶的分離提供了證據(jù)。轉(zhuǎn)為永久貯存。為短時(shí)記憶和長時(shí)記憶的分離提供了證據(jù)。2、自由回憶實(shí)驗(yàn)自由回憶實(shí)驗(yàn)v這種實(shí)驗(yàn)形式由這種實(shí)驗(yàn)形式由Ebbinghaus首先發(fā)展出來。首先發(fā)展出來。v實(shí)驗(yàn)方法是給被試按一定順序相繼呈現(xiàn)若干個(gè)音節(jié)、實(shí)驗(yàn)方

11、法是給被試按一定順序相繼呈現(xiàn)若干個(gè)音節(jié)、字詞或其他項(xiàng)目，然后要求被試盡快回憶出已學(xué)過字詞或其他項(xiàng)目，然后要求被試盡快回憶出已學(xué)過的東西，但不必按照原先呈現(xiàn)的順序來回憶，故稱的東西，但不必按照原先呈現(xiàn)的順序來回憶，故稱自由回憶。自由回憶。v完成后，將被試的回憶結(jié)果與原先呈現(xiàn)的順序相比完成后，將被試的回憶結(jié)果與原先呈現(xiàn)的順序相比較，可以發(fā)現(xiàn)在原來的刺激系列中較，可以發(fā)現(xiàn)在原來的刺激系列中不同位置上刺激不同位置上刺激的記憶效果。的記憶效果。v據(jù)此作圖可得到系列位置曲線。據(jù)此作圖可得到系列位置曲線。系列位置效應(yīng)系列位置效應(yīng)(serial position effect )v由于刺激材料呈現(xiàn)的相對(duì)位由于

12、刺激材料呈現(xiàn)的相對(duì)位置不同，它們的記憶效果也置不同，它們的記憶效果也就存在一定的差異。常見的就存在一定的差異。常見的系列位置效應(yīng)有：系列位置效應(yīng)有：vA、首因效應(yīng)、首因效應(yīng)(primacy)：材：材料呈現(xiàn)的料呈現(xiàn)的開始部分開始部分的單詞有的單詞有較高的回憶正確率。較高的回憶正確率。vB、近因效應(yīng)、近因效應(yīng)(recency)：材料：材料呈現(xiàn)系列呈現(xiàn)系列結(jié)尾部位結(jié)尾部位的單詞也的單詞也有較高的回憶正確率。有較高的回憶正確率。解釋解釋( (一一) )干擾說：前攝抑制和倒攝抑制干擾說：前攝抑制和倒攝抑制v刺激系列中間部分項(xiàng)目的回憶成績較差是由于它們刺激系列中間部分項(xiàng)目的回憶成績較差是由于它們既受到起始

13、部分項(xiàng)目的干擾既受到起始部分項(xiàng)目的干擾( (前攝抑制前攝抑制) )，又受到結(jié)，又受到結(jié)尾部分項(xiàng)目的干擾尾部分項(xiàng)目的干擾( (倒攝抑制倒攝抑制) )；v起始部分的項(xiàng)目只受其后項(xiàng)目的干擾起始部分的項(xiàng)目只受其后項(xiàng)目的干擾( (倒攝抑制倒攝抑制) )，結(jié)尾部分項(xiàng)目只受以前項(xiàng)目的干擾結(jié)尾部分項(xiàng)目只受以前項(xiàng)目的干擾( (前攝抑制前攝抑制) )，不，不象中間部分項(xiàng)目受到象中間部分項(xiàng)目受到兩個(gè)方向的干擾，兩個(gè)方向的干擾，所以成績較所以成績較優(yōu)。優(yōu)。解釋解釋( (二二) )兩種記憶說：長時(shí)記憶和短時(shí)記憶兩種記憶說：長時(shí)記憶和短時(shí)記憶v曲線的起始部分和中間部分組合成一部分，反映著曲線的起始部分和中間部分組合成一部

14、分，反映著長時(shí)記憶。長時(shí)記憶。系列的起始部分比中間部分保持較長時(shí)系列的起始部分比中間部分保持較長時(shí)間，可以得到較多的復(fù)述，因而比中間部分的回憶間，可以得到較多的復(fù)述，因而比中間部分的回憶成績好。成績好。v曲線的曲線的結(jié)尾部分反映著短時(shí)記憶。結(jié)尾部分反映著短時(shí)記憶。結(jié)尾部分的回憶結(jié)尾部分的回憶成績之所以好，是因?yàn)檫@些項(xiàng)目正保持在短時(shí)記憶成績之所以好，是因?yàn)檫@些項(xiàng)目正保持在短時(shí)記憶中。而且，近因效應(yīng)所涉及的系列刺激結(jié)尾部分的中。而且，近因效應(yīng)所涉及的系列刺激結(jié)尾部分的項(xiàng)目數(shù)正與短時(shí)記憶的有限容量相吻合。項(xiàng)目數(shù)正與短時(shí)記憶的有限容量相吻合。v如何驗(yàn)證以上假設(shè)？如何驗(yàn)證以上假設(shè)？驗(yàn)證兩個(gè)假設(shè)驗(yàn)證兩個(gè)假

15、設(shè)v有效的驗(yàn)證方法是在實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)用一個(gè)因素來改變有效的驗(yàn)證方法是在實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)用一個(gè)因素來改變系列位置曲線的一個(gè)部分而不影響另一部分。系列位置曲線的一個(gè)部分而不影響另一部分。v根據(jù)兩種記憶說，可以作出兩種假設(shè)：根據(jù)兩種記憶說，可以作出兩種假設(shè)：vA、若增加每個(gè)刺激的若增加每個(gè)刺激的呈現(xiàn)時(shí)間呈現(xiàn)時(shí)間，就將增加，就將增加復(fù)述復(fù)述的的時(shí)間，使更多的信息進(jìn)入時(shí)間，使更多的信息進(jìn)入長時(shí)記憶，長時(shí)記憶，而不會(huì)對(duì)短時(shí)而不會(huì)對(duì)短時(shí)記憶產(chǎn)生影響。記憶產(chǎn)生影響。vB、若進(jìn)行若進(jìn)行延緩回憶延緩回憶并防止復(fù)述，就將并防止復(fù)述，就將損害短時(shí)記損害短時(shí)記憶，憶，但不會(huì)影響長時(shí)記憶。但不會(huì)影響長時(shí)記憶。對(duì)自由回憶實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)對(duì)

16、自由回憶實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)1vMurdock(1962)把刺激呈現(xiàn)的時(shí)把刺激呈現(xiàn)的時(shí)間分別定為間分別定為1s和和2s，用同樣的方，用同樣的方法測定。法測定。v呈現(xiàn)時(shí)間為呈現(xiàn)時(shí)間為2s的刺激材料在前的刺激材料在前面和中間位置的記憶效果好于面和中間位置的記憶效果好于1s呈現(xiàn)的情況，但是后面和結(jié)呈現(xiàn)的情況，但是后面和結(jié)尾部分沒有大差別。尾部分沒有大差別。v說明呈現(xiàn)時(shí)間的長短只對(duì)長時(shí)說明呈現(xiàn)時(shí)間的長短只對(duì)長時(shí)記憶起作用，對(duì)短時(shí)記憶不起記憶起作用，對(duì)短時(shí)記憶不起作用。作用。v證實(shí)了第一個(gè)假設(shè)。證實(shí)了第一個(gè)假設(shè)。對(duì)自由回憶實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)對(duì)自由回憶實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)2vGianzer和和Cunitz(1966)采用兩采用兩種回

17、憶方法測定記憶效果。種回憶方法測定記憶效果。v一種是一種是即時(shí)回憶，即時(shí)回憶，讓被試在刺讓被試在刺激系列（詞表）呈現(xiàn)完畢后立激系列（詞表）呈現(xiàn)完畢后立即回憶。即回憶。v另一種是另一種是延緩回憶，延緩回憶，被試在刺被試在刺激系列呈現(xiàn)完以后，立即進(jìn)行激系列呈現(xiàn)完以后，立即進(jìn)行30s的心算作業(yè)，再回憶詞表的心算作業(yè)，再回憶詞表( (心算作業(yè)的目的：干擾其短時(shí)心算作業(yè)的目的：干擾其短時(shí)記憶記憶) )。實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果v即時(shí)回憶和延緩回憶都有首因效應(yīng)，而且在刺激系即時(shí)回憶和延緩回憶都有首因效應(yīng)，而且在刺激系列的起始部分和中間部分的成績均相近，但列的起始部分和中間部分的成績均相近，但即時(shí)回即時(shí)回憶有近因效

18、應(yīng)，憶有近因效應(yīng)，而延緩回憶沒有。而延緩回憶沒有。v這說明延緩回憶損害了刺激系列結(jié)尾部分即短時(shí)記這說明延緩回憶損害了刺激系列結(jié)尾部分即短時(shí)記憶，這部分信息因心算而未得到復(fù)述，并被心算的憶，這部分信息因心算而未得到復(fù)述，并被心算的信息排擠掉了，而對(duì)長時(shí)記憶沒有影響。信息排擠掉了，而對(duì)長時(shí)記憶沒有影響。v這證實(shí)了第二個(gè)假設(shè)。這證實(shí)了第二個(gè)假設(shè)。三、記憶信息三級(jí)加工模型v當(dāng)感覺記憶被提出并得到確認(rèn)后，兩種記憶說迅速當(dāng)感覺記憶被提出并得到確認(rèn)后，兩種記憶說迅速將感覺記憶吸收進(jìn)來，把它看作記憶系統(tǒng)的開始階將感覺記憶吸收進(jìn)來，把它看作記憶系統(tǒng)的開始階段或記憶結(jié)構(gòu)，由此出現(xiàn)了記憶信息三級(jí)加工模型，段或記憶結(jié)

19、構(gòu)，由此出現(xiàn)了記憶信息三級(jí)加工模型，其核心仍是兩種記憶說。其核心仍是兩種記憶說。v1、Atkinson-Shiffrin記憶系統(tǒng)模型記憶系統(tǒng)模型v2、模型的擴(kuò)展、模型的擴(kuò)展v3、典型的記憶信息三級(jí)加工模型、典型的記憶信息三級(jí)加工模型1、Atkinson-Shiffrin記憶系統(tǒng)模型記憶系統(tǒng)模型v記憶有記憶有3種貯存：種貯存：感覺登記、短時(shí)貯存和長時(shí)貯存。感覺登記、短時(shí)貯存和長時(shí)貯存。v區(qū)分記憶和記憶存儲(chǔ)兩個(gè)概念：區(qū)分記憶和記憶存儲(chǔ)兩個(gè)概念：記憶是記憶是指所要保持指所要保持的信息。的信息。記憶存儲(chǔ)記憶存儲(chǔ)是指保持信息的那些結(jié)構(gòu)成分，是指保持信息的那些結(jié)構(gòu)成分，即現(xiàn)在所說的感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)

20、記憶。即現(xiàn)在所說的感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。v外部信息最先輸入感覺登記，其中有些信息進(jìn)入短外部信息最先輸入感覺登記，其中有些信息進(jìn)入短時(shí)貯存。信息在時(shí)貯存。信息在短時(shí)貯存短時(shí)貯存中保持的時(shí)間越長，轉(zhuǎn)入中保持的時(shí)間越長，轉(zhuǎn)入長時(shí)貯存的概率越大。進(jìn)入長時(shí)貯存的信息相對(duì)來長時(shí)貯存的概率越大。進(jìn)入長時(shí)貯存的信息相對(duì)來說是永久性的。長時(shí)貯存中信息提取出來，就轉(zhuǎn)入說是永久性的。長時(shí)貯存中信息提取出來，就轉(zhuǎn)入短時(shí)貯存了。短時(shí)貯存了。v該模型強(qiáng)調(diào)的是該模型強(qiáng)調(diào)的是記憶結(jié)構(gòu)的區(qū)別。記憶結(jié)構(gòu)的區(qū)別。記憶的多重存儲(chǔ)模型強(qiáng)調(diào)記憶作為不同的結(jié)構(gòu)而存在，所以又叫做形態(tài)模記憶的多重存儲(chǔ)模型強(qiáng)調(diào)記憶作為不同的結(jié)構(gòu)而存在，

21、所以又叫做形態(tài)模型型(modal model)。它強(qiáng)調(diào)每一結(jié)構(gòu)都具有自己的特點(diǎn)，如感覺存儲(chǔ)、短時(shí)。它強(qiáng)調(diào)每一結(jié)構(gòu)都具有自己的特點(diǎn)，如感覺存儲(chǔ)、短時(shí)存儲(chǔ)與長時(shí)存儲(chǔ)作為存儲(chǔ)與長時(shí)存儲(chǔ)作為3種不同的記憶結(jié)構(gòu)種不同的記憶結(jié)構(gòu)(memory structure)，在信息存儲(chǔ)，在信息存儲(chǔ)的時(shí)間長短、容量和遺忘快慢等方面是不同的。的時(shí)間長短、容量和遺忘快慢等方面是不同的。短時(shí)貯存的功能短時(shí)貯存的功能v短時(shí)貯存在這個(gè)模型中被看作一個(gè)工作系統(tǒng)。它有短時(shí)貯存在這個(gè)模型中被看作一個(gè)工作系統(tǒng)。它有兩個(gè)功能：兩個(gè)功能：v1、作為感覺記憶和長時(shí)記憶之間的作為感覺記憶和長時(shí)記憶之間的緩沖器，緩沖器，信息信息隨著復(fù)述而保持下

22、去，稱作復(fù)述緩沖器，容量有限，隨著復(fù)述而保持下去，稱作復(fù)述緩沖器，容量有限，可設(shè)想為幾個(gè)槽道；可設(shè)想為幾個(gè)槽道；v2、作為信息進(jìn)入長時(shí)儲(chǔ)存的作為信息進(jìn)入長時(shí)儲(chǔ)存的加工器。加工器。信息通過各信息通過各個(gè)槽道，借助于個(gè)槽道，借助于復(fù)述復(fù)述而進(jìn)入長時(shí)貯存。而進(jìn)入長時(shí)貯存。短時(shí)記憶信息緩沖原理v短時(shí)記憶由若干短時(shí)記憶由若干槽道槽道構(gòu)成。每一個(gè)槽道相當(dāng)于一個(gè)構(gòu)成。每一個(gè)槽道相當(dāng)于一個(gè)信息通道。來自感覺記憶的信息單元分別進(jìn)入不同信息通道。來自感覺記憶的信息單元分別進(jìn)入不同的槽道。的槽道。v加工器加工器有選擇地有選擇地將槽道中的信息將槽道中的信息進(jìn)行復(fù)述。進(jìn)行復(fù)述。被復(fù)述被復(fù)述的信息進(jìn)入長時(shí)記憶。沒被復(fù)述的

23、信息被的信息進(jìn)入長時(shí)記憶。沒被復(fù)述的信息被清除出清除出短短時(shí)貯存區(qū)時(shí)貯存區(qū)而喪失。而喪失。v各槽道中的信息各槽道中的信息保持的時(shí)間保持的時(shí)間不一樣。保持時(shí)間越長，不一樣。保持時(shí)間越長，越有可能越有可能進(jìn)入長時(shí)記憶中，進(jìn)入長時(shí)記憶中，也越有可能被來自感覺也越有可能被來自感覺記憶的新的信息記憶的新的信息沖擠掉。沖擠掉。短時(shí)記憶復(fù)述緩沖器短時(shí)記憶復(fù)述緩沖器 2、模型的擴(kuò)展、模型的擴(kuò)展vAtkinson和和Shiffrin在在1969年對(duì)其記憶系統(tǒng)模型進(jìn)行年對(duì)其記憶系統(tǒng)模型進(jìn)行擴(kuò)充。（如圖）擴(kuò)充。（如圖） v1）增加了控制過程增加了控制過程這一內(nèi)容這一內(nèi)容。認(rèn)為控制過程對(duì)三認(rèn)為控制過程對(duì)三種貯存過程都

24、起作用。人可隨意的啟動(dòng)一個(gè)控制過種貯存過程都起作用。人可隨意的啟動(dòng)一個(gè)控制過程。但是究竟哪一個(gè)控制過程被激活，依賴于任務(wù)程。但是究竟哪一個(gè)控制過程被激活，依賴于任務(wù)的性質(zhì)和當(dāng)前的指令。使其變得更加的性質(zhì)和當(dāng)前的指令。使其變得更加主動(dòng)和靈活。主動(dòng)和靈活。v2）每個(gè)儲(chǔ)存都與每個(gè)儲(chǔ)存都與反應(yīng)相連接；反應(yīng)相連接；這意味著每一個(gè)貯這意味著每一個(gè)貯存都可引起反應(yīng)。存都可引起反應(yīng)。2、模型的擴(kuò)展、模型的擴(kuò)展v3）把長時(shí)記憶看成一種把長時(shí)記憶看成一種“自尋址記憶自尋址記憶”（Self-addressing Memory），認(rèn)為信息是通過，認(rèn)為信息是通過“自尋址自尋址”而被提取的。而被提取的。自尋址記憶：在長時(shí)

25、貯存中，信息所在的位置是按自尋址記憶：在長時(shí)貯存中，信息所在的位置是按信息的內(nèi)容來確定的。信息的內(nèi)容來確定的。v4）認(rèn)為長時(shí)貯存的信息認(rèn)為長時(shí)貯存的信息不會(huì)消退，不會(huì)消退，在模型中沒有在模型中沒有畫出信息喪失即遺忘部分。反映著心理學(xué)中存在的畫出信息喪失即遺忘部分。反映著心理學(xué)中存在的關(guān)于遺忘的不同看法。關(guān)于遺忘的不同看法。3、典型的記憶信息三級(jí)加工模型、典型的記憶信息三級(jí)加工模型v典型的記憶信息三級(jí)加工模型認(rèn)為，記憶結(jié)構(gòu)包含典型的記憶信息三級(jí)加工模型認(rèn)為，記憶結(jié)構(gòu)包含感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶三種成分。感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶三種成分。三種記憶的不同機(jī)制與功能三種記憶的不同機(jī)制與功能v1

26、）在刺激信息的加工處理和）在刺激信息的加工處理和保持時(shí)間保持時(shí)間方面：方面：1s或或2-4s幾秒或幾十秒幾秒或幾十秒終生；終生；v2）在信息存儲(chǔ)的）在信息存儲(chǔ)的容量限制容量限制方面：通道特異方面：通道特異7無限；無限；v3）在刺激）在刺激信息的輸入與信息轉(zhuǎn)移信息的輸入與信息轉(zhuǎn)移方面：無意識(shí)方面：無意識(shí)選擇選擇與注意與注意精致型加工（復(fù)述）；精致型加工（復(fù)述）；v4）在刺激信息的）在刺激信息的認(rèn)知編碼認(rèn)知編碼方面：物理特征方面：物理特征聽覺聽覺意意義；義；v5）遺忘機(jī)制）遺忘機(jī)制方面：未注意而衰退消失方面：未注意而衰退消失未有效的加工未有效的加工處理處理干擾而不能提取或提取錯(cuò)誤。干擾而不能提取或

27、提取錯(cuò)誤。四、加工水平說vCraik等人從信息加工的操作來看記憶系統(tǒng)，提出等人從信息加工的操作來看記憶系統(tǒng)，提出了加工水平說。了加工水平說。v1、加工水平、加工水平v2、關(guān)于復(fù)述、關(guān)于復(fù)述v3、加工一致性、加工一致性v4、關(guān)于加工序列、關(guān)于加工序列1、加工水平v作用于人的刺激要經(jīng)受一系列不同水平的分析，從感覺到語作用于人的刺激要經(jīng)受一系列不同水平的分析，從感覺到語義。義。v感覺分析感覺分析涉及刺激的物理特性；較深的分析則涉及模式識(shí)別涉及刺激的物理特性；較深的分析則涉及模式識(shí)別和意義的提取。這種加工系列體現(xiàn)出和意義的提取。這種加工系列體現(xiàn)出不同的加工深度。不同的加工深度。加工加工的程度越深，則有

28、越多的認(rèn)知加工和語義加工。的程度越深，則有越多的認(rèn)知加工和語義加工。v加工的深度依賴于一些因素，例如刺激的性質(zhì)，可用的加工加工的深度依賴于一些因素，例如刺激的性質(zhì)，可用的加工時(shí)間和加工任務(wù)。時(shí)間和加工任務(wù)。v加工水平說認(rèn)為，加工水平說認(rèn)為，記憶痕跡記憶痕跡是信息加工的副產(chǎn)品，痕跡的持是信息加工的副產(chǎn)品，痕跡的持久性是加工深度的直接函數(shù)。久性是加工深度的直接函數(shù)。v加工的水平越深，記憶的痕跡越持久。加工的水平越深，記憶的痕跡越持久。支持支持1-1-Craik等人（等人（19751975）不隨意學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)不隨意學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)v不隨意學(xué)習(xí)（不隨意學(xué)習(xí)（Incidental Learning），），即讓被試完

29、成一定的即讓被試完成一定的任務(wù)，不要求他們進(jìn)行識(shí)記，待任務(wù)完成后，出乎意料地對(duì)任務(wù)，不要求他們進(jìn)行識(shí)記，待任務(wù)完成后，出乎意料地對(duì)他們進(jìn)行再認(rèn)或回憶測驗(yàn)。他們進(jìn)行再認(rèn)或回憶測驗(yàn)。v實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于所安排的任務(wù)需要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于所安排的任務(wù)需要體現(xiàn)不同水平的加工。不同水平的加工。v在實(shí)驗(yàn)中，每次給被試呈現(xiàn)一個(gè)詞，同時(shí)就該詞提出一個(gè)問在實(shí)驗(yàn)中，每次給被試呈現(xiàn)一個(gè)詞，同時(shí)就該詞提出一個(gè)問題，讓被試做出作出題，讓被試做出作出“是是”或或“否否”回答?；卮?。v問題分為三類，問題分為三類，分別涉及字詞的結(jié)構(gòu)、語音和語義分別涉及字詞的結(jié)構(gòu)、語音和語義3種由低種由低到高的不同水平的加工。到高的不同水平的加工

30、。結(jié)構(gòu)：這個(gè)詞是大寫的嗎？結(jié)構(gòu)：這個(gè)詞是大寫的嗎？語音：這個(gè)詞與某個(gè)詞押韻嗎？語音：這個(gè)詞與某個(gè)詞押韻嗎？語義：這個(gè)詞能否填入下面的句子：語義：這個(gè)詞能否填入下面的句子： “他在街上碰到他在街上碰到 ”實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果v記錄每次被試作出回答所需的時(shí)間。這些任務(wù)完成后，記錄每次被試作出回答所需的時(shí)間。這些任務(wù)完成后，進(jìn)行事先未宣布的再認(rèn)測驗(yàn)。進(jìn)行事先未宣布的再認(rèn)測驗(yàn)。v結(jié)果：結(jié)果：v一是加工的深度與一是加工的深度與所需時(shí)間所需時(shí)間成正比成正比;語義水平的加工所語義水平的加工所需時(shí)間最多。需時(shí)間最多。v二是加工的深度與二是加工的深度與再認(rèn)的成績?cè)僬J(rèn)的成績也成正比。語義水平加工也成正比。語義水平加工

31、的成績最好。進(jìn)行回憶測驗(yàn)也得到類似的結(jié)果。的成績最好。進(jìn)行回憶測驗(yàn)也得到類似的結(jié)果。 v這就證明記憶痕跡是加工深度的函數(shù)，支持了加工水平這就證明記憶痕跡是加工深度的函數(shù)，支持了加工水平說。說。結(jié)果圖加工時(shí)間與再認(rèn)成績的加工深度的函數(shù)加工時(shí)間與再認(rèn)成績的加工深度的函數(shù)(Craik和和Tulving，1975) 支持支持2-Bower和和Karlin的的照片再認(rèn)實(shí)驗(yàn)照片再認(rèn)實(shí)驗(yàn)vBower和和Karlin給被試呈現(xiàn)一系列人的給被試呈現(xiàn)一系列人的面孔照片，面孔照片，同時(shí)要求他們對(duì)每張照片上人的誠實(shí)、魅力或性別同時(shí)要求他們對(duì)每張照片上人的誠實(shí)、魅力或性別作出判斷，然后進(jìn)行再認(rèn)測驗(yàn)。作出判斷，然后進(jìn)行再

32、認(rèn)測驗(yàn)。v結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在作了有關(guān)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在作了有關(guān)誠實(shí)魅力誠實(shí)魅力的判斷后，再認(rèn)成的判斷后，再認(rèn)成績要高于僅作績要高于僅作性別判斷性別判斷的。的。v這提示作為人的這提示作為人的品質(zhì)判定品質(zhì)判定比確認(rèn)人的比確認(rèn)人的性別性別要求更深要求更深的加工，因而有利于再認(rèn)。的加工，因而有利于再認(rèn)。支持支持3-Rogers等等（1977）的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)vRogers等每次給被試呈現(xiàn)一個(gè)形容詞，同時(shí)提出一個(gè)問等每次給被試呈現(xiàn)一個(gè)形容詞，同時(shí)提出一個(gè)問題，要求被試作出回答。這種問題除涉及詞的結(jié)構(gòu)、語題，要求被試作出回答。這種問題除涉及詞的結(jié)構(gòu)、語音和語義外，還增加了音和語義外，還增加了自我評(píng)定自我評(píng)定一項(xiàng)，即問被試

33、該形容一項(xiàng)，即問被試該形容詞是否能描述他本人。詞是否能描述他本人。v實(shí)驗(yàn)共用了實(shí)驗(yàn)共用了40個(gè)形容詞。在被試完成這些作業(yè)后進(jìn)行個(gè)形容詞。在被試完成這些作業(yè)后進(jìn)行自自由回憶，由回憶，要求盡量多地回憶出呈現(xiàn)過的形容詞。要求盡量多地回憶出呈現(xiàn)過的形容詞。v結(jié)果表明，回憶成績按結(jié)構(gòu)、語音和語義作業(yè)的順序而結(jié)果表明，回憶成績按結(jié)構(gòu)、語音和語義作業(yè)的順序而提高，與提高，與Craik等（等（1975）的結(jié)果一致。）的結(jié)果一致。v更有意義的是，進(jìn)行過更有意義的是，進(jìn)行過自我評(píng)定自我評(píng)定的形容詞的回憶成績最的形容詞的回憶成績最好。顯然，自我評(píng)定要求比語義更深的加工。好。顯然，自我評(píng)定要求比語義更深的加工?？偨Y(jié)：

34、加工水平說的主要觀點(diǎn)總結(jié)：加工水平說的主要觀點(diǎn)v1）作用于人的刺激要經(jīng)受一系列不同水平的分析，作用于人的刺激要經(jīng)受一系列不同水平的分析，從表淺的感覺分析開始，到較深的語義的分析。從表淺的感覺分析開始，到較深的語義的分析。v2）記憶痕跡是信息加工的副產(chǎn)品，痕跡的持久性記憶痕跡是信息加工的副產(chǎn)品，痕跡的持久性是加工深度直接的函數(shù)。是加工深度直接的函數(shù)。v3）在進(jìn)行信息加工的過程中，加工愈深，所需的在進(jìn)行信息加工的過程中，加工愈深，所需的時(shí)間也愈多，以語義水平的加工需時(shí)最多；加工愈時(shí)間也愈多，以語義水平的加工需時(shí)最多；加工愈深，再認(rèn)的成績也愈好。深，再認(rèn)的成績也愈好。 2、關(guān)于復(fù)述、關(guān)于復(fù)述v加工水

35、平說強(qiáng)調(diào)加工水平說強(qiáng)調(diào)記憶效果依賴于加工深度，記憶效果依賴于加工深度，因此它因此它對(duì)兩種記憶說和多重貯存說所強(qiáng)調(diào)的復(fù)述作用提出對(duì)兩種記憶說和多重貯存說所強(qiáng)調(diào)的復(fù)述作用提出尖銳的批評(píng)。尖銳的批評(píng)。v多重貯存說關(guān)于復(fù)述是信息由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長時(shí)記多重貯存說關(guān)于復(fù)述是信息由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶的重要機(jī)制，但加工水平說認(rèn)為這種復(fù)述并不能憶的重要機(jī)制，但加工水平說認(rèn)為這種復(fù)述并不能導(dǎo)致較好的記憶效果或使信息轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶。導(dǎo)致較好的記憶效果或使信息轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶。vCraik等人設(shè)計(jì)了精巧的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。等人設(shè)計(jì)了精巧的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。Craik等人的實(shí)驗(yàn)等人的實(shí)驗(yàn)v實(shí)驗(yàn)給被試呈現(xiàn)一串單詞，要求他們記住每一組詞

36、表中實(shí)驗(yàn)給被試呈現(xiàn)一串單詞，要求他們記住每一組詞表中以某個(gè)字母開頭的最后一個(gè)單詞。以某個(gè)字母開頭的最后一個(gè)單詞。 v在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，由于被試不知道所看到的詞是否是在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，由于被試不知道所看到的詞是否是最后一個(gè)單詞，因此，當(dāng)后面呈現(xiàn)的單詞是最后一個(gè)單詞，因此，當(dāng)后面呈現(xiàn)的單詞是不符合不符合要求要求的單詞時(shí)，被試便會(huì)對(duì)該單詞進(jìn)行的單詞時(shí)，被試便會(huì)對(duì)該單詞進(jìn)行一次復(fù)述，一次復(fù)述，由此構(gòu)成由此構(gòu)成了復(fù)述次數(shù)的實(shí)驗(yàn)條件。了復(fù)述次數(shù)的實(shí)驗(yàn)條件。v每一組詞呈現(xiàn)之后，出乎被試的意料，對(duì)他們進(jìn)行自由每一組詞呈現(xiàn)之后，出乎被試的意料，對(duì)他們進(jìn)行自由回憶測驗(yàn)，要求他們盡量多地回憶剛呈現(xiàn)過的單詞。從回憶測

37、驗(yàn)，要求他們盡量多地回憶剛呈現(xiàn)過的單詞。從而可以考察復(fù)述次數(shù)與最終回憶正確率的關(guān)系。而可以考察復(fù)述次數(shù)與最終回憶正確率的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖v向被試呈現(xiàn)一系列字母，向被試呈現(xiàn)一系列字母，要求被試記住最后一個(gè)要求被試記住最后一個(gè)以以g開頭的單開頭的單詞詞, ,daughter, oil, rifle, garden, grain, table, football, anchor, giraffe， vGarden不需復(fù)述，但不需復(fù)述，但grain需要三次復(fù)述。需要三次復(fù)述。保存量與復(fù)述次數(shù)的關(guān)系保存量與復(fù)述次數(shù)的關(guān)系 簡單復(fù)述和精細(xì)復(fù)述v從上圖可以看出插入的項(xiàng)目數(shù)沒有對(duì)

38、記憶效果產(chǎn)生顯著從上圖可以看出插入的項(xiàng)目數(shù)沒有對(duì)記憶效果產(chǎn)生顯著影響。即影響。即復(fù)述次數(shù)的多少對(duì)記憶的效果并沒有什么顯著復(fù)述次數(shù)的多少對(duì)記憶的效果并沒有什么顯著影響影響。v由此說明，簡單的機(jī)械復(fù)述并不能使信息從短時(shí)記憶進(jìn)由此說明，簡單的機(jī)械復(fù)述并不能使信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長時(shí)記憶中入長時(shí)記憶中。 與先前的兩種記憶說或多重存儲(chǔ)說不與先前的兩種記憶說或多重存儲(chǔ)說不一致。一致。v加工水平說從加工深度出發(fā)，將加工水平說從加工深度出發(fā)，將復(fù)述分為簡單復(fù)述和精復(fù)述分為簡單復(fù)述和精細(xì)復(fù)述，細(xì)復(fù)述，后者是對(duì)項(xiàng)目的深層加工，可使信息轉(zhuǎn)入長時(shí)后者是對(duì)項(xiàng)目的深層加工，可使信息轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶。記憶。3、加工一致性、加工一

39、致性v加工水平說不能解加工水平說不能解釋的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：釋的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：v在關(guān)于語音和語義在關(guān)于語音和語義的問題中，再認(rèn)時(shí)的問題中，再認(rèn)時(shí)被試被試進(jìn)行進(jìn)行“是是”反反應(yīng)的成績要優(yōu)于作應(yīng)的成績要優(yōu)于作出出“否否”反應(yīng)的成反應(yīng)的成績績。 加工時(shí)間與再認(rèn)成績的加工深度的函數(shù)加工時(shí)間與再認(rèn)成績的加工深度的函數(shù)(Craik和和Tulving，1975) Craik和Tulving的解釋vCraik等認(rèn)為，記憶的效果不僅依賴對(duì)項(xiàng)目本身的加工，等認(rèn)為，記憶的效果不僅依賴對(duì)項(xiàng)目本身的加工，而且也依賴對(duì)項(xiàng)目上下文的加工。而且也依賴對(duì)項(xiàng)目上下文的加工。v“是是”反應(yīng)反應(yīng)的問題與上下文保持一致，因而與上下文形的問題與上下

40、文保持一致，因而與上下文形成一個(gè)整體，一起貯存，因而記憶效果好。成一個(gè)整體，一起貯存，因而記憶效果好。v“否否”反應(yīng)反應(yīng)與上下文不一致，與上下文分開貯存，所以與上下文不一致，與上下文分開貯存，所以記憶效果差。記憶效果差。v在結(jié)構(gòu)問題中，在結(jié)構(gòu)問題中，呈現(xiàn)的詞與問題的整合沒有意義，因而呈現(xiàn)的詞與問題的整合沒有意義，因而“是是”反應(yīng)并不優(yōu)于反應(yīng)并不優(yōu)于“否否”反應(yīng)。反應(yīng)。v把項(xiàng)目和上下文的加工一致性引入加工水平說，涉及信把項(xiàng)目和上下文的加工一致性引入加工水平說，涉及信息的表征和貯存的方式。息的表征和貯存的方式。4、關(guān)于加工序列、關(guān)于加工序列v加工水平說以加工水平說以加工深度加工深度概念為核心，強(qiáng)調(diào)

41、加水平對(duì)記憶的決概念為核心，強(qiáng)調(diào)加水平對(duì)記憶的決定性作用。那么由淺到深的不同水平加工是否也是一系列的定性作用。那么由淺到深的不同水平加工是否也是一系列的加工階段加工階段呢？呢？vCraik和和Lockhart（1972）原先認(rèn)為，原先認(rèn)為，加工深度觀點(diǎn)包含著加工深度觀點(diǎn)包含著必然的、不可避免的一系列的加工階段。必然的、不可避免的一系列的加工階段。v后來后來Craik等放棄了這樣的看法。他們認(rèn)為雖然感覺分析必等放棄了這樣的看法。他們認(rèn)為雖然感覺分析必然在意義分析之前，但其他的加工卻不是按上下級(jí)組成一系然在意義分析之前，但其他的加工卻不是按上下級(jí)組成一系列的水平，而是一種列的水平，而是一種編碼的側(cè)

42、向擴(kuò)散編碼的側(cè)向擴(kuò)散(Lateral Spread)。v側(cè)向擴(kuò)散，是指在某一個(gè)水平上，較淺的水平或者是較深的側(cè)向擴(kuò)散，是指在某一個(gè)水平上，較淺的水平或者是較深的水平，水平，加工在橫向的擴(kuò)展。加工在橫向的擴(kuò)展。Craik(1979)閱讀的例子閱讀的例子v對(duì)同一材料的兩種性質(zhì)閱讀的加工特點(diǎn)。對(duì)同一材料的兩種性質(zhì)閱讀的加工特點(diǎn)。vA、校對(duì)閱讀、校對(duì)閱讀只顧看字母或字詞，包含大量精心的表淺加工只顧看字母或字詞，包含大量精心的表淺加工或保持性復(fù)述，也即加工在或保持性復(fù)述，也即加工在表淺水平上擴(kuò)展表淺水平上擴(kuò)展開來，但很少語開來，但很少語義加工。義加工。v校對(duì)員對(duì)材料的理解少，事后能回憶出的材料內(nèi)容也少。

43、校對(duì)員對(duì)材料的理解少，事后能回憶出的材料內(nèi)容也少。vB、要點(diǎn)閱讀、要點(diǎn)閱讀則相反。為了掌握材料的要點(diǎn)，包含大量精心則相反。為了掌握材料的要點(diǎn)，包含大量精心的語義加工或精細(xì)的復(fù)述。即加工在的語義加工或精細(xì)的復(fù)述。即加工在語義水平上擴(kuò)散語義水平上擴(kuò)散開來，開來，而很少表淺的加工。而很少表淺的加工。v這種閱讀對(duì)材料有較好的理解，事后也能回憶出較多的材料這種閱讀對(duì)材料有較好的理解，事后也能回憶出較多的材料內(nèi)容。內(nèi)容。 不同水平的序列組織兩種性質(zhì)閱讀的記憶激活兩種性質(zhì)閱讀的記憶激活(轉(zhuǎn)引自轉(zhuǎn)引自Solso,1979) 總結(jié)：對(duì)加工水平說的批評(píng)v1）它的基本思想是有意義的事件可被較好地記住。這它的基本思想

44、是有意義的事件可被較好地記住。這本來就是常識(shí)。沒有給記憶的研究帶來突破性進(jìn)展。本來就是常識(shí)。沒有給記憶的研究帶來突破性進(jìn)展。v2）比較含糊，比較含糊，無法進(jìn)行考驗(yàn)。無法進(jìn)行考驗(yàn)。沒有提出沒有提出加工深度的客加工深度的客觀的、獨(dú)立的指標(biāo)，觀的、獨(dú)立的指標(biāo)，不能進(jìn)行嚴(yán)格的驗(yàn)證。不能進(jìn)行嚴(yán)格的驗(yàn)證。Craik等人曾嘗試用等人曾嘗試用加工時(shí)間加工時(shí)間作為獨(dú)立指標(biāo)來測量加工層作為獨(dú)立指標(biāo)來測量加工層次，但實(shí)驗(yàn)研究表明，加工時(shí)間與各加工層次并沒有對(duì)次，但實(shí)驗(yàn)研究表明，加工時(shí)間與各加工層次并沒有對(duì)應(yīng)關(guān)系。應(yīng)關(guān)系。v3）加工水平說含有加工水平說含有循環(huán)論證。循環(huán)論證。它認(rèn)為受到深度加工的它認(rèn)為受到深度加工的東

45、西就可以記得好，反過來又把記得好歸結(jié)為受到了深東西就可以記得好，反過來又把記得好歸結(jié)為受到了深度的加工。度的加工。第二節(jié)第二節(jié) 短時(shí)記憶中的信息加工短時(shí)記憶中的信息加工v一、短時(shí)記憶容量一、短時(shí)記憶容量v二、短時(shí)記憶信息編碼二、短時(shí)記憶信息編碼v三、短時(shí)記憶信息提取三、短時(shí)記憶信息提取v四、短時(shí)記憶的遺忘四、短時(shí)記憶的遺忘一、短時(shí)記憶的容量v短時(shí)記憶只能保持少數(shù)幾個(gè)項(xiàng)目，其存儲(chǔ)信息的數(shù)量既不能短時(shí)記憶只能保持少數(shù)幾個(gè)項(xiàng)目，其存儲(chǔ)信息的數(shù)量既不能與長時(shí)記憶相比，甚至也少于圖像記憶。與長時(shí)記憶相比，甚至也少于圖像記憶。v容量有限是短時(shí)記憶一個(gè)突出的特點(diǎn)。容量有限是短時(shí)記憶一個(gè)突出的特點(diǎn)。v19世紀(jì)

46、中葉，世紀(jì)中葉，William Hamilton觀察彈子。觀察彈子。v1887年，年，Jacobs的數(shù)字回憶實(shí)驗(yàn)。的數(shù)字回憶實(shí)驗(yàn)。vEbbinghaus的無意義音節(jié)實(shí)驗(yàn)。的無意義音節(jié)實(shí)驗(yàn)。v1956年，美國心理學(xué)家年，美國心理學(xué)家George A.Miller發(fā)表了神奇的數(shù)字發(fā)表了神奇的數(shù)字72：我們信息加工能力的限制的著名論文，提出了保持：我們信息加工能力的限制的著名論文，提出了保持在短時(shí)記憶中刺激信息項(xiàng)目大約為在短時(shí)記憶中刺激信息項(xiàng)目大約為7個(gè)左右，即一般為個(gè)左右，即一般為7并可并可在在5-9之間波動(dòng)。之間波動(dòng)。1.組塊vMiller（1956）從信息加工的角度出發(fā)，提出了組）從信息加工的

47、角度出發(fā)，提出了組塊（塊（Chunk）的概念。）的概念。v所謂的組塊是指將若干較小的信息單元（如字母）所謂的組塊是指將若干較小的信息單元（如字母）聯(lián)合聯(lián)合而成熟悉的、較大的單元（如字詞）的信息加而成熟悉的、較大的單元（如字詞）的信息加工，也指這樣組成的單位。工，也指這樣組成的單位。v他認(rèn)為，短時(shí)記憶中的信息不是以信息論中的他認(rèn)為，短時(shí)記憶中的信息不是以信息論中的bit為為單位的，短時(shí)記憶信息容量的單位的，短時(shí)記憶信息容量的單位是組塊。單位是組塊。v短時(shí)記憶容量為短時(shí)記憶容量為72組塊。組塊會(huì)受到材料性質(zhì)的組塊。組塊會(huì)受到材料性質(zhì)的制約，也受一個(gè)人原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的影響。制約，也受一個(gè)人原有知識(shí)和

48、經(jīng)驗(yàn)的影響。2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與組塊v組塊實(shí)際上是一種信息的組塊實(shí)際上是一種信息的組織或再編碼。組織或再編碼。組塊的作組塊的作用就在于減少短時(shí)記憶中的刺激單位，而增加每一用就在于減少短時(shí)記憶中的刺激單位，而增加每一單位所包含的信息。單位所包含的信息。v在對(duì)信息加工與編碼的過程中，當(dāng)個(gè)體把幾種水平在對(duì)信息加工與編碼的過程中，當(dāng)個(gè)體把幾種水平的加工代碼，歸并成一個(gè)高水平的、單一認(rèn)知代碼的加工代碼，歸并成一個(gè)高水平的、單一認(rèn)知代碼的加工編碼過程，被稱之為的加工編碼過程，被稱之為組塊化組塊化（chunking）。）。v組塊化的過程是一個(gè)人提取和利用自己已有的知識(shí)組塊化的過程是一個(gè)人提取和利用自己已有的知識(shí)經(jīng)

49、驗(yàn)，通過經(jīng)驗(yàn)，通過擴(kuò)大每個(gè)組塊信息之間的意義聯(lián)系、擴(kuò)大每個(gè)組塊信息之間的意義聯(lián)系、以以達(dá)到擴(kuò)大與增加短時(shí)記憶容量的認(rèn)知操作。達(dá)到擴(kuò)大與增加短時(shí)記憶容量的認(rèn)知操作。組塊對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的依賴-實(shí)驗(yàn)1v丹麥心理學(xué)家和象棋大師丹麥心理學(xué)家和象棋大師de Groot（1965）在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，）在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)給象棋大師和新手看一個(gè)當(dāng)給象棋大師和新手看一個(gè)真實(shí)的棋局真實(shí)的棋局5s，然后要求他們進(jìn)然后要求他們進(jìn)行復(fù)盤，即按照剛才看到的棋局將各棋子放回原處。行復(fù)盤，即按照剛才看到的棋局將各棋子放回原處。v象棋大師在第一次嘗試時(shí)就能將象棋大師在第一次嘗試時(shí)就能將90%的棋子正確復(fù)位，而新的棋子正確復(fù)位，而新手只能正

50、確恢復(fù)手只能正確恢復(fù)40%的棋子。的棋子。v但是，如果給他們呈現(xiàn)的是但是，如果給他們呈現(xiàn)的是任意放置的一些棋子任意放置的一些棋子，象棋大師，象棋大師和新手能正確復(fù)位的棋子數(shù)目都很少，沒有什么差別。和新手能正確復(fù)位的棋子數(shù)目都很少，沒有什么差別。v說明，在真實(shí)棋局的復(fù)盤上，象棋大師比新手具有更豐富的說明，在真實(shí)棋局的復(fù)盤上，象棋大師比新手具有更豐富的弈棋知識(shí)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，弈棋知識(shí)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)棋子進(jìn)行可以對(duì)棋子進(jìn)行有效組塊，有效組塊，所以大師所以大師成績好。然而，象棋大師對(duì)任意放置的棋子無法應(yīng)用豐富的成績好。然而，象棋大師對(duì)任意放置的棋子無法應(yīng)用豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因而復(fù)盤成績降到新手水平。知識(shí)經(jīng)

51、驗(yàn)，因而復(fù)盤成績降到新手水平。組塊對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的依賴-實(shí)驗(yàn)2vChase和和Simon（1973）對(duì)這個(gè)問題作了進(jìn)一步的研）對(duì)這個(gè)問題作了進(jìn)一步的研究。究。v實(shí)驗(yàn)中，被試是象棋大師、一級(jí)棋手和新手各一人。實(shí)驗(yàn)中，被試是象棋大師、一級(jí)棋手和新手各一人。給被試呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的棋局，要求他們照著這個(gè)棋給被試呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的棋局，要求他們照著這個(gè)棋局盡快地在并排的另一個(gè)棋盤上再將它們擺出來，局盡快地在并排的另一個(gè)棋盤上再將它們擺出來，即即對(duì)著實(shí)際的樣本進(jìn)行復(fù)盤。對(duì)著實(shí)際的樣本進(jìn)行復(fù)盤。v分別記錄分別記錄掃視和復(fù)盤掃視和復(fù)盤所用的時(shí)間。所用的時(shí)間。v應(yīng)用的棋局共應(yīng)用的棋局共20個(gè)，皆取自棋書或雜志，其中一半個(gè)

52、，皆取自棋書或雜志，其中一半為中盤，一半為終盤。為中盤，一半為終盤。實(shí)驗(yàn)結(jié)果v象棋大師、一級(jí)棋手象棋大師、一級(jí)棋手和新手在掃視時(shí)間上和新手在掃視時(shí)間上沒有什么差別，但象沒有什么差別，但象棋大師用于復(fù)盤的時(shí)棋大師用于復(fù)盤的時(shí)間卻明顯的少于一級(jí)間卻明顯的少于一級(jí)棋手和新手。棋手和新手。v如圖。如圖。43210時(shí)時(shí)間間/s象棋大師象棋大師 一級(jí)棋手一級(jí)棋手 新手新手棋藝水平棋藝水平掃描掃描復(fù)盤復(fù)盤組塊對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的依賴-實(shí)驗(yàn)3vChase和和Simon在另一個(gè)實(shí)驗(yàn)在另一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，給這些被試呈現(xiàn)一個(gè)包中，給這些被試呈現(xiàn)一個(gè)包含含25個(gè)棋子的個(gè)棋子的真實(shí)棋局，真實(shí)棋局，時(shí)時(shí)間為間為5s，然后進(jìn)行復(fù)盤。，然

53、后進(jìn)行復(fù)盤。v結(jié)果表明，象棋大師可正確結(jié)果表明，象棋大師可正確復(fù)位的棋子數(shù)最多，一級(jí)棋復(fù)位的棋子數(shù)最多，一級(jí)棋手次之，新手則最少，明顯手次之，新手則最少，明顯地表現(xiàn)出正確的復(fù)位的棋子地表現(xiàn)出正確的復(fù)位的棋子數(shù)隨棋藝水平提高而增加的數(shù)隨棋藝水平提高而增加的趨勢。趨勢。2520151050正正確確復(fù)復(fù)位位的的棋棋子子數(shù)數(shù)象棋大師象棋大師 一級(jí)棋手一級(jí)棋手 新手新手棋藝水平棋藝水平Chase和Simon的進(jìn)一步分析v他們認(rèn)為，通過對(duì)被試復(fù)盤時(shí)，一個(gè)個(gè)擺棋子的時(shí)他們認(rèn)為，通過對(duì)被試復(fù)盤時(shí)，一個(gè)個(gè)擺棋子的時(shí)間間隔可以計(jì)算出組塊來。間間隔可以計(jì)算出組塊來。v他們發(fā)現(xiàn)兩類時(shí)間間隔：一類是他們發(fā)現(xiàn)兩類時(shí)間間隔

54、：一類是2s，另一類是少于，另一類是少于1s。他們將。他們將2s看作看作組塊間組塊間的間隔，即按的間隔，即按2s來劃分組來劃分組塊，而塊，而少于少于1s的，的，則看作則看作組塊內(nèi)組塊內(nèi)各成分的間隔。各成分的間隔。v據(jù)此計(jì)算，象棋大師、一級(jí)棋手和新手在各次實(shí)驗(yàn)據(jù)此計(jì)算，象棋大師、一級(jí)棋手和新手在各次實(shí)驗(yàn)中的平均組塊數(shù)分別為中的平均組塊數(shù)分別為7.7，5.7和和5.3，每個(gè)組塊中，每個(gè)組塊中棋子的平均數(shù)為棋子的平均數(shù)為2.5，2.1和和1.9。v這說明棋藝水平越高的棋手應(yīng)用的組塊也越多，并這說明棋藝水平越高的棋手應(yīng)用的組塊也越多，并且每個(gè)組塊所包含的成分也多。且每個(gè)組塊所包含的成分也多。組塊對(duì)知識(shí)

55、經(jīng)驗(yàn)的依賴-實(shí)驗(yàn)4vMiller和和Selfridge（1950）研究過語義和句法信息對(duì)組塊的）研究過語義和句法信息對(duì)組塊的影響。影響。v他們?cè)O(shè)計(jì)一些特殊的英語句子，這些句子和正常句子有不同他們?cè)O(shè)計(jì)一些特殊的英語句子，這些句子和正常句子有不同的接近度，共的接近度，共7級(jí)，級(jí)，0級(jí)完全由隨機(jī)字詞組成，級(jí)完全由隨機(jī)字詞組成，7級(jí)最接近正級(jí)最接近正常句子。句子的詞數(shù)有常句子。句子的詞數(shù)有10、20、30和和50。v不同接近度的句子呈現(xiàn)后，要術(shù)被試立即進(jìn)行順序回憶。不同接近度的句子呈現(xiàn)后，要術(shù)被試立即進(jìn)行順序回憶。v結(jié)果，詞的回憶百分?jǐn)?shù)是句子接近度的函數(shù)，句子越接近正結(jié)果，詞的回憶百分?jǐn)?shù)是句子接近度的

56、函數(shù)，句子越接近正常的句法結(jié)構(gòu)，字詞的回憶成績?cè)胶?。常的句法結(jié)構(gòu)，字詞的回憶成績?cè)胶?。v說明，人可利用長時(shí)記憶中貯存的語義知識(shí)和句法規(guī)則來組說明，人可利用長時(shí)記憶中貯存的語義知識(shí)和句法規(guī)則來組塊，從而促進(jìn)其短時(shí)記憶。塊，從而促進(jìn)其短時(shí)記憶。3.分組v前面所說的各種材料的組塊，都是運(yùn)用長時(shí)記憶中已貯存的前面所說的各種材料的組塊，都是運(yùn)用長時(shí)記憶中已貯存的知識(shí)形成的較大的、有意義的單位，這些組塊也可稱為知識(shí)形成的較大的、有意義的單位，這些組塊也可稱為意義意義組塊。組塊。v與這種組塊相似的一種操作是分組（與這種組塊相似的一種操作是分組（Grouping），它是），它是把時(shí)把時(shí)間空間上接近的一些項(xiàng)目分

57、成一組。間空間上接近的一些項(xiàng)目分成一組。又稱時(shí)空組塊。又稱時(shí)空組塊。v然而，這些組塊的內(nèi)部，各成分之間并不存在意義聯(lián)系，也然而，這些組塊的內(nèi)部，各成分之間并不存在意義聯(lián)系，也不形成一個(gè)熟悉的單位，但分組確實(shí)有利于短時(shí)記憶。例如，不形成一個(gè)熟悉的單位，但分組確實(shí)有利于短時(shí)記憶。例如，電話號(hào)碼的編排。電話號(hào)碼的編排。v分組呈現(xiàn)刺激的有利作用可能在于較易進(jìn)行復(fù)述，還可能與分組呈現(xiàn)刺激的有利作用可能在于較易進(jìn)行復(fù)述，還可能與表征有關(guān)。目前研究還較少。表征有關(guān)。目前研究還較少。4.對(duì)容量有限的解釋-1vWaugh和和Norman等等從貯存上來解釋這種有限容量，從貯存上來解釋這種有限容量，將它看作有限的貯

58、存空間，而且此存貯空間分為少將它看作有限的貯存空間，而且此存貯空間分為少數(shù)幾個(gè)槽道，信息就儲(chǔ)存在這些數(shù)幾個(gè)槽道，信息就儲(chǔ)存在這些槽道槽道里。里。v在一個(gè)槽道里只能貯存一個(gè)組塊，不管這個(gè)組塊是在一個(gè)槽道里只能貯存一個(gè)組塊，不管這個(gè)組塊是字母或字詞。字母或字詞。v如果，組塊數(shù)超出槽道數(shù)，超出的那部分信息就不如果，組塊數(shù)超出槽道數(shù)，超出的那部分信息就不被短時(shí)記憶所容納，或者新進(jìn)入的信息將會(huì)擠掉槽被短時(shí)記憶所容納，或者新進(jìn)入的信息將會(huì)擠掉槽道里原有的信息。道里原有的信息。4.對(duì)容量有限的解釋-2vBaddeley（1975）認(rèn)為，短時(shí)記憶痕跡的衰退極為迅速，一）認(rèn)為，短時(shí)記憶痕跡的衰退極為迅速，一般只

59、能維持約般只能維持約2s，如不及時(shí)在此期間加以再現(xiàn)或復(fù)述，則將，如不及時(shí)在此期間加以再現(xiàn)或復(fù)述，則將消退；消退；短時(shí)記憶容量實(shí)際上反映著人在短時(shí)記憶容量實(shí)際上反映著人在2s內(nèi)能夠加以復(fù)述的內(nèi)能夠加以復(fù)述的項(xiàng)目數(shù)量。項(xiàng)目數(shù)量。v因此短時(shí)記憶容量因此短時(shí)記憶容量沒有一個(gè)固定的數(shù)值，沒有一個(gè)固定的數(shù)值，它取決于一個(gè)項(xiàng)目它取決于一個(gè)項(xiàng)目復(fù)述所需時(shí)間的長短，需要復(fù)述時(shí)間多的項(xiàng)目的容量就小，復(fù)述所需時(shí)間的長短，需要復(fù)述時(shí)間多的項(xiàng)目的容量就小，需要復(fù)述時(shí)間少的項(xiàng)目容量就大。需要復(fù)述時(shí)間少的項(xiàng)目容量就大。v他認(rèn)為，短時(shí)記憶是一個(gè)他認(rèn)為，短時(shí)記憶是一個(gè)加工器，加工器，它有一個(gè)復(fù)述回路專司復(fù)它有一個(gè)復(fù)述回路專司復(fù)

60、述，因此他對(duì)短時(shí)記憶容量的看法被稱為述，因此他對(duì)短時(shí)記憶容量的看法被稱為復(fù)述回路說。復(fù)述回路說。4.對(duì)容量有限的解釋-3vKlatzky（1975）認(rèn)為，可以將短時(shí)記憶看作一個(gè)）認(rèn)為，可以將短時(shí)記憶看作一個(gè)空空間，間，在貯存的項(xiàng)目與加工之間存在著此消彼長的關(guān)在貯存的項(xiàng)目與加工之間存在著此消彼長的關(guān)系，即系，即貯存空間與工作空間有權(quán)衡關(guān)系。貯存空間與工作空間有權(quán)衡關(guān)系。v如果貯存的項(xiàng)目多，即占據(jù)較多的貯存空間，那么如果貯存的項(xiàng)目多，即占據(jù)較多的貯存空間，那么留下來供操作的空間（即工作空間）就會(huì)少了。情留下來供操作的空間（即工作空間）就會(huì)少了。情況也可以反過來。況也可以反過來。v這種看法將短時(shí)記憶容量與加