教改項目方案

1、附件2:成都中醫(yī)藥大學教育教學改革項目任務書項目名稱：中醫(yī)類專業(yè)醫(yī)學影像學PBia學模式應用研究項目負責人：王江部門（蓋章）：聯(lián)系電話：也；，F(xiàn)C一、i'sVfr''/'日期：2011年1月1日成都中醫(yī)藥大學教務處二O-O年十二月項目名稱中醫(yī)類專業(yè)醫(yī)學影像學PBia學模式川研究1/起止年月2011年1月至2013年1月負責人姓名王江性別男出生年月197滸2月技術職稱講師現(xiàn)任職務教研室秘書項目姓名年齡職稱工作單位在項目中分工簽名組主要成員謝明國42副教授臨床醫(yī)學院參與教學改革力泵制定及評估侯鍵44副主任醫(yī)師臨床醫(yī)學院參與教學改革力泵制定及評估劉源34講師臨床醫(yī)學院

2、參與教學改革力泵制定及評估'j,11-/廖華強41副主任醫(yī)師L臨床醫(yī)學院I參與教學改革力泵制定及評估研究目的和意義（限200字以內）隨著當代中醫(yī)的蓬勃發(fā)展，醫(yī)學影像學在中醫(yī)臨床工作中同樣具有不可或缺的地位，但是中醫(yī)院校醫(yī)學影像學教學一貫沿用教師講、學生記的灌輸式模式，教學效果普遍反應欠佳；通過本次醫(yī)學影像學教學改革，特別是通過采取PBia學模式，以期激發(fā)學生學習興趣，學生育赳一步靈活堂屋影像檢查和介入治療的臨床適應證，以及常見病多發(fā)病的影像學表現(xiàn)更重要的是琢養(yǎng)中醫(yī)類專業(yè)學生靈活運用這些知識解決具體病人問題的能力，建立創(chuàng)造性I侏思維方式，這對于推1中醫(yī)綱I代化、培養(yǎng)現(xiàn)代4s同樣具有非常重

3、要的意義。一、研究目標改革研究目標：通過我們在醫(yī)學影像學實踐教學中引人PBia學法，讓學生t動尋找解決問題的途徑和方法，培養(yǎng)學維勺影像思維和解決實際問題的能力，據(jù)s醫(yī)學影像學教學質量。二、研究內容通過采取以問題為優(yōu)、白做學模式，首先研究在PBLM學模式在醫(yī)學影像核學過程中的陽作性和重復性；其次研究中醫(yī)類專業(yè)進行影像學PBLM學的特殊性；第三臉PB/學模式F學生獨立學習的能力和主動發(fā)現(xiàn)和靈活解決問題的能力。三、實施對于同一專業(yè)班級進行掰，分為：PBLB學組及傳統(tǒng)常規(guī)教學組，并由同一教師進行主講；PBL教學組教師首先規(guī)劃好學習的重點和t點,選擇出適當?shù)呐R床病例制定有針對性的討論提綱完成PB/學詢期

4、工作。上課時教師擻學方岡要求準備正常和典作變的S片,精心設計問題課堂上對學生提問；學生以小組形式討論，提出自己的觀點每組推出代表回落提問；教師解答并針對存在的問題和疑惑重點講解；最后歸納本章節(jié)重點內容，對討論進行點評，并布置F次順習內容。傳統(tǒng)常規(guī)教學且，教師以器官系統(tǒng)為線索，逐一講授影像檢查方法、正常和基本病變的表現(xiàn)及主要疾病的影像表現(xiàn)。課堂時間以講授為主，課下再答疑；完成全部教學內容后，兩組進行相同的評測內容包括:理論考試及讀片考核兩類；并向兩組每位學生發(fā)放調查，調查內容包括:學習興趣提高、課堂為（好、自信匕、和自學能力提高、臨床思維育出提高、概括育幼提高等。精心整理四、預期結果和物匕成果(

5、1)預期結果：本項目預期成果：通過本項目研究，首先取得具有可靠性、可操作性具有適合中醫(yī)類專型寺點的醫(yī)學影像學PBia學模式；其次發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學習興趣培養(yǎng)其獨立解*問題的能力，提高醫(yī)學影像學實教學效果。將以研究論文形式在相關教學#公開發(fā)表，并在本校各中醫(yī)臨床類專業(yè)推廣，同事亦可向兄弟中醫(yī)院校交流合作。(2)物化成果(根據(jù)課題生質選填，并作為課題結題的必要條件)：公開發(fā)表論文1篇；出版專著部；編寫教材名稱：；4/j.-/L"|.教學與管理方案：；其他成果：。五、進度安排(以半年為一階段)2011年1月至6月項目組成方進行總體項目設計、問題設計，統(tǒng)一選擇適當病例，擬定課堂討論提綱。獲得具體教學方案。2011年7月至12月項目教學實踐及觀察2012年1月至6月項目教學處及觀察2012年7月至12月項目組成員總結教學效果弗平價。六、經費預算(單位：元)(1)主要科目及經費概算醫(yī)學影像教學資料圖片