基于制度與文化相結(jié)合的高校體育實(shí)驗(yàn)室治理研究

1、基于制度與文化相結(jié)合的高校體育實(shí)驗(yàn)室治理研究基于制度與文化相結(jié)合的高校體育試驗(yàn)室治理討論2813202104a-0108-02我國(guó)在改革開放以后，對(duì)于科學(xué)教育愈發(fā)重視，與國(guó)外閱歷相結(jié)合，形成了一種剛性的、現(xiàn)代化的科學(xué)治理理論。而隨著社會(huì)的進(jìn)展，人們意識(shí)到了剛性的治理理論盡管能嚴(yán)格規(guī)范人的行為，但對(duì)于人員治理缺少一些包涵看法，不能有效地激發(fā)人的主動(dòng)性，提高高校體育試驗(yàn)室的效能，對(duì)于這種狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)將剛性的制度治理與柔性的文化治理相結(jié)合，起到剛?cè)岵?jì)的效果，如何有效的融合這兩種制度，是本文探討的主題。1 制度治理與文化治理的作用表達(dá)1.1 制度治理治理制度就是為了保證組織有效地進(jìn)行工作，從而制定的一

2、系列治理規(guī)范，簡(jiǎn)化治理過(guò)程，它具有極強(qiáng)的權(quán)威性，在肯定范圍內(nèi)極大的約束了人的行為規(guī)范，不能輕易變更與違反。在高校體育試驗(yàn)室內(nèi)，由于高端設(shè)備的稀有與昂貴，制度治理使人員分工明確，不會(huì)造成混亂，損壞試驗(yàn)器材，科學(xué)的安排使用時(shí)間，具有相對(duì)的公平性。然而，治理制度剛性過(guò)高，缺乏敏捷性，每個(gè)人都職責(zé)明確，這方便了出現(xiàn)錯(cuò)誤可以直接找到相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，但這也讓負(fù)責(zé)人更加注重自己的責(zé)任范圍，不會(huì)讓他人越界，在體育試驗(yàn)室里，學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新的精神被極大的壓制了;而為保證制度的實(shí)施，需要有監(jiān)督和治理人員，這大大增加治理本錢，這是治理制度的先天缺乏1。1.2 文化治理文化作為科學(xué)治理的新進(jìn)展，以人為中心，從精神文化的角

3、度來(lái)進(jìn)行治理，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的素養(yǎng)文化的積存，讓大家把規(guī)范作為公認(rèn)的行為準(zhǔn)則來(lái)自覺(jué)遵守，而不是強(qiáng)制性的要求。利用精神文化，激發(fā)人的主觀能動(dòng)性，在組織或團(tuán)體中，物質(zhì)需要可以用物質(zhì)滿足，而精神需要?jiǎng)t要靠組織文化，組織中的成員相互溝通，進(jìn)行情感上的溝通，互幫互助，同時(shí)可以培育成員自律性，大大提高了成員主動(dòng)性。但文化治理也存在不確定性，由于沒(méi)有硬性的制度進(jìn)行規(guī)范，氣氛散漫，很簡(jiǎn)單倒塌。2 制度治理與文化管道相結(jié)合的高校體育體育試驗(yàn)室治理對(duì)策2.1 培育特色的體育體育試驗(yàn)室文化社會(huì)進(jìn)展的最終訴求是人的全面進(jìn)展，但是它的實(shí)現(xiàn)受許多因素的影響，制度就是直接因素2。體育體育試驗(yàn)室作為一個(gè)有用工具，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其自

4、身的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，不應(yīng)當(dāng)因?yàn)橐粋€(gè)知道而制約人的良性進(jìn)展。在高校體育試驗(yàn)室內(nèi)，好的治理方式可以凝聚學(xué)生與教師，在主動(dòng)的氣氛中完成教學(xué)試驗(yàn)，把體育試驗(yàn)室利用最大化。高校體育體育試驗(yàn)室內(nèi)既需要強(qiáng)硬的規(guī)章制度，也需要以人為本的文化理念。高校首先把較為嚴(yán)苛的制度進(jìn)行更改，將影響學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的，開放性的治理制度進(jìn)行整改，其次，體育試驗(yàn)室要具有自己獨(dú)特優(yōu)秀的文化，需要在進(jìn)展中不斷融合時(shí)代精華，而體育試驗(yàn)室的治理者也要與時(shí)俱進(jìn)，用言傳身教引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向上。最終，體育試驗(yàn)室也可以定期開展溝通會(huì)，學(xué)生與教師之間平等溝通，教師不僅能解決學(xué)員困擾的問(wèn)題，還能傳遞體育試驗(yàn)室的核心理念，促進(jìn)體育試驗(yàn)室內(nèi)制度與文化治理的結(jié)合。

5、2.2 治理制度與文化理念相切合在文化制度與治理制度融合的當(dāng)下，對(duì)于制度的制定不僅要考慮是否有用，還要考慮是否與文化理念互相沖突，制度制定的精髓就是以人為本，在高校體育試驗(yàn)室中，都是高教育的科技人才，具有獨(dú)立自主的意識(shí)，制度就要從人才的實(shí)際需求出發(fā)，調(diào)動(dòng)科研人員的主動(dòng)性，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)體育試驗(yàn)室內(nèi)良性競(jìng)爭(zhēng)，有更多的科研成果，削減因制度的嚴(yán)苛而破壞文化理念的事情出現(xiàn)。2.3 加強(qiáng)試驗(yàn)室治理人才培育高校試驗(yàn)室試驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是教學(xué)、科研的基拙，是試驗(yàn)室能否正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的重要因素，也是建設(shè)一流試驗(yàn)室的條件之一3。高校試驗(yàn)治理者必需重視這些試驗(yàn)技術(shù)人員的綜合素養(yǎng)和能力，這樣才能解決試驗(yàn)室治理中存在

6、的一些突出問(wèn)題，就要求高校試驗(yàn)室治理者從試驗(yàn)室治理角度考慮，適當(dāng)引進(jìn)一些高素養(yǎng)的試驗(yàn)技術(shù)人員，提高試驗(yàn)治理人員待遇，制定一些激勵(lì)制度，而不是單純地把試驗(yàn)人員當(dāng)作教輔人員來(lái)治理。2.4 試驗(yàn)課程治理試驗(yàn)室在學(xué)生綜合能力培育過(guò)程中的地位是不言而喻的。另外，試驗(yàn)室在學(xué)生創(chuàng)新能力培育方面也是不行或缺的。在高校主動(dòng)提高教育教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)下，良好的的試驗(yàn)室教育平臺(tái)對(duì)全面提高學(xué)生培育質(zhì)量，促進(jìn)高校教學(xué)改革的不斷深化有著特別直接的影響?，F(xiàn)階段高校體育類別的試驗(yàn)室并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的獨(dú)立教學(xué)，目前照舊和體育理論教學(xué)結(jié)合，尚處于理論教學(xué)內(nèi)容的一部分。相關(guān)試驗(yàn)內(nèi)容、方法以及試驗(yàn)原理等，均有體育理論教師在課前進(jìn)行具體

7、的講解以及試驗(yàn)演示，之后學(xué)生根據(jù)教師講解、演示過(guò)程，在重復(fù)一次就算完成試驗(yàn)內(nèi)容。這樣的試驗(yàn)流程在培育學(xué)生基礎(chǔ)試驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫婺軌蚱鸬街鲃?dòng)作用，但是在培育學(xué)生試驗(yàn)創(chuàng)新能力方面就顯得特別薄弱。體育理論教學(xué)方面，試驗(yàn)性內(nèi)容相對(duì)比較少，現(xiàn)有的一些試驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生而言也是一種被動(dòng)性試驗(yàn)學(xué)習(xí)。不能從真正意義上調(diào)動(dòng)學(xué)生的試驗(yàn)興趣。在高校不斷深化學(xué)生創(chuàng)新能力培育的今日，體育理論教室應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培育學(xué)生試驗(yàn)性趣，才能提高體育試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)大力提倡學(xué)生依據(jù)小學(xué)內(nèi)容，以小組學(xué)習(xí)的形式，自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟，把握試驗(yàn)原理。這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，目前高校體育類教學(xué)試驗(yàn)獨(dú)立性、單一性比較強(qiáng)。沒(méi)有實(shí)現(xiàn)多

8、學(xué)科的交叉于互補(bǔ)。信息化飛速進(jìn)展的今日，學(xué)科之間的壁壘已經(jīng)漸漸淡化。體育類教學(xué)試驗(yàn)也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)試驗(yàn)多學(xué)科融合，以及多學(xué)科的交叉。這樣對(duì)學(xué)生連貫性把握理論學(xué)問(wèn)以及實(shí)踐能力均有主動(dòng)作用。教育部在試驗(yàn)類教學(xué)內(nèi)容教育教學(xué)方面指出：各學(xué)?？梢灾鲃?dòng)整合資源，建立試驗(yàn)室聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)室資源綜合利用。這樣可以使高校體育類試驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容深度、廣度以及試驗(yàn)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力方面均能得到顯著提升。試驗(yàn)室聯(lián)盟體系的建立，對(duì)體育類試驗(yàn)實(shí)現(xiàn)多學(xué)科，多內(nèi)容一體化試驗(yàn)有著主動(dòng)作用。同時(shí)，試驗(yàn)室聯(lián)盟體系建立對(duì)體育類試驗(yàn)教師的綜合素養(yǎng)以及試驗(yàn)室治理方面也將提出更高要求。就體育類試驗(yàn)室治理方面只有實(shí)現(xiàn)文化與制度相結(jié)合的治理模式才能更好的適應(yīng)試驗(yàn)類教學(xué)進(jìn)展需要。3 結(jié)語(yǔ)高等學(xué)校的主要職責(zé)是人才培育，而實(shí)踐教學(xué)是人才培育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而試驗(yàn)室又是實(shí)踐教學(xué)不行缺少的場(chǎng)所。沒(méi)有高水平的試驗(yàn)室建設(shè)和高素養(yǎng)的試驗(yàn)教師隊(duì)伍，就培育不出高質(zhì)量