2022年《肺泡與血液的氣體交換》教學(xué)案例

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載肺泡與血液的氣體交換教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：1、把握肺泡與血液進(jìn)行氣體交換后，血液發(fā)生了什么變化？2、把握肺泡與血液間是怎樣進(jìn)行氣體交換的？3、明白并把握氣體擴(kuò)散的原理；二、過(guò)程與方法目標(biāo)：1、通過(guò)爭(zhēng)論、摸索、概括肺泡與血液間的氣體交換是通過(guò)氣體擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)的，培育同學(xué)綜合歸納的才能；2、通過(guò)摸索和總結(jié)肺泡與血液間的氣體交換途徑，提高同學(xué)懂得和分析問(wèn)題的才能；三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散；由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，直到平

2、穩(wěn)為止；2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握氣體的濃度與壓力有關(guān)，濃度高，壓力大；濃度低，壓力小；氣體總是由壓力高的地方向壓力低的地方擴(kuò)散的；教學(xué)重點(diǎn)： 肺泡與血液間是怎樣進(jìn)行氣體交換的？教學(xué)難點(diǎn)： 肺泡與血液間進(jìn)行氣體交換后，血液發(fā)生了什么變化？ 教具預(yù)備： 多媒體、圖片教法：（1）敘述法，（2）圖示法，（3）活動(dòng)法；學(xué)法：（1）自主、探究學(xué)習(xí)法， （ 2）合作學(xué)習(xí)法；教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)定目標(biāo) ：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要使同學(xué)把握肺泡與血液間是怎樣進(jìn)行氣體交換的和肺泡與血液間進(jìn)行氣體交換后，血液發(fā)生了什么變化；二、前提測(cè)評(píng)：課件展現(xiàn)：（老師用電腦投影并提問(wèn)）（1）什么叫呼吸運(yùn)動(dòng)？肺的通氣是通過(guò)什么運(yùn)動(dòng)

3、來(lái)實(shí)現(xiàn)的？（2）胸廓是怎樣擴(kuò)大和縮小的？胸廓的擴(kuò)大和縮小與什么運(yùn)動(dòng)有關(guān)？（3）肋骨間的肌肉或膈肌的收縮和舒張，分別能使胸廓發(fā)生怎樣的變化？師述：今日我們?cè)诎盐樟恕胺闻c外界的氣體交換”的基礎(chǔ)上，連續(xù)學(xué)習(xí)“肺泡與血液的氣體交換”；三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) ：板書(shū)：肺泡與血液的氣體交換1 、電腦投影“氣體的擴(kuò)散”錄像片，讓同學(xué)觀看與摸索；（一）課件展現(xiàn)：（電腦投影提問(wèn)）（1）氣體分子不論在氣體狀態(tài)或溶解在體液中，都在不斷地（），具有（）性；（2）人體內(nèi)的氣體交換是通過(guò)什么作用實(shí)現(xiàn)的？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - - -精品wor

4、d 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（3）氣體擴(kuò)散的原理是什么？（4）氣體的濃度與壓力有無(wú)關(guān)系？（二）、引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論并回答：生答： （1）氣體分子不論在氣體狀態(tài)或溶解在體液中，都在不斷地（運(yùn)動(dòng)），具有（擴(kuò)散）性；（2）人體內(nèi)的氣體是通過(guò)氣體擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的；（3）氣體擴(kuò)散的原理是：一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，直到平穩(wěn)為止；（4）氣體的濃度與壓力有關(guān)，濃度高，壓力大；濃度低，壓力小，氣體是由壓力高的地方向壓力低的地方擴(kuò)散的；師述：氣體進(jìn)入肺以后，發(fā)生了什么變化呢？背景資料 ：人體吸入的空氣中，氣體的種類許多，

5、但主要的是O2、CO2 、N2 三種，具有生理作用的只有O2 和 CO2， N2 所占的容積百分比雖然很大（約占空氣總體積的 78%），但是由于它對(duì)人體既無(wú)用，也無(wú)害，在爭(zhēng)論氣體交換時(shí)，可以暫不考慮；2 、電腦投影：（ ）、試驗(yàn)探究 ：請(qǐng)同學(xué)們分析、摸索、爭(zhēng)論左下圖所示的試驗(yàn)：圖中所示的試驗(yàn)， 甲乙兩個(gè)瓶中都裝有澄清的石灰水；在吸入氣體時(shí)， 左手捏緊橡皮管，右手松開(kāi)；在呼出氣體時(shí)，右手捏緊橡皮管，左手松開(kāi)；結(jié)果，乙瓶中的石灰水明顯變渾濁；課件展現(xiàn)：（電腦投影提問(wèn)）（一）、問(wèn)題與摸索：（ 1）甲瓶、乙瓶中石灰的渾濁程度不同說(shuō)明白什么？（ 2）在試驗(yàn)裝置中，為什么要設(shè)置甲瓶？（ 3）人體呼出的氣體

6、和環(huán)境中的氣體有什么差別？為什么會(huì)有這樣的區(qū)分？（二）、資料分析 ：（引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論并回答）（ 1）甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說(shuō)明空氣中CO2 的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說(shuō)明呼出的的氣體中CO2 的含量較多；（ 2）甲瓶是這個(gè)試驗(yàn)的對(duì)比組，設(shè)置甲瓶，是起對(duì)比作用；（ 3）人體吸入的空氣， CO2 含量較少，而呼出的氣體，CO2 含量較多；再加上吸入的空氣中， O2 含量較多；呼出的氣體中， O2 的含量較少；由此可以估計(jì)：在人體中也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過(guò)程；依據(jù)對(duì)呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部；（ ）請(qǐng)同學(xué)們分析、摸索、爭(zhēng)論上述表中的數(shù)據(jù)；課件展現(xiàn) ：（電

7、腦投影并提問(wèn)）（一）探究爭(zhēng)論：（細(xì)心想一想）（ 1）由肺內(nèi)呼出的氣體，其種類與環(huán)境中的氣體是否相同？（ 2）存在于環(huán)境中的氣體，其各種氣體的容積百分比與呼出的氣體是否相同？（ 3）呼出的氣體成分與環(huán)境中的氣體成分相同的有哪些？增多了的有哪些？削減了的有哪些？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（ 4）在壞境中， O2 約占 21%，而呼出的氣體中， O2 僅占 16%，兩者比較，就說(shuō)明已有百分之幾的O2 擴(kuò)散到哪里了？（

8、 5）至于呼出的氣體與環(huán)境中的氣體不同，是由于什么緣由？（二）、引導(dǎo)同學(xué)分析、爭(zhēng)論、歸納，并讓同學(xué)舉手回答上述探究爭(zhēng)論中的“細(xì)心想一想”中的 5 個(gè)問(wèn)題：生答：（ 1）由肺內(nèi)呼出的氣體，其種類與環(huán)境中的氣體是相同的；（ 2）存在于環(huán)境中的氣體，其各種氣的容積百分比與呼出的氣體是不同的；主要是 O2 的百分比削減，而CO2 和水的百分比增多；（ 3）呼出的氣體成分與環(huán)境中的氣體成分相同的有N2 和其他氣體； 增多了的有CO2 和 H2O；削減了的是 O2；（4）在環(huán)境中， O2 約占 21%，而呼出的氣體中的氧僅占16%，兩者比較，就說(shuō)明已有 5%的 O2 擴(kuò)散到血液中，被組織細(xì)胞所利用；（ 5

9、）至于呼出的氣體與環(huán)境中的氣體不同，是由于每次呼出的氣體中，開(kāi)頭的一部分是上次吸入的新奇空氣存留在呼吸道中的，因此這種不同，實(shí)際上是呼吸道內(nèi)存留的氣體和肺泡氣混合的結(jié)果；師述：依據(jù)對(duì)呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)分析，可以推斷呼出的氣體中，O2 的含量削減；CO2 的含量增多，這一變化發(fā)生在肺部；那么這種變化又是怎樣發(fā)生的呢？由于肺泡和血液之間的氣體交換是我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)，摸不著的東西，期望同學(xué)們肯定要認(rèn)真觀看、分析、摸索“肺泡與血液之間的氣體交換”示意圖，從而得出正確的結(jié)論，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的；3 、電腦投影“肺泡和血液之間的氣體交換”的投影片， 讓同學(xué)們認(rèn)真觀看、 分析；（一） 課件展現(xiàn)：（電腦投影提問(wèn)

10、，專心議一議）（ 1）、在肺泡與血液之間的氣體交換中，肺動(dòng)脈血管中流的是什么血？肺靜脈血管中流的是什么血？（ 2）經(jīng)過(guò)肺泡和血液之間的氣體交換后，血液發(fā)生了什么變化？（ 3）肺泡與血液之間進(jìn)行氣體交換后，血液中的氧氣是變多了？不是變少了？（ 4）肺泡與血液之間是怎樣進(jìn)行氣體交換的？師述：為了讓同學(xué)們更加生動(dòng)，形象地懂得“肺泡與血液之間的氣體交換”的途徑，下面我采納對(duì)比投影的方法，能使同學(xué)更加清晰地看到“肺泡與血液之間的氣體交換”的途徑；（二）、課件展現(xiàn) ：（電腦投影“肺泡與血液之間的氣體交換”的途徑的示意圖）（“肺泡與血液之間的氣體交換”的途徑）、師述： 通過(guò)對(duì)比投影，我想能夠啟發(fā)同學(xué)的思維，

11、使同學(xué)們獲得“肺泡與血液之間的氣體交換”的真實(shí)感受，通過(guò)反復(fù)觀看、摸索、分析、爭(zhēng)論，請(qǐng)同學(xué)們回答上述投影提問(wèn)中的“專心議一議“；（三）、引導(dǎo)同學(xué)歸納、總結(jié)并舉手回答上述投影提問(wèn)中“專心議一議”中的4 個(gè)問(wèn)題：生答：（1）在肺泡與血液之間的氣體交換中，肺動(dòng)脈血管中流的是靜脈血；肺靜精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載脈血管中流的是動(dòng)脈血；（2）經(jīng)過(guò)肺泡與血液之間的氣體交換后，血液由含氧較少，顏色暗紅的靜脈血變成了含氧豐富，

12、顏色鮮紅的動(dòng)脈血；（3）經(jīng)過(guò)肺泡與血液之間進(jìn)行氣體交換后，血液中的氧氣變多了；（4）肺泡與血液之間進(jìn)行氣體交換的過(guò)程是：（ a）由于進(jìn)入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比肺泡四周靜脈血液里的多，而CO2 的含量比肺泡四周靜脈血液里的少；（ b）所以氧便由肺泡擴(kuò)散到靜脈血液里，與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過(guò)體循環(huán)將氧輸送到全身各處的組織里；（ c）而靜脈血液里的CO2，便擴(kuò)散到肺泡中，后又由呼氣排出體外；4 、小結(jié)：（引導(dǎo)同學(xué)歸納）（ 1）氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，直到平穩(wěn)為止；（ 2）在肺泡與血液之間的氣體交換中，肺動(dòng)脈血管中流的是靜脈血，肺靜脈血管中流的是動(dòng)

13、脈血；（ 3）氣體的濃度與壓力有關(guān)，濃度高，壓力大；濃度低，壓力?。粴怏w總是由壓力高的地方向壓力低的地方擴(kuò)散；四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：（技能訓(xùn)練、動(dòng)動(dòng)腦）（ 1）經(jīng)過(guò)肺泡與血液之間的氣體交換后，血液由變成了；（ 2）肺動(dòng)脈和肺靜脈內(nèi)流淌的血液依次是A 、動(dòng)脈血、靜脈血B、靜脈血、動(dòng)脈血C、動(dòng)脈血、動(dòng)脈血D、靜脈血、靜脈血五、課堂作業(yè)：（問(wèn)題與摸索，耐心做一做） 利用下表中的信息，回答表下的問(wèn)題；打籃球慢跑坐睡蹋足球游泳漫步90120251411512060活 動(dòng) 每小時(shí)耗 氧量（升）（1）在這些活動(dòng)中， 在相同的時(shí)間內(nèi)， 哪類活動(dòng)可能需要的能量最少？哪些活動(dòng)需要的能量可能最多？你的依據(jù)是什么？（2）為什么慢跑比打籃球耗氧量大？請(qǐng)自己查閱資料并回答這個(gè)問(wèn)題；六、課外練習(xí) ：（探究爭(zhēng)論：決心搏一搏）下面兩幅曲線圖，表示一個(gè)人在兩種狀態(tài)下的呼吸情形；（1）這兩幅圖的曲線所反映的呼吸頻率和呼吸深度有什么差別？（2）這兩種狀態(tài)可能是什么狀態(tài)？ 七、總結(jié)全課今日我們通過(guò)學(xué)習(xí) “肺泡與血液之間的氣體交換” ，知道、懂得并懂得了經(jīng)過(guò)肺泡與血液之間的氣體交換后，血液發(fā)生了什么變化？以及肺動(dòng)脈血管和肺靜脈血管中各流淌的是什么血？把握了肺泡與血液之間是怎樣進(jìn)行氣體交換的？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -