談小學(xué)體育課考核評(píng)價(jià)方法

1、談小學(xué)體育課成績(jī)考核評(píng)價(jià)方法汝寶榮體育課程中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)，是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。它集中的體現(xiàn)著課程的基本理念與價(jià)值取向，影響、決定著課程改革發(fā)展的方向。課程評(píng)價(jià)如何科學(xué)合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育課成績(jī)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和積極參與體育活動(dòng)的有效手段，是擺在我們每一個(gè)體育教育工作者面前的首要問題。我認(rèn)為評(píng)價(jià)的目的，不是為了給出學(xué)生在群體中的所處的位置，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展并通過體育課成績(jī)?cè)u(píng)定形成學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展的能力。并努力改變現(xiàn)行體育課程的評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的現(xiàn)象和過于注意甄別的功能，發(fā)揮體育課成績(jī)考核評(píng)

2、價(jià)作用，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，以學(xué)生為本，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，不斷發(fā)展體育課考核評(píng)價(jià)的功能，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。積極地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度及個(gè)人的努力程度。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中在體能、技能、行為、態(tài)度、人際交往等方面表現(xiàn)出來的不足，進(jìn)行認(rèn)真地查找和仔細(xì)的分析，努力改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。多為學(xué)生提供展示自己能力的機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，大膽的嘗試和體驗(yàn)體育活動(dòng)中成功的樂趣與喜悅。通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力，并對(duì)自己有一個(gè)清醒正確的認(rèn)識(shí)，以便發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足。鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，提高學(xué)習(xí)興趣

3、，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)良好的體育但聯(lián)合衛(wèi)生保健習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。   評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展?！皼]有最好，只有更好”，因此，我們?cè)隗w育教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性、自覺性、積極性，在體育活動(dòng)中，學(xué)生是否能刻苦鍛煉，學(xué)習(xí)方法是否靈活并具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性。多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用以下幾種形式進(jìn)行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。  一、體育課評(píng)價(jià)要堅(jiān)持在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)評(píng)價(jià)  以往的體育的終結(jié)式要向過程式評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，以前，我們有些教師用事先評(píng)價(jià)來進(jìn)行教學(xué)的評(píng)價(jià)是有預(yù)備性的

4、，是在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行的評(píng)價(jià)，因?yàn)槭孪攘私鈱W(xué)生的身心的狀況，其實(shí)不是一種真正意義上的評(píng)價(jià)。是不是每節(jié)課都要評(píng)價(jià)哪？  1、每節(jié)課都應(yīng)該評(píng)價(jià)，但每一節(jié)課的評(píng)價(jià)都是不一樣的。  總體來說，我們首先要有一個(gè)完整的教學(xué)單元的觀念，單元的前、中、后、的評(píng)價(jià)都應(yīng)不一樣，無論在評(píng)價(jià)的方式和評(píng)價(jià)的內(nèi)容上都應(yīng)有所不同，單元前半截的課的評(píng)價(jià)不要太多、太密，因?yàn)榇藭r(shí)教師還需要進(jìn)一步的觀察，學(xué)生也在不斷的努力中變化著，這時(shí)如果過早的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可能會(huì)使評(píng)價(jià)有一些不準(zhǔn)確，會(huì)因此會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)不當(dāng)還會(huì)降低體育教師的威望，因此在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，評(píng)價(jià)的量應(yīng)該是逐漸增加，頻數(shù)也是逐漸增

5、密。體育課是不是都由教師來評(píng)價(jià)？是學(xué)生自我評(píng)價(jià)？還是小組評(píng)價(jià)？ 2、體育成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是由教師和學(xué)生共同來完成的  在單元開始階段首先應(yīng)該由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，以求起到正確引導(dǎo)評(píng)價(jià)的作用，其次，在單元開始的后期逐漸，讓學(xué)生進(jìn)行一定的“自我評(píng)價(jià)”和“相互評(píng)價(jià)”“組內(nèi)評(píng)價(jià)”“班級(jí)內(nèi)部評(píng)價(jià)”并呈現(xiàn)出教師的評(píng)價(jià)逐漸減少，學(xué)生的評(píng)價(jià)逐漸增多的趨勢(shì)。那么評(píng)價(jià)什么？  3、評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學(xué)單元的發(fā)展有所變化在單元的開始階段，學(xué)生的技能還沒有成熟，正處在熟練和定型時(shí)期，教師記住，此時(shí)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能不宜作過多的過細(xì)的評(píng)價(jià)，應(yīng)與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能方面作更多的技術(shù)指導(dǎo)，不要在學(xué)生開始學(xué)習(xí)的初始階段

6、對(duì)學(xué)生尚在泛化期的技能過多地進(jìn)行品頭論足，這時(shí)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)和練習(xí)的行為和積極性上，而單元的后期、則可以以運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容了。用什么方式進(jìn)行評(píng)價(jià)哪？ 4、采用多樣性的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)  在單元開始階段，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)以教師口為主。而“教師課中口頭評(píng)價(jià)”、“學(xué)生口頭相互評(píng)價(jià)”、“教師課后書面評(píng)價(jià)”“學(xué)生課后書面評(píng)價(jià)”、等幾種評(píng)價(jià)方式可在單元的后期在教室與學(xué)生之間采用。這樣評(píng)價(jià)會(huì)更有深度。也更適合于多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)。二、體育評(píng)價(jià)應(yīng)進(jìn)行比較綜合的評(píng)價(jià)  在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)將體育評(píng)價(jià)應(yīng)由運(yùn)動(dòng)技能單一型向綜合體與素質(zhì)評(píng)價(jià)方面轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)是以運(yùn)動(dòng)

7、技能為主要評(píng)價(jià)的，但運(yùn)動(dòng)技能在很大程度上是與人的天生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)類型有關(guān)系的如果我們只注重運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，那么，我們就會(huì)使一部分學(xué)生不努力也會(huì)成功，而還有一部分學(xué)生怎么努力也無法成功。因?yàn)樵趯?shí)際生活中，一個(gè)身體素質(zhì)好的學(xué)生既是一節(jié)體育課不上就能達(dá)到體育課及格的成績(jī)，而有的學(xué)生無論怎么努力也達(dá)不到及格的成績(jī)。因此無論從素質(zhì)教育的角度出發(fā)、還是從教育公平性的角度出發(fā)，作為體育教育工作者都應(yīng)面向不同的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行綜合的體育成績(jī)?cè)u(píng)定，在今后的體育課成績(jī)中，還應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的內(nèi)容  1、關(guān)注學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變  關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的體育課評(píng)

8、價(jià)中，雖然，我們已經(jīng)注意到了這部分的評(píng)價(jià)，但我們用的指標(biāo)只是出勤率，是一種終結(jié)性評(píng)價(jià)指標(biāo)。今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變等等來評(píng)價(jià)學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)狀況。 2、重視學(xué)生的體育行為的評(píng)價(jià)  學(xué)生的體育行為要規(guī)范，重視對(duì)學(xué)生體育行為規(guī)范的評(píng)價(jià)，并將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到學(xué)生的具體行為上。 3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的相對(duì)評(píng)價(jià)  學(xué)生的同等進(jìn)步程度。從體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極關(guān)注對(duì)學(xué)生個(gè)體的相對(duì)性評(píng)價(jià)。對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生的進(jìn)步及進(jìn)步程度制定評(píng)價(jià)方案，并力求以細(xì)致深入的研究體現(xiàn)每一名學(xué)生的進(jìn)步價(jià)值。 4、關(guān)注學(xué)生對(duì)體育的愛好度  學(xué)生在學(xué)習(xí)體育厚勢(shì)

9、更加親近體育，還是更加遠(yuǎn)離體育，實(shí)際上是體育評(píng)價(jià)的一個(gè)綜合性指標(biāo)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)后更加喜歡體育和體育課了，那么，就反映教師教的好，學(xué)生的技能也會(huì)有進(jìn)步，在教學(xué)中的師生關(guān)系及同學(xué)們的合作會(huì)很融洽。我們應(yīng)該以學(xué)生為中心，不斷的遷就學(xué)生，讓孩子從小就喜歡體育，從小就知道鍛煉身體的好處。這方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)引起體育教育工作者的重視。 5、積極關(guān)注學(xué)生之間的交往和融洽度 這是一個(gè)具有社會(huì)適應(yīng)方面意義的評(píng)價(jià)指標(biāo)。也是體現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)和體育學(xué)科特殊功能的重要方面。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)是能不能與人合作，能不能善待他人，能否幫助和公正評(píng)價(jià)同學(xué)能不能在學(xué)習(xí)過程中遵守紀(jì)律，能不能愉快地與別人一起運(yùn)動(dòng)，能

10、不能與人順利地交流，都是我們?cè)隗w育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是應(yīng)重視的內(nèi)容。 6、關(guān)注體育知識(shí)度和思維能力  體育也是一個(gè)與知識(shí)和思辨能力有關(guān)的學(xué)科，教師應(yīng)該經(jīng)常提出一些有深度、有價(jià)值的問題讓學(xué)生思考，不斷提高他們對(duì)與體育有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問題進(jìn)行關(guān)注的思考能力，并在關(guān)注和思考中加寬和加深他們的體育素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的洞察問題、認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力，這類評(píng)價(jià)可以用口頭和書面的方式來進(jìn)行，也可以用考核的方式來進(jìn)行。但這部分的評(píng)價(jià)的前提條件是對(duì)有深度問題的選擇和組織。 三、提倡更多的使用“個(gè)體相對(duì)評(píng)價(jià)”體育評(píng)價(jià)應(yīng)由絕對(duì)評(píng)價(jià)向個(gè)體相對(duì)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)常用班極內(nèi)的相對(duì)評(píng)價(jià)，即根據(jù)學(xué)生在一個(gè)班級(jí)里所處的地位進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，這種評(píng)價(jià)方式具有一定的副作用，因?yàn)榕c鄰近的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比會(huì)使它產(chǎn)生“差別”意識(shí)，