小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性主講人：曹艷青單位：西大街后士郭小學(xué)2018年10月26日一根小小的柱子，一根細細的鏈子栓得住一頭千斤重的大象，你相信嗎？ 在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎樣掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長成大象，可以輕而易舉的掙脫鏈子時，也不掙扎。小象是被鐵鏈綁住的，那大像是被小象是被鐵鏈綁住的，那大像是被什么綁住的？什么綁住的？習(xí)慣的力量如此巨大，在不知不覺當習(xí)慣的力量如此巨大，在不知不覺當中，我們的命運就被掌握在其中了。中，我們的命運就被掌握在其中了。人們說性格決定命運，而習(xí)慣塑造性人們說性格決

2、定命運，而習(xí)慣塑造性格，所以說養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩格，所以說養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子來說是一筆終身的財富。子來說是一筆終身的財富。習(xí)慣的定義習(xí)慣的定義我國兒童心理學(xué)家我國兒童心理學(xué)家朱智賢教授認為：朱智賢教授認為：習(xí)慣是人在一定情習(xí)慣是人在一定情境下境下自動化自動化地去進地去進行某種動作的需要行某種動作的需要和傾向。和傾向。首先，習(xí)慣是個人后天學(xué)習(xí)和首先，習(xí)慣是個人后天學(xué)習(xí)和接受社會熏陶的結(jié)果；接受社會熏陶的結(jié)果；其次，習(xí)慣的創(chuàng)新和改造是個其次，習(xí)慣的創(chuàng)新和改造是個體和社會之間相互作用的結(jié)果。體和社會之間相互作用的結(jié)果。關(guān)鍵期理論勞倫茲發(fā)現(xiàn)的“印記關(guān)鍵期”效應(yīng)狼孩的事情：目前世界上發(fā)現(xiàn)了三十

3、多個由動物撫養(yǎng)長大的悲慘的“野孩”。這些孩子沒有一個回到人間后變成了完全正常的人，他們的大腦功能和相應(yīng)的智力水平遠遠落后于同齡的人。究其原因，就是因為他們被發(fā)現(xiàn)的時候已經(jīng)錯過了各種能力的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期的細致劃分6個月是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼的關(guān)鍵期8個月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期2歲半至3歲是教孩子怎樣遵守規(guī)則的關(guān)鍵期3歲是計算能力發(fā)展的關(guān)鍵期3歲至5歲是音樂才能發(fā)展的關(guān)鍵期4歲至5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期5歲至8歲是學(xué)習(xí)外國語外國語的關(guān)鍵期小學(xué)階段是習(xí)慣形成的關(guān)鍵期小學(xué)階段是習(xí)慣形成的關(guān)鍵期9歲到10歲是孩子行為由注重后果過渡到注重動機的關(guān)鍵期小學(xué)小學(xué)1、2年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的

4、關(guān)鍵期小學(xué)3、4年級是紀律分化的關(guān)鍵期小學(xué)3、4年級、初二、高二是邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期小學(xué)階段是記憶力發(fā)展的關(guān)鍵期，是記憶的黃金時代初中階段是意義記憶的關(guān)鍵期學(xué)習(xí)習(xí)慣測試1、在家學(xué)習(xí)時間不固定。2、馬馬虎虎的應(yīng)付作業(yè)。3、看書或?qū)懽鳂I(yè)時經(jīng)常發(fā)呆或東張西望。4、做作業(yè)時，常做一些小動作。5、遇到電視或手機，一看或玩起來忘記做作業(yè)。6、邊做作業(yè)，邊聽音樂或看電視。7、學(xué)習(xí)用具亂放，用時找不到。8、情緒波動大，因喜怒哀樂而影響學(xué)習(xí)。9、不懂不會也不問。10、一說到學(xué)習(xí)，立刻變臉。小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、自己管理時間的習(xí)慣自己管理時間的習(xí)慣按時起床按時起床按時到校按時到校按時完成作業(yè)按時完成作業(yè)自己

5、安排學(xué)習(xí)時間和娛樂時間自己安排學(xué)習(xí)時間和娛樂時間2、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣自己管理學(xué)習(xí)用品自己管理學(xué)習(xí)用品主動寫作業(yè)主動寫作業(yè)主動提問主動提問3、集中注意的習(xí)慣、集中注意的習(xí)慣專心聽講專心聽講專心完成作業(yè)專心完成作業(yè)小學(xué)生注意力的特點（一）1、在學(xué)校教育的影響下，兒童的有意注意開始發(fā)展，而無意注意仍起重要作用。剛?cè)雽W(xué)的兒童，有意注意還是不發(fā)展的，所以注意力很容易分散。如：忘帶學(xué)習(xí)用具，忘寫作業(yè)。家長要根據(jù)不同年齡采用不同方法家長要根據(jù)不同年齡采用不同方法。2、在教學(xué)的影響下，兒童對抽象的材料注意正逐步發(fā)展，而具體的直觀的事物在引起兒童的注意上，仍起著重大的作用。家長要少講道理，多實踐，

6、多體驗家長要少講道理，多實踐，多體驗小學(xué)生注意力的特點（二）3、在整個小學(xué)期內(nèi)，兒童的注意力常帶情緒色彩。要學(xué)會關(guān)注孩子的情緒。要學(xué)會關(guān)注孩子的情緒。4、注意的穩(wěn)定性隨年齡不同而不同。心理學(xué)的研究證明：注意的穩(wěn)定性有一定的節(jié)奏。7-10歲時，能連續(xù)注意20分鐘；10-12歲時，能連續(xù)注意25分鐘；12歲以上，能連續(xù)注意30分鐘對孩子的期望值不要過高，要符合其年對孩子的期望值不要過高，要符合其年齡和心理的特點。齡和心理的特點。習(xí)慣培養(yǎng)的方法一、層次目標法二、突破法三、體驗法四、正強化法五、家庭環(huán)境熏陶法六、家校合作法層次目標法習(xí)慣培養(yǎng)要根據(jù)年齡特點，按層次分解目標，由淺入深，循序漸進。習(xí)慣培養(yǎng)要

7、注意個體之間的差異，如性格特點。突破法世界上的孩子千差萬別，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣要考慮自家孩子的心理特點，性格特點。您了解自己的孩子嗎？請試著在一分鐘之內(nèi)說出自己孩子的十個優(yōu)點。五個呢？做下面的填空練習(xí)并照著去做：想一想：我的孩子在（ ）方面明顯地比別的孩子強，在（ ）方面好像也不錯。在這兩方面表揚他，夸獎他，給他更多的機會表現(xiàn)自己。想一想：你的孩子對（ ）很有興趣，他好像還喜歡（ ） 。給他更多的時間來做這兩方面的事情，如果可能的話，和他一起做。也許他的潛力會讓你大吃一驚！ 體驗法這種方法就是通過親身實踐來認識和體會養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，從而強化好的行為習(xí)慣，削減不好的行為習(xí)慣。案例：培養(yǎng)自帶學(xué)習(xí)

8、用具的習(xí)慣體驗教育法，讓孩子養(yǎng)成對自己負責(zé)任的好習(xí)慣，讓他親身體驗不負責(zé)任帶來的麻煩和尷尬。正強化法孩子在某種情境下做了某種事情，如果獲得滿意或肯定的答復(fù)，下次遇到相同情境時做這件事的可能性就會提高，不知不覺中，就培養(yǎng)了一種習(xí)慣。正強化物必須緊隨好行為出現(xiàn)之后，間隔越來，效果越差。家庭環(huán)境熏陶法潛移默化，自然似之物質(zhì)環(huán)境熏陶：獨立安靜的學(xué)習(xí)空間，書桌、書柜、臺燈等；精神環(huán)境熏陶：父母的勤奮樂觀；對文化知識的尊重；家庭環(huán)境的寬松；健康的娛樂方式家校合作法家校合作法1+1+11還是1+1+13梭子魚、天鵝和蝦拉車的故事。天鵝使勁向天空提升，蝦一步一步向后倒退，梭子魚朝池塘拉去。結(jié)果車總在老地方。家

9、校配合注重協(xié)調(diào)，形成教育合力。降低老師的威信，就是降低父母自己的威信。因為在教育目標上是一致的，都是為了孩子好。習(xí)慣的培養(yǎng)需要父母和學(xué)校主動配合。當幾習(xí)慣的培養(yǎng)需要父母和學(xué)校主動配合。當幾個方面力量一致、步調(diào)一致的時候，孩子才個方面力量一致、步調(diào)一致的時候，孩子才有一個好的環(huán)境，才能在這樣的環(huán)境里把偶有一個好的環(huán)境，才能在這樣的環(huán)境里把偶然的行為內(nèi)化為長久的習(xí)慣。然的行為內(nèi)化為長久的習(xí)慣。如果家庭、學(xué)校和社會不協(xié)同對孩子教育，孩子就會像小車一樣，一動不動。1、關(guān)鍵期理論2、皮格馬利翁效應(yīng)3、階梯理論4、生物鐘理論生物種理論生物鐘又叫生物節(jié)奏和生物節(jié)律，是指生物周期的節(jié)律現(xiàn)象。生物鐘的一般規(guī)律：最佳起床時間：早晨5-6點最佳用腦時間：上午8