我的伯父魯迅先生

1、備課教師主備教師：白靜復(fù)備教師：集備時(shí)間備課組長(zhǎng)簽字教務(wù)處課題18 我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)讀會(huì)寫本課12個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。2、正確、流利地朗讀課文，并理清課文內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)會(huì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。4.感受魯迅愛憎分明，為自己想的少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)會(huì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)難點(diǎn)感受魯迅愛憎分明，為自己想的少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。教具準(zhǔn)備課件預(yù)習(xí)提示搜集魯迅的相關(guān)資料,了解寫作背景.先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練個(gè)人復(fù)備一、 導(dǎo)入我們昨天學(xué)了魯迅先生的

2、作品少年閏土，今天我們來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。 二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫文中詞語。理解“囫圇吞棗”、“張冠李戴”、“恍然大悟”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、弄清課文大意。三、 第一次“先學(xué)后教”自學(xué)指導(dǎo)1:自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子難讀的地方多讀幾遍，有問題可請(qǐng)教組內(nèi)同學(xué)。（4分鐘后比一比.）比讀生字： （1）指名讀，每一個(gè)字讀2遍，組一個(gè)詞。（2）男女生賽讀、齊讀。挽 囫 圇 棗 搞 恍 霜 詳 逝 章 咳 嗽比讀詞語：（1） 指名讀，每一個(gè)詞語讀2遍并糾錯(cuò)。（2） 抽組讀，并糾錯(cuò)。遺體 挽聯(lián) 致敬 愛撫 低微 枯

3、瘦 咳嗽 逝世 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風(fēng)怒號(hào) 匆匆忙忙 飽經(jīng)風(fēng)霜 強(qiáng)調(diào)難寫的字難讀的字主要抽查每組5好6號(hào)同學(xué)讀先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練個(gè)人復(fù)備4.課文朗讀檢測(cè) （要求：發(fā)音準(zhǔn)確、停頓正確、朗讀流利。）四、第二次“先學(xué)后教”瀏覽課文，了解作者寫了哪幾件事（每件事通過空行成為獨(dú)立的一部分)？說說第一部分和其他部分的聯(lián)系。給各部分加上小標(biāo)題。（提示：小標(biāo)題的概括比段意更簡(jiǎn)練，一般不是完整的句子，多為短語，可自己概括，也可從文中摘錄語句。）（獨(dú)立完成4分鐘后組內(nèi)交流3分鐘后比哪個(gè)小組的表現(xiàn)出色。）1.組內(nèi)交流2.匯報(bào)談水滸 談碰壁 救助車夫 關(guān)心女傭阿三開頭部分是果后面是因五

4、、當(dāng)堂訓(xùn)練：快速記憶生字、詞語，3分鐘后抽考。 1. 生自學(xué)。2. 抽查5個(gè)學(xué)生上黑板聽寫。 六、作業(yè)布置：生字、詞語。在讀中體會(huì)，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)，這樣理解會(huì)更深刻。第二課時(shí)教學(xué)過程;一、 導(dǎo)入; 談話：為什么伯父魯迅先生會(huì)受到這么多人的愛戴？（學(xué)生自由發(fā)言。）  師導(dǎo)言：這節(jié)課，我們結(jié)合具體的事件來體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。二、板題示標(biāo): 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、品讀作者回憶有關(guān)魯迅的事件，從中感受魯迅先生的高貴品質(zhì)。2、聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景，理解含義深刻的句子。三、第一次“先學(xué)后教”： 自學(xué)指導(dǎo)1： 自學(xué)指導(dǎo)（一）：1、自讀課文的前兩個(gè)故事

5、，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，從中感受魯迅先生的形象，隨時(shí)做好旁批。2、畫出含義深刻的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解句意。（自學(xué)4分鐘后，組內(nèi)交流3分鐘，7分鐘比后哪個(gè)小組的表現(xiàn)出色。）1. 生自學(xué)2. 組內(nèi)交流3. 匯報(bào)預(yù)設(shè)1伯父摸著胡子，笑了笑 ，說：“哈哈！還是我的記性好。”那天臨走的時(shí)候，伯父送給我兩本書，一本是表，一本是小約翰。關(guān)心青少年，啟發(fā)青年一代認(rèn)真讀書預(yù)設(shè)2“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”預(yù)設(shè)3“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！濒斞竿春夼f社會(huì)作者當(dāng)時(shí)不理解伯父的話四、第二次“先學(xué)后教”自學(xué)指導(dǎo)二：1、自讀課文后兩個(gè)故事，繼續(xù)抓住

6、人物的動(dòng)作、語言 、神態(tài)，邊讀邊做旁批，從中感受人物品質(zhì)。2、不同的人物有著不同的情感，細(xì)細(xì)體會(huì)第三個(gè)故事中人物各自的內(nèi)心情感，做好旁批，并練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。（獨(dú)立完成5分鐘后，組內(nèi)交流3分鐘后比哪個(gè)小組的發(fā)言準(zhǔn)確。） （5分鐘后比一比。）六、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦第一自然段。1. 自由背。2. 小組內(nèi)抽背。七、作業(yè)布置。語言描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫1. 獨(dú)立思考2. 組內(nèi)交流3. 匯報(bào)他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。 同情關(guān)心勞動(dòng)人民她說：“他對(duì)自己的并一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！?/p>

7、 關(guān)心他人的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。4. 指導(dǎo)朗讀第三課時(shí)一板題示標(biāo):學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、品讀課文語句，感受世人對(duì)魯迅的愛戴。2、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等刻畫人物的方法。二.第一次先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)（一） 有感情地朗讀課文第一部分，從中體會(huì)世人和作者對(duì)魯迅先生的情感。（獨(dú)立完成4分鐘后，組內(nèi)交流3分鐘，7分鐘比哪個(gè)小組把課文朗讀得有感情。哪個(gè)小組對(duì)課文的體會(huì)準(zhǔn)確。）1.獨(dú)立思考2.組內(nèi)交流3.匯報(bào)他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。 深受世人愛戴我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。 不舍離去三.第二次先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)二：周曄用細(xì)膩真實(shí)的文字使我們對(duì)魯迅先生有了更多的了解?；仡櫿n文，作者刻畫人物的哪些方法值得我們學(xué)習(xí)？（小組內(nèi)討論3分鐘后比哪個(gè)小組的表現(xiàn)出色。）四.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，用100字左右的短文來刻畫你周圍的一個(gè)人物。（6分鐘后比誰的文章精彩。）1.學(xué)生寫作2.展示五拓展閱讀課本8687的內(nèi)容，了解有關(guān)魯迅更多的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)殯儀館里-深切懷念談水滸傳-關(guān)心后代笑談“碰壁”-抨擊黑暗救助車夫-熱愛人民