第二節(jié)氣溫的變化與分布

1、第二節(jié) 氣溫的變化與分布教學目標知識與能力1 知道氣溫的測定方法。2 能正確閱讀等溫線分布圖，并總結出世界氣溫的分布規(guī)律。3 根據氣溫資料，繪制氣溫年變化曲線圖，并依據這些氣候資料了解氣候特點，說出氣溫的變化規(guī)律。過程與方法讓學生充分動手實踐、動口表達，引導學生逐步學會看圖、制圖。學會合作、探究、討論、評價，積極參與到教學過程之中。教學過程中，分析問題時注重科學方法的體現(xiàn)，充分體現(xiàn)比較法的科學價值。情感、態(tài)度與價值觀通過分析家鄉(xiāng)氣溫資料的過程，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識，增進對家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過對不同氣溫條件的辯證分析，了解自然規(guī)律的美，建立正確的人地關系理念。教學重難點及突破重點：學會使

2、用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖、等溫線圖，并會通過讀圖總結氣溫的變化規(guī)律。難點：等溫線圖的判讀、分析。教學準備1溫度計、學生繪圖用坐標和氣溫資料。2教學課件設計。教學過程一、氣溫的變化教師活動學生活動1出示兩位同學放學路上的對話，引導學生思考。2出示北極地區(qū)和廣州地區(qū)的北極熊同一時間的不同感受引出同一時間不同地區(qū)的氣溫有差異。3哪位同學說一說我們家鄉(xiāng)一年內氣溫的變化情況？4教師總結：氣溫在時間和空間方面的變化情況。板書：第二節(jié) 氣溫的變化與分布時間、空間1讀圖后回答：同一地點一天內、一年內氣溫會發(fā)生變化。2學生讀圖后回答：同一時間不同地區(qū)的氣溫可能差別很大。3描述家鄉(xiāng)一年的氣溫變化情況。一、氣溫的

3、觀測1由不同人對氣溫的感受不同導入氣溫的觀測工具溫度計，并介紹攝氏度的來歷。2你知道氣溫是如何測量的嗎？導入百葉箱的介紹和溫度計的使用。找學生閱讀課件中百葉箱的說明。3教師演示幾種錯誤的溫度計使用方法，然后由學生演示正確的使用方法。4我們該如何來測定一天的氣溫呢？（1）觀測的次數(shù)及時間（2）日平均氣溫的計算（3）由日平均氣溫的計算方法，引導學生得出月平均氣溫和年平均氣溫的計算方法。5如何來表示所觀測到的氣溫資料呢？我們先學看一幅來自氣象部門的坐標圖。引導學生觀察填寫表格，并導出氣溫日較差概念?！霸绱┢ひ\午穿紗”分析6一年當中氣溫的變化又是如何表示的呢？（1）引導學生繪制，并總結評價（2）引導學

4、生讀四幅不同溫度帶的氣溫曲線圖，并總結讀圖方法。1.在教師引導下學習溫度計的讀取方法。2.了解百葉箱及溫度計的使用要求。參與課堂試讀溫度計的活動。3.并總結該如何正確使用溫度計。4.觀測幾次？什么時間？思考得出月平均氣溫、年平均氣溫的計算方法。5.思考一下問題：（1）長時間的氣溫變化?（2）最高溫、最低溫多少？出現(xiàn)在何時？（3）計算：最高溫和最低溫的差6.年氣溫變化曲線圖（1）根據課件顯示分組討論（2）分析總結讀圖方法承轉：氣溫日變化曲線和氣溫年變化曲線只能反映某地隨時間的氣溫變化規(guī)律，而我們往往需要了解某個區(qū)域，甚至全球的氣溫變化規(guī)律，那又該如何表示一定區(qū)域內氣溫的水平分布呢？二、氣溫的分布

5、教師活動學生活動1 發(fā)給學生印有大量觀測數(shù)據的練習紙。問：觀察資料，規(guī)律是否一目了然？結合前面所學知識，怎樣做可以讓規(guī)律體現(xiàn)得更清晰呢？2引導學生回顧各種不同地形特征在等高線圖中的體現(xiàn)，進而導入等溫線圖的分析，明確等溫線的讀圖方法。3觀察思考，小組合作：出示世界年平均氣溫分布圖，分組完成題目。4選作題目：你還能從圖中看出哪些年平均氣溫的分布規(guī)律？（教師引導：海陸交界部分彎曲、等溫線疏密變化）總結：最突出的規(guī)律是什么？是由什么因素決定的？從低緯度向高緯度氣溫逐漸降低板書：緯度因素1觀察數(shù)據，聯(lián)想等高線等特點。在地圖上將氣溫相等的各點連接成平滑曲線2.對比分析，總結出等溫線的分析方法3（1）等溫線

6、的分布與緯線有什么關系？ （2）從低緯度向高緯度氣溫變化有什么規(guī)律？ （3）南北半球哪個等溫線更平直？ （4）用一句話總結世界年平均氣溫的分布規(guī)律。4在教師引導下觀察，繼續(xù)探究-緯度因素5承轉：如果只有緯度因素影響氣溫分布，那等溫線應該和緯線平行，可實際情況完全如此嗎引導學生分析一月和七月氣溫分布圖，分析海陸分布對氣溫分布的影響。得出結論板書：海陸分布6承轉：投影顯示世界年平均氣溫圖，所示地區(qū)與周圍區(qū)域緯度相同、海陸位置相似，氣溫卻差別非常大，這又是因為什么呢？通過青藏高原、重慶峨眉山兩個具體事例總結出海拔高度對氣溫的影響規(guī)律。板書：地形5思考：還有哪些因素影響氣溫分布呢?海陸分布影響結果冬季：夏季：6對照世界地形圖察看該處是何區(qū)域？總結出海拔高度與氣溫的關系。三、總結、練習、拓展教師活動學生活動1 師生回顧總結氣溫的變化2 師生回顧總結氣溫的分布3 練習、拓展4 本課總結本節(jié)課我們了解了氣溫在時間和空間上的變化規(guī)律，并進一步探討了是哪些因素