[四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-2.2聲音的強(qiáng)弱與高低,,人教版]四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版

1、1四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-2.2聲音的強(qiáng)弱與高低,人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版2.2聲音的強(qiáng)弱與高低教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法*能夠?qū)β曇舻膹?qiáng)弱和高低與什么有關(guān)提出假設(shè)。*能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。知識(shí)與技能*知道什么條件下，物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。*知道聲音的高低和什么有關(guān)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*體驗(yàn)到聲音的奇妙。教學(xué)準(zhǔn)備大小高低不同的杯子、長(zhǎng)短金屬管、長(zhǎng)短粗細(xì)各不相同的橡皮筋、三角鐵、大小臻、大小鼓、號(hào)、二胡、鋁板琴等。教學(xué)過(guò)程第一部分體驗(yàn)白然界中的聲音是各不相同的猜聲音師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲“猜聲音”看你能不能猜出同學(xué)的聲音。游戲規(guī)則：全班同學(xué)閉眼。教師走到一人身旁讓他問(wèn)大家：“我是誰(shuí)？”大

2、家回答：“你是某某某。”王云：我是誰(shuí)？大家齊答：你是王云！李平：我是誰(shuí)？大家齊答：你是李平?。ù蟛糠值耐瑢W(xué)都猜出了是誰(shuí)在提問(wèn)，顯的很開心。）猜樂(lè)器師：同學(xué)們的聲音你們挺熟悉的啊，老師這有幾種樂(lè)器，你們閉上眼睛，老師演奏，這次看誰(shuí)能猜對(duì)。（教師演奏鼓、號(hào)、臻、三角鐵）生：這是打鼓的聲音。2生：這是吹號(hào)的聲音。生：這是打臻的聲音。生：這是敲三角鐵的聲音。（學(xué)生依然很輕松的聽出了樂(lè)器的聲音。）小結(jié)帥：你們?cè)趺床碌媚敲吹臏?zhǔn)呢？生：它們的聲音不一樣，有的大，有的小，有的粗，有的細(xì)。師：你們說(shuō)的很對(duì)，各種物體發(fā)出的聲音是不同的，聲音有大小輕重的變化我們說(shuō)聲音有強(qiáng)弱，聲音有粗細(xì)的變化我們說(shuō)聲音有高低。（板書

3、：聲音的強(qiáng)弱和高低）今天，我們就來(lái)研究聲音的強(qiáng)弱和局低。評(píng)：以游戲的方式從學(xué)生最熟悉的同學(xué)的聲音入手，提高他們對(duì)聲音的興趣， 感知白然界中的聲音是有變化的， 為研究聲音的強(qiáng)弱和高低作個(gè)鋪墊。 第二部分聲音的強(qiáng)弱師：那么聲音的強(qiáng)弱和什么有關(guān)系呢？怎樣能發(fā)出強(qiáng)音，怎樣發(fā)出弱音呢？生：如果你大聲的叫你的聲音就會(huì)變強(qiáng)的。生：你用力的吹號(hào)。發(fā)出的聲音也會(huì)很響的。師：那你能不能用老師提供的這些東西中的一樣制造強(qiáng)弱不同的音呢？（學(xué)生制造強(qiáng)弱不同的音。打鼓、敲鑼等，全班用拍手的方式來(lái)制造強(qiáng)弱不同的音）小結(jié)。師：聲音的強(qiáng)弱我們就叫音量，（板書：音量）那么什么場(chǎng)合下音量要高，什么場(chǎng)合下音量要低呢？生：醫(yī)院里說(shuō)話的

4、音量要低些，不要影響病人的休息師：是啊，那里一定要輕聲，給病人一個(gè)良好的休息的環(huán)境。3生：在圖書館里要輕聲，不然會(huì)打擾別人的看書。師：對(duì)啊，以后在圖書館里可不能大聲說(shuō)話了。生：在課堂上讀書就要大聲的，我們班有的同學(xué)讀書的聲音太小了我們都聽不清。師：音量是可以控制的，希望大家以后要能合理的控制音量。評(píng)：學(xué)生對(duì)音量比較熟悉，這里的教學(xué)比較輕松，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中感受影響音量的條件，同時(shí)還進(jìn)行了情感的教育。第三部分聲音的高低師：聲音除了有強(qiáng)弱的變化以外，還有高低的變化，不過(guò)有的同學(xué)會(huì)有一種不正確的觀點(diǎn)，認(rèn)為聲音很響那它就是高音，聲音很低，那它就是低音，其實(shí)這種說(shuō)法是不準(zhǔn)確的。我們現(xiàn)在就來(lái)研究聲音的

5、高低。老師來(lái)吹個(gè)號(hào)給大家聽聽好不好？（教師吹號(hào)，從低音向高音吹，并且低音吹的響一點(diǎn)，高音吹的弱一些）師:你聽了以后有什么感覺啊？生：這些音有的高有的低。生：是從低往高吹的，而且越來(lái)越高的。師：那你聽到的高音和低音有什么不同呢？生：高音很尖很細(xì)。不過(guò)很輕生：低音很粗，很沉也很響。師：可見高音還是低音，并不是由聲音的強(qiáng)弱決定的。師：那聲音的高低變化和什么條件有關(guān)呢？（教師邊說(shuō)邊敲打長(zhǎng)短不同的金屬管發(fā)出高低不同的音來(lái)，給學(xué)生暗示）假設(shè)生：我想和可能和管子的長(zhǎng)短有關(guān)吧。師：不只金屬管能發(fā)高低不同的音，很多的材料也能發(fā)出高低不4同的音，那聲音的高低和材料的什么條件有關(guān)。生：我想可能和材料的粗細(xì)有關(guān)。生：

6、我想說(shuō)不定和材料的大小有關(guān)。生：我認(rèn)為和材料的松緊有關(guān)的，因?yàn)槲铱炊南揖涂梢哉{(diào)松緊的。（學(xué)生指著老師講臺(tái)旁的二胡說(shuō)）師：你觀察的很仔細(xì)啊，會(huì)拉二胡嗎？可以下課拉給老師聽聽啊。生：會(huì)一點(diǎn)?？梢岳o你聽啊。（學(xué)生的發(fā)言很積極，各種假設(shè)多有，教師歸納學(xué)生的發(fā)言）師:同學(xué)們認(rèn)為聲音的高低和發(fā)音材料的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊等有關(guān)。（板書大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊）由于是你們假設(shè)的所以老師要在你們的假設(shè)上畫個(gè)“？”，那么我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證你們的假設(shè)是正確的呢？學(xué)生齊說(shuō)：做實(shí)驗(yàn)。師：不過(guò)時(shí)間有限，你們每小組還是選擇這些條件當(dāng)中的一個(gè)來(lái)研究好嗎？那你們小組更相信聲音的高低和哪個(gè)條件有關(guān)呢？小組討論一下吧。（小組討

7、論） 生： 我們這組決定研究“材料的長(zhǎng)短和聲音的高低有關(guān)”。生：我們這組決定研究“材料的粗細(xì)和聲音的高低有關(guān)”。生：我們這組決定研究“材料的大小和聲音的高低有關(guān)”。生：我們這組決定研究“材料的松緊和聲音的高低有關(guān)”。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師：那你們打算怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？老師這有長(zhǎng)的鐵管也有短的鐵管，有長(zhǎng)的金屬片也有短的金屬片，有粗的三角鐵有細(xì)的三角鐵，有大的臻也有小的臻， 還有其他的一些發(fā)音材料， 你看對(duì)你的研究有沒有幫助??？（教師出示準(zhǔn)備好的各種材料）下面就請(qǐng)你們小組討論一下我們這組用哪些5材料，怎樣做實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生分小組討論。討論完后再匯報(bào)白己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。）生：我們要一些長(zhǎng)短不同的金屬管，還要那個(gè)鋁板琴，

8、還有高低不一的杯子，我們用一個(gè)小棒分別敲一敲不同的物體，再仔細(xì)地聽聽它們的聲音，最后做個(gè)比較，再記錄下來(lái)。師：你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的很好，不過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還要注意些什么，最好先想仔細(xì)點(diǎn)?。。ㄆ渌男〗M也分別說(shuō)說(shuō)白己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師也提供一些實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，開始實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生的實(shí)驗(yàn)很仔細(xì)，很熱烈，大家互相合作，共同發(fā)現(xiàn)聲音的秘密。）匯報(bào)交流。學(xué)生把白己的做法和實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)向全班匯報(bào)，其他的小組可以補(bǔ)充。師：在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：我發(fā)現(xiàn)聲音的高低果然和發(fā)音材料的長(zhǎng)短有關(guān)，我敲擊長(zhǎng)的金屬管，聽到它發(fā)出的聲音有些粗，而敲擊短的金屬管，聽到它發(fā)出的聲音比較的尖、細(xì)，還有鋁板

9、琴也是這樣的，這就說(shuō)明聲音的高低和材料的長(zhǎng)短有關(guān)。師：你們的實(shí)驗(yàn)很成功，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也驗(yàn)證了你們一開始的假設(shè)。（在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候教師去掉板書中的“？”換成）其他的小組也做個(gè)匯報(bào)小結(jié)。師：經(jīng)過(guò)我們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，聲音的高低和發(fā)音材料的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊有關(guān)。聲音的高低就叫聲調(diào)。6評(píng)：通過(guò)老師的暗示以及指導(dǎo)，讓學(xué)生白己提出假設(shè)，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證白己的假設(shè)，這一系列的活動(dòng)就是要培養(yǎng)學(xué)生白主探究的能力，并提高探究的效率，做有效的探究。第四部分全文總結(jié)師：這節(jié)課通過(guò)我們的學(xué)習(xí)知道了音量和音調(diào)，以及他們的變化和哪些條件有關(guān)，現(xiàn)在你能不能談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲呢？生：我通過(guò)白己的實(shí)驗(yàn)知道了聲音的高低和材料的粗細(xì)有關(guān)，這就是我這節(jié)課最大的收獲。生：我知道了聲音的高低變化和材料的松緊有關(guān)，我還白己用橡皮筋做了一個(gè)能發(fā)好幾個(gè)音的小樂(lè)器呢！生：這節(jié)課，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不過(guò)在具體做的時(shí)候還是出現(xiàn)了不少問(wèn)題，我想科學(xué)家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)是多么的不容易啊。師：是的，每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)多是要考慮很多的細(xì)節(jié)的，要想好很多的問(wèn)題，才有很多的收獲的。通過(guò)大家的交流我發(fā)現(xiàn)你們的收獲還真不少呢，不過(guò)聲音的高低就只和我們今