九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元24《詩(shī)經(jīng)》兩首《蒹葭》教案人教版

1、1 1 / / 5 5詩(shī)經(jīng)兩首蒹葭教案課題詩(shī)經(jīng)兩首兼葭教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與能力1 1、 能讀準(zhǔn)子音，正確朗讀；能根據(jù)意思和音節(jié)，有節(jié)奏地朗讀；能用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) 的變化來傳達(dá)不同的感情；能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。從而能正確把握感 情基調(diào)，邊讀邊思，邊讀邊悟，多角度感受古代優(yōu)秀的詩(shī)歌。2 2、 理解清新雋永的語(yǔ)言美，理解意象即形象性事物排列的組合美，理解意境蘊(yùn) 藉的情感美。理解詩(shī)經(jīng)兩首的四字句，雙聲疊韻，比興等藝術(shù)手法所表現(xiàn) 出來的傳統(tǒng)詩(shī)歌的淳樸音樂美。過程與方法“讀詩(shī)使人靈秀”（培根語(yǔ)），詩(shī)歌是文學(xué)的驕子，詩(shī)歌教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)“詩(shī)教”。 用聯(lián)讀的方法認(rèn)識(shí)詩(shī)經(jīng)的相關(guān)知識(shí)；用范讀、跟讀培養(yǎng)讀詩(shī)興趣；用對(duì)比

2、誦讀涵詠，提高美讀意識(shí)；用喚醒審美經(jīng)驗(yàn)，提高讀詩(shī)水平；用整體感受意境， 體味詩(shī)歌的語(yǔ)言；用白話擴(kuò)讀、圖讀或配歌曲讀，提高想像聯(lián)想能力，激發(fā)鑒 賞興趣；用對(duì)照品析字詞，豐富語(yǔ)言，提高鑒賞能力；訓(xùn)練快讀快背，提高背 誦優(yōu)秀詩(shī)作的能力，用多媒體輔助教學(xué)，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大信息量，激發(fā)興 趣，提冋語(yǔ)文素養(yǎng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)蒹葭的意境感受和意緒的討論學(xué)習(xí)，理解朦朧含蓄的美，理解抒情 主人公心靈的追求；通過感知抒情人物的不確定，和它的感情追尋，從而理解 詩(shī)中境界的象征意味，喚起學(xué)生更廣泛的人生體驗(yàn)和哲理思考。教學(xué)重點(diǎn)感受詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。教學(xué)用具CAICAI 課件

3、教學(xué) 流程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)駕一葉蘭舟，行駛于詩(shī)歌的河流，靜靜的世界里，有天籟傳來，我們的眼前浮現(xiàn)出醉紅了夕陽(yáng)的淚眼，點(diǎn)綴著滄海的云帆，回蕩在零丁洋的絕響！是詩(shī)歌，是詩(shī)歌賦予 了我們?nèi)崆?、豪情和激情！現(xiàn)在就讓我們溯洄而上，走進(jìn) 詩(shī)歌的源頭一一詩(shī)經(jīng)， 去聆聽三千年華夏先民的吟唱，去感受公兀前東方文明的輝煌！2 2 / / 5 5介紹詩(shī)經(jīng)學(xué)習(xí)之前，我們有必要了解一下詩(shī)經(jīng)，它是我國(guó)第談?wù)n外對(duì)詩(shī)經(jīng)的了一部詩(shī)歌總集。收集了西周初年至春秋中葉約五百年間的解認(rèn)識(shí)，教師作必要作品。詩(shī)經(jīng)通稱為詩(shī)或詩(shī)二百，宋代儒家把的補(bǔ)充。匕奉為經(jīng)典，才稱詩(shī)經(jīng)。詩(shī)經(jīng)共305305 篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。

4、詩(shī)經(jīng)是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭，其思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對(duì)我國(guó)文學(xué)，尤其是詩(shī)歌的發(fā)展有著深廣的影響。詩(shī)歌的形式，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。這節(jié)課，我和冋學(xué)們一起來學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng) / /秦風(fēng)中的一首極其優(yōu)美的抒情詩(shī)兼葭。感知詩(shī)歌意境美1 1、用自己喜歡的方式自讀課文，弄清讀音和節(jié)奏。1 1、自讀課文，弄清根據(jù)自己的理解讀一讀，讀出意境，讀出感情，讀出詩(shī)歌的讀音及節(jié)奏。味道。2 2、根據(jù)自己的理解2 2、我們都知道，秦國(guó)是一個(gè)尚武好斗的國(guó)家，其詩(shī)歌也讀這自詩(shī)。多表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)狩獵的場(chǎng)面， 它的風(fēng)格也極其雄渾豪壯，那這一首兼葭也是如此嗎？請(qǐng)看大屏幕，

5、通過畫面和對(duì)詩(shī)3 3、根據(jù)自己的理解歌的初步感知，根據(jù)這首詩(shī)給你的第一感覺，選擇一首具選擇具適合作為這有這種風(fēng)格的樂曲。首詩(shī)歌的背景音樂。3 3、學(xué)生根據(jù)自己的理解讀，其余學(xué)生邊聽邊想象，看看腦海中會(huì)有怎樣的畫面？然后點(diǎn)評(píng)，你認(rèn)為他（她）的哪一句讀得好？這一句是什么意思？你能根據(jù)這一句描繪口頭描繪一幅情景交融的圖畫嗎？（有什么景物？有什么人物？他們的衣著打扮？各自的活動(dòng)？而且發(fā)言時(shí)應(yīng)該4 4、小組合作，討論用一段話來描繪給大家欣賞。）（在點(diǎn)評(píng)中理解詩(shī)歌內(nèi)容詩(shī)歌內(nèi)容及描繪的和意境）意象，再由小組推薦5 5、聽歌曲在水一方，再次感知詩(shī)歌的意境。個(gè)別朗讀，其余小組8080 年代，根據(jù)臺(tái)灣著名女作家瓊

6、瑤的小說在水一方點(diǎn)評(píng)。改編的電視劇主題歌在水一方的歌詞“綠草蒼蒼，白5 5、學(xué)生分部讀（女3 3 / / 5 5霧茫茫，有位佳人，在水一方”，就是詩(shī)經(jīng)兼葭的翻版，它通俗、易懂，為現(xiàn)代更多的人接受。因此，歌 曲能傳唱于全國(guó)各地而經(jīng)久不衰。當(dāng)纏綿而略帶憂傷的樂曲飄揚(yáng)在中國(guó)大陸上空時(shí)，有多少少男少女曾為之傾倒 ?。‖F(xiàn)在就讓我們?cè)谶@深邃悠遠(yuǎn)的樂曲中去感受這首詩(shī)優(yōu) 美的意境吧！生讀每節(jié)的第 1 1、2 2 句，男生讀每節(jié)詩(shī)的 第 3 3、4 4 句），讀出 美感。體會(huì)詩(shī)歌情感美1 1、這位伊人這么美，值得這位追求者上下求索，確實(shí)很美。詩(shī)人為什么不把這種美直接地與到詩(shī)歌里面呢？（詩(shī)中的景物描寫對(duì)抒情主人公

7、有什么作用？）用環(huán)境描寫更能夠表現(xiàn)他的美，表達(dá)她的愛意。詩(shī)中借景抒情，觸景生情，這是一種“比興”手法。2 2、這首詩(shī)一共三節(jié)，我們剛剛著重品味了第一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。那第一節(jié)會(huì)背了嗎？（抽生背誦）如果第一節(jié)會(huì)背了， 第二三節(jié)好不好背？為什么？找到三章詩(shī)中不同的地方，作上記號(hào)，理解它們的意思。介紹一唱三嘆的藝術(shù)表現(xiàn)形式。三章只一意，特?fù)Q韻耳。其實(shí)首章已成絕唱。古人作詩(shī)，多 意化為三疊，所謂 唱三嘆，佳者多有余音。（清? ? 方玉潤(rùn)詩(shī)經(jīng)原始）重章疊句、一唱三嘆，是上古民歌，也是現(xiàn)代民歌常 用的形式。它的美感價(jià)值，主要應(yīng)從兩個(gè)方面去看：一是 從情感方面看。十個(gè)重在以情動(dòng)人。 情感不是一次性概念 告知所能奏

8、效，須反復(fù)感染方能起到動(dòng)人心弦的效果。二疋從音樂方面看。 上古民歌都疋口頭傳唱的，疋以聲調(diào)和旋律來感染人的情感， 唱者須反復(fù)才能盡情， 聽者須反復(fù) 才能動(dòng)情。因此，一唱三嘆，回環(huán)往復(fù)本身，就是在層層 推進(jìn)感情，就是在不斷強(qiáng)化美感效應(yīng)，并非一定要在每章的內(nèi)容上有了發(fā)展變化， 才算是有了推進(jìn)。 這是應(yīng)當(dāng)意識(shí)學(xué)生思考，回答了解比興的寫作手 法了解詩(shī)歌一詠三嘆的藝術(shù)表現(xiàn)形式4 4 / / 5 5到的。3 3、根據(jù)理解，回答下面的冋題。（1 1）白露“為霜”、“未晞”“未已”從時(shí)間變化上說 明了什么？（2 2）伊人所在地“方”、“湄”、“涘”三字突出地點(diǎn)的變化寫出了抒情主人公怎樣的心理？（體會(huì)可望而不可

9、即的情感）（3 3） “長(zhǎng)、躋、右”的反復(fù)運(yùn)用，取得了什么效果？從不同的道路和方位上描述了他尋見伊人困難重重，想見伊人心情急切的情景。（5 5）當(dāng)白露已唏、白露已已的時(shí)候，追尋伊人的腳步會(huì) 停下嗎？（6 6）這個(gè)追尋者是一個(gè)什么樣的人呢？4 4、聽朗讀錄音，體會(huì)感情。5 5、有感情地齊讀課文！齊讀課文理解詩(shī)歌內(nèi)涵美1 1、 主人公苦苦追尋的伊人，指的僅僅是一個(gè)巧笑倩兮， 美目盼兮的女子嗎？除了追求美好的愛情時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣 的情感體驗(yàn)，對(duì)哪一些事物的追求也有相同的感受呢？諸葛亮輔佐劉備，希望“興復(fù)漢室、還于舊都”，可 是星落五丈原，出世未捷身先死，使的他的愿望成了“所 謂伊人”永遠(yuǎn)“在水一方”；岳

10、飛抗金、精忠報(bào)國(guó)，壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲 匈奴血，可是卻被秦檜以“莫須有”的罪名害死于獄中， 他的志向也成了“所謂伊人”永遠(yuǎn)“在水一方”；我們不妨把“伊人”視為一種美好事物的象征，她既 可以是我們心目中的一段刻骨銘心的愛情，也可以是我們一直苦苦追求卻無法實(shí)現(xiàn)的理想，還可以是我們的一種信仰，一份期盼，一個(gè)甜蜜的夢(mèng)。2 2、 人世間有太多太多的遺憾，有太多太多的夢(mèng)想無法實(shí) 現(xiàn)，因此，這個(gè)時(shí)候閱讀蒹葭往往產(chǎn)生心靈的共鳴， 我認(rèn)為這也許就是兼葭最打動(dòng)人的地方吧??？我們佇1 1、 根據(jù)提示舉例2 2、 談自己的感受。5 5 / / 5 5立在夢(mèng)的河邊，一次次遙望那縹緲的身影，專注地等待“她”的一次回眸。為此我們甘愿化作河底的水草，日夜蕩漾在她心湖的柔波里。 我們守候著這份美麗， 任憑冬去 春來，日復(fù)一日。帶著對(duì)這份美麗情感的感動(dòng)，讓我用聲音來傾訴，來 表達(dá)一一兼葭蒼蒼3 3、齊讀詩(shī)歌。結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)人生的道路被千難萬(wàn)險(xiǎn)阻隔，恰似“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的時(shí)候，敢問路在何方？（路在腳下）是啊，沒有比腳更長(zhǎng)的路，沒有比人更高的山，讓我們用夸父追日的勇氣、 愚公移山的執(zhí)著，去追尋明天的太陽(yáng)！板 書設(shè)