2022年《靜摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -靜摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析：1. 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：通過試驗(yàn)熟悉滑動(dòng)摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動(dòng)摩擦因數(shù)運(yùn)算摩擦力；2. 教材分析：本節(jié)課選自人教版一般高中物理必修1 第三章第三節(jié)P57-P61 ，本節(jié)內(nèi)容是在中學(xué)摩擦力學(xué)問基礎(chǔ)上的延長；是本章教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，也是高中物理中對(duì)物體進(jìn)行受力分析的重點(diǎn)和難點(diǎn)；大家在中學(xué)已接觸過摩擦力的學(xué)習(xí)，高中應(yīng)從更深的一個(gè)層面來熟悉摩擦力，靜摩擦力的問題很復(fù)雜，詳細(xì)表現(xiàn)出“動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)”，有時(shí)好像又是“如有如無，方向不定”；本節(jié)課，我力求使同學(xué)們可以正確熟悉靜摩擦力；教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問

2、與技能一知道什么是靜摩擦力；可以依據(jù)二力平穩(wěn)的學(xué)問判定靜摩擦力的大小和方向；（二 可以列舉說明靜摩擦力在生活中的應(yīng)用，明白最大靜摩擦力的打算因素有哪些；2、過程與方法（一）通過演示及動(dòng)手體驗(yàn)，培育同學(xué)的觀看和操作才能；（二）通過對(duì)靜摩擦力的教學(xué)，可以使同學(xué)形成在生活中熟悉“力”的科學(xué)素養(yǎng)；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀一 通過對(duì)最大靜摩擦力進(jìn)行的試驗(yàn)探究及數(shù)據(jù)分析，使同學(xué)感受到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯獨(dú)標(biāo)準(zhǔn)，更好的培育同學(xué)敬重事實(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；（二）通過分析靜摩擦力的應(yīng)用，進(jìn)一步表達(dá)出物理源于生活并服務(wù)于生活的道理；教學(xué)重點(diǎn)： （一）爭論靜摩擦力大小的范疇；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - -

3、- - - -第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -（二）爭論靜摩擦力的方向；教學(xué)難點(diǎn)： 如何對(duì)靜摩擦力進(jìn)行方向的判定；教學(xué)方法： 試驗(yàn)探究法、分析法、爭論法、圖示法，自主探究為主的啟示式教學(xué)方法；教學(xué)用具： 塑料杯、大米、筷子一支、滑塊兩個(gè)、長木板教學(xué)板書：（ 1 ）F 靜的方向：與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反；（ 2 ）F 靜的大?。? F靜 F最大3.3 靜摩擦力教學(xué)進(jìn)程：教學(xué)程序老師行為同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）提問回憶引入1. 同學(xué)大膽參加試驗(yàn)1. 演示：“ 筷子提米 ”試驗(yàn)：在一玻璃杯中放入肯定量大米

4、，將筷子 插入米中并向米中加少量的水，并壓緊大米，漸漸提起筷引入子；老師設(shè)疑：1 杯子和米受重力嗎.2 它們相對(duì)筷子處于什么狀態(tài).3 它們相對(duì)筷子有怎樣運(yùn)動(dòng)趨勢(shì).2. 在老師的提問下，摸索得出猜想生 ： 的 卻 能 夠 將 米 提 起來，可能是靠靜摩擦力體 力米的？1. 使同學(xué)明白摩擦力在生活中的影響，培育同學(xué)喜愛生活的思想感 情；激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望及精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -4 它們未掉下來，說明仍受什么力.2. 導(dǎo)入新課大家

5、一起來回憶一下中學(xué)我們學(xué)習(xí)的摩擦力的有關(guān)學(xué)問；1 什么是摩擦力.2 摩擦力的種類. （靜、滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦力）奇怪心，培育同學(xué)發(fā)覺問題的才能，表達(dá)從生活走向物理的教學(xué)理 念；二 熟悉靜摩擦力1 用手先是水平撐起拿起一本書，然后逐步加大手與水平方向的傾角，問書為什么沒有掉下來？假如要掉下來它可能會(huì)朝哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？2 全 班同學(xué)同學(xué)在老師講解下大膽摸索，并且回答老師此刻提出的問題；有的同學(xué)說可能受，由于地面粗糙；有的說可能目標(biāo)：1 培育了同學(xué)從 對(duì) 簡 單 圖 形新課教學(xué)動(dòng)手做毛刷試驗(yàn)（如下列圖）3. 爭論：靜止在地面上的講臺(tái)是否受到不受；為什么？請(qǐng)同學(xué)們爭論；引出二力平穩(wěn)的學(xué)問；（反證法）同學(xué)應(yīng)當(dāng)

6、可以通過二力平穩(wěn)的觀點(diǎn)得出結(jié)論：物體受到摩擦力；的 判 斷 得 出 結(jié)論 的 能 力 ， 同時(shí) 對(duì) 學(xué) 生 已 有知 識(shí) 進(jìn) 行 了 加強(qiáng) 指 導(dǎo) ， 培 養(yǎng)了 深 入 分 析 歸納 總 結(jié) 的 才能；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -摩擦力的作用？同學(xué)協(xié)作老師積極進(jìn)行試驗(yàn)，并在試驗(yàn)過程中認(rèn)4現(xiàn)在給講臺(tái)加一個(gè)水平推力，請(qǐng)問是否受摩擦力？（三）探究靜摩擦力1產(chǎn)生靜摩擦力的條件（ 1 ）物體與物體之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)；（ 2 ）物體與物體之

7、間接觸并且相互擠壓（有形變）；（ 3 ）兩個(gè)接觸面不光滑，應(yīng)有粗糙程度；真觀看，大膽提出自己想法；培育同學(xué)初步進(jìn)行完整的試驗(yàn)探究方案，通過探究結(jié)論，加強(qiáng)試驗(yàn)的操作技能；培育同學(xué)科學(xué)的求知欲，2. 以 師 生 互 動(dòng)的 方 式 培 養(yǎng) 了學(xué) 生 的 觀 察 才能 和 語 言 表 達(dá)能 力 ； 通 過 學(xué)生 對(duì) 實(shí) 例 的 分析 ， 使 學(xué) 生 初步 了 解 了 摩 擦始FF摩擦力的大小和方向圖探究靜力 ， 為 下 面 的知 識(shí) 探 究 打 下基礎(chǔ)；3. 使 學(xué) 生 認(rèn) 識(shí)到 復(fù) 雜 的 事 物是 由 簡 單 事 物構(gòu) 成 的 道 理 ；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第

8、 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -能 根 據(jù) 具 體 的情 況 判 斷 靜 摩擦 力 的 存 在 問題；（） F 1 F 2；（） F 1 F 24. 會(huì) 由 簡 單 的實(shí) 驗(yàn) 感 受 靜 摩擦 力 的 大 小 ， 并 設(shè) 計(jì) 出 具 體方 案 ； 使 學(xué) 生樂 于 探 索 日 常F生 活 中 的 物 理漏學(xué) 道 理 ， 探 究日 常 生 活 中 的物理學(xué)原理圖二逐步向桶里加米，F(xiàn) 逐步增大，物塊受到的靜摩擦力也在增大；但隨后我們會(huì)發(fā)覺，靜摩擦力不會(huì)無限制增大，它的增大有一個(gè)限度，當(dāng)超過這個(gè)限度

9、時(shí)，物體將由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；即由相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)變?yōu)橄鄬?duì)運(yùn) 動(dòng)，此時(shí)所受摩擦力將變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦 力；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -靜摩擦力的最大值 Fmax 叫做最大靜摩擦力（將動(dòng)未動(dòng)時(shí)摩擦力） ；它的數(shù)值等于物體剛開頭運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力的大?。豢梢姡簝蓚€(gè)物體間的靜摩擦力可以是一個(gè)變力，它的大小可以在0 與Fmax 之間，即0 F Fmax一、靜摩擦力定義：兩個(gè)相互接觸并擠課堂小結(jié)壓的物體間，存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì) 而又沒有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的 力 稱為靜摩擦力；二、靜摩擦力大?。?F F m（最大靜摩擦力）三、靜摩擦力的方向：沿接觸面，并與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反；同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行 學(xué)問點(diǎn)的梳理，并且解決 課 堂 之 前 老 師 提 出 的 問題；教學(xué)創(chuàng)新： 以自制教具吸引同學(xué)目光，帶著同學(xué)一起進(jìn)行試驗(yàn)探究靜摩擦力的大小和方精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共