衣架的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(jì)

1、優(yōu)秀教案歡迎下載教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：課題衣架的聯(lián)想教學(xué)目標(biāo)： 應(yīng)知：根據(jù)生活中衣架的形狀特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)想像、設(shè)計(jì)、加工可以制成新的作品。應(yīng)會(huì)：利用生活中普通的衣架，通過(guò)聯(lián)想、想像，制成新奇有趣的東西。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)衣架的形狀特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)聯(lián)想、想像，利用多種方法制作成新奇有趣的東西。教學(xué)難點(diǎn)：巧妙利用衣架的形狀設(shè)計(jì)制作。課前準(zhǔn)備：一個(gè)或兩個(gè)衣架，手工用具。廢舊材料（有裝飾性），線繩等。能利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料。教學(xué)前測(cè)情況：本課是根據(jù)生活中衣架的形狀特點(diǎn)，通過(guò)想像、設(shè)計(jì)、加工制成新奇有趣的作品。為了在課堂中更好的教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的想像力，爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)前測(cè)問(wèn)題：1、你會(huì)把三角形

2、變成到什么？需要添加什么？2、你都見過(guò)什么樣的衣架？它像什么？3、美術(shù)課上，手工制作時(shí)你會(huì)熟練的運(yùn)用哪些種方法？（粘，捆，畫，纏，縫）根據(jù)以上問(wèn)題我先后與我校四年組的學(xué)生進(jìn)行了交流，得到了以下結(jié)論：大部分學(xué)生都會(huì)根據(jù)三角形聯(lián)想到生活中常見到的東西， 只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生會(huì)思維跳躍的聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中不存在的東西（例如：飛船、鳳凰、恐龍等） 。關(guān)于他們對(duì)衣架的形狀了解，有些學(xué)生了解的較多，有的了解的有限，這可能是家里用的衣架單一的緣故。最后一個(gè)問(wèn)題是對(duì)以前所學(xué)、 所用的制作方法的回顧， 大部分學(xué)生能回答出多種的制作方法。及少數(shù)學(xué)生只會(huì)一、兩種方法。針對(duì)以上學(xué)生實(shí)際情況我首先想到要引發(fā)學(xué)生的想像必須要有針對(duì)

3、性。 有的學(xué)生了解的多，知道的也多，見到的也多，所以聯(lián)想能力很強(qiáng)。而有的聯(lián)想能力則較弱。所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中就要利用他們的差異來(lái)相互啟發(fā)。先提問(wèn)聯(lián)想能力強(qiáng)的學(xué)生，再提問(wèn)潛能生。這樣可以給潛能生創(chuàng)造一個(gè)提示的過(guò)程。 而在讓學(xué)生了解衣架的多種形狀時(shí)， 可以帶兩個(gè)與普通三角形衣架不同的衣架。這樣可以更直觀的對(duì)潛能生進(jìn)行引導(dǎo)。那么，針對(duì)手工制作方法了解存在差異的學(xué)生， 我先播放課件中的同年級(jí)學(xué)生作品讓他們觀察、 回憶后回答出制作方法。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了多樣教學(xué)方法，有目地的進(jìn)行了設(shè)計(jì)。相信在我精心前測(cè)及用心的教學(xué)中，不同的學(xué)生會(huì)得到不同的提高。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入優(yōu)秀教案歡迎下載師：同學(xué)們，

4、請(qǐng)看大屏幕。生：看屏幕。師：想一想，這個(gè)圖形，你能把它變成什么？生 1：房子生 2：風(fēng)箏生 3：三角鐵師：你們的想象力太豐富了。看，這是什么？生：衣架師：那么，它的主體是什么形狀呢？生：三角形。師：觀察力真強(qiáng)，我們都知道三角形有穩(wěn)定性，所以一般的衣架都是三角形的，那么除了這樣的衣架你還見過(guò)什么樣的衣架？生 1：圓形。生 2：橢圓形。生 3：直棍的。師：你們了解的真多，那么今天我們就通過(guò)衣架的聯(lián)想制作新奇有趣的物品。板書課題：衣架的聯(lián)想二、新授師：說(shuō)起聯(lián)想，我們先看一張圖片。瞧，這是一件畢加索的作品。你看像什么？生：牛師：對(duì)，是牛。那么，你能看出它是由什么組成的？生：鞍座、車把。師：太對(duì)了。這件

5、作品很巧妙、簡(jiǎn)單對(duì)不對(duì)。生：對(duì)。師：好，我們剛剛欣賞完了藝術(shù)大師的作品，下面我們來(lái)看看同年級(jí)的同學(xué)們的作品。請(qǐng)仔細(xì)觀察后思考，你最喜歡的是哪件作品？它都是用什么材料，怎樣做成的？生：欣賞后回答（針對(duì)任意一件回答。 ）生 1：我喜歡蝴蝶的這件作品， 它是由兩個(gè)衣架， 用廢舊的包裝紙來(lái)粘貼成的。 它很環(huán)保， 所以我很喜歡。生 2：我喜歡小房子的這件作品，它是由一個(gè)架，用彩色卡紙制作的，并且外面還有剪紙。它很漂亮，所以我很喜歡。生 3：我喜歡鳥籠這件作品，它是由一個(gè)特殊的衣架，用紙畫出鳥粘在衣架里就成了。它很有趣，所以我很喜歡。師：回答的真好，希望以后還能聽到這么細(xì)致的回答。三、自主探究?jī)?yōu)秀教案歡迎

6、下載師：那么，同學(xué)們我們欣賞完了其他同學(xué)們的作品想必也想對(duì)自己帶來(lái)的衣架聯(lián)想一翻。那么，看看可以把它變成什么？需要怎樣制作？生 1：雨傘，在衣架下面加一個(gè)卡紙做的把手。師：真是個(gè)小畢加索、利用的很巧妙。生 2：弓箭，在木棍上粘上卡紙做的箭尖，放到衣架上。師：有創(chuàng)意、有意思。生 3：小房子，衣架做房頂，再在卡紙上畫房子的下半部分。師：真的很想馬上看到你的作品。好，接下來(lái)，可以同桌兩人交流一下，你們要做什么？怎樣分工合作？生 1：我們要用彩紙和卡紙來(lái)做秋千，她剪我貼。生 2：我們要做金字塔，他扶著，我綁。師：安排的都很合理四、布置作業(yè)師：看來(lái)，同學(xué)們都著急制作了。好，我們趕快看一下制作提示。誰(shuí)來(lái)大

7、聲的讀一下。生：（讀）兩人一組，利用身邊已準(zhǔn)備好的輔助材料，通過(guò)對(duì)衣架的聯(lián)想制成一件新奇有趣的作品。溫馨提示：注意剪刀的使用安全，保持室內(nèi)衛(wèi)生的整潔。師：請(qǐng)坐。誰(shuí)有不清楚的地方嗎？生：沒(méi)有師：同學(xué)們，我們的作品越新穎越好，當(dāng)然如果有的同學(xué)不知到要作什么，可以抬頭看一下大屏幕參考一下。好開始制作。 （播放背景音樂(lè)）五、學(xué)生制作教師巡視輔導(dǎo)六、作品展示師：時(shí)間過(guò)得真快，你的作品做得怎樣了？請(qǐng)想展示的同學(xué)帶著作品到前面來(lái)，給大家介紹一下。（兩人一起介紹）生：自評(píng)介紹師：想象力真豐富（有創(chuàng)意） 。在座的同學(xué)你們可以談?wù)勊淖髌氛婷礃?？生：（從色彩搭配、材料的運(yùn)用和制作精致程度等大膽的提出自己的看法）師

8、：說(shuō)得真好。 （給出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)）師：下面，請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)把你的作品舉起來(lái)給大家看一看。七、總結(jié)延伸師：同學(xué)們，你們的作品真有創(chuàng)意呀。那么這節(jié)課先上到這里。如果你對(duì)這樣的制作很感興趣，不妨通過(guò)你的奇思妙想試著把廢舊用品“變廢為寶”，像畢加索那樣制做成美化環(huán)境的藝術(shù)品。好，下課。教學(xué)反思：本課是以生活中常見的衣架為創(chuàng)作題材，利用各種方法啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)行思維訓(xùn)練。優(yōu)秀教案歡迎下載所以在上課前我針對(duì)這些五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了談話式調(diào)查（前測(cè)）。而本課的關(guān)鍵之處正是如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)衣架的形狀特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)聯(lián)想、想象，利用多種方法和多種材料來(lái)制作成新奇有趣的作品，所以在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)衣架的聯(lián)想作為教學(xué)重點(diǎn)。但學(xué)生的聯(lián)想能力是有差異的，針對(duì)較差的學(xué)生先后運(yùn)用圖片范例、小組討論及教師的適時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)來(lái)啟發(fā)他們的聯(lián)想，再結(jié)合多種輔材，制作出新奇有趣的作品，從而課堂效果很好。尤其，在作品展示環(huán)節(jié)，不但能讓積極的學(xué)生參與到課堂的活動(dòng)來(lái)，也可讓教膽小、內(nèi)向的學(xué)生體會(huì)參與課堂活動(dòng)的樂(lè)趣，為以后的展示鋪好路。但本課也