獨(dú)立思考主題班會(huì)

1、獨(dú)立思考，獨(dú)立完成獨(dú)立思考，獨(dú)立完成（一）明確本次班會(huì)中心主題（一）明確本次班會(huì)中心主題獨(dú)立思考獨(dú)立思考，獨(dú)立完成獨(dú)立完成 從這個(gè)主題想到了什么？獨(dú)立思考問(wèn)題，獨(dú)立思考問(wèn)題，獨(dú)立完成作業(yè)獨(dú)立完成作業(yè)（二）、明確抄作業(yè)的危害（二）、明確抄作業(yè)的危害1、掩蓋問(wèn)題，危害自身2、養(yǎng)成懶惰習(xí)慣，帶來(lái)其他諸多不良心理，造成學(xué)業(yè)成績(jī)滑坡3、養(yǎng)成依賴心理，無(wú)法獨(dú)立解決問(wèn)題（三）、探討抄作業(yè)的原因（三）、探討抄作業(yè)的原因1、懶惰2、沒(méi)有合理安排時(shí)間3、有的題目實(shí)在不會(huì)4、作業(yè)實(shí)在太多，寫(xiě)不完（四）、如何杜絕抄作業(yè)的現(xiàn)象（四）、如何杜絕抄作業(yè)的現(xiàn)象 1、“懶得寫(xiě)而抄作業(yè)”怎么辦？ 要明確寫(xiě)作業(yè)對(duì)我們的好處：加深課

2、堂知識(shí)的掌握，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)課堂知識(shí)掌握不好的地方，便于解決問(wèn)題，提高成績(jī)。 而不做作業(yè)，則不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，等于白學(xué)；也發(fā)現(xiàn)不了自己存在的知識(shí)漏洞，欠下了知識(shí)的“債”，最后只能付出成績(jī)下降的慘痛代價(jià)。 2、“寫(xiě)作業(yè)慢而抄作業(yè)”怎么辦？ 針對(duì)第二種原因，首先要想辦法提高寫(xiě)作業(yè)的效率，也就是怎么能把作業(yè)寫(xiě)得又快又好？建議：“磨刀磨刀不誤砍柴工，由易到難，規(guī)定時(shí)間，不誤砍柴工，由易到難，規(guī)定時(shí)間，先寫(xiě)后背先寫(xiě)后背”。 3、“有的題目實(shí)在不會(huì)而抄作業(yè)”怎么辦？ 如果將會(huì)寫(xiě)的作業(yè)都寫(xiě)完了，最后實(shí)在是有幾個(gè)題不會(huì)做的時(shí)候，也不應(yīng)該抄作業(yè)，而是主動(dòng)向老師說(shuō)明問(wèn)題，讓老師了解自己的真實(shí)問(wèn)題，以便

3、于老師重點(diǎn)講解該題目，真正地解決問(wèn)題，最后才能真正提高我們的成績(jī)。否則，造假只能是欺騙了老師，讓老師誤以為你會(huì)了，最后吃虧的還是自己。 4、“作業(yè)實(shí)在太多”怎么辦？ 如果感覺(jué)作業(yè)實(shí)在太多，就應(yīng)該利用一切可以利用的時(shí)間，提前開(kāi)工。比如可以下課時(shí)候就把一些不太需要?jiǎng)幽X思考、只是鞏固記憶的抄寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)完；當(dāng)晚自習(xí)開(kāi)始的時(shí)候，剩下的作業(yè)就少了，心里的壓力也就小多了，再利用晚自習(xí)安靜的時(shí)候，集中注意力，做需要?jiǎng)幽X思考的作業(yè)。（如果每天作業(yè)都很多的話，也可以向班主任反映一下，老師一定會(huì)考慮的） 5、最重要的還是課堂聽(tīng)講認(rèn)真，將知最重要的還是課堂聽(tīng)講認(rèn)真，將知識(shí)充分理解吸收，這樣就能減少寫(xiě)作業(yè)識(shí)充分理解吸收，這樣就能減少寫(xiě)作業(yè)不會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生；在此基礎(chǔ)上，充分認(rèn)不會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生；在此基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作業(yè)對(duì)我們的重要性，提高自制識(shí)到寫(xiě)作業(yè)對(duì)我們的重要性，提高自制力、提高效率，不浪費(fèi)時(shí)間力、提高效率，不浪費(fèi)時(shí)間。五、制定一條規(guī)定五、制定一條規(guī)定 為了防止大家管不住自己，我們?cè)谶@兒制定一條規(guī)矩，抄襲的學(xué)生罰抄3遍所抄的作業(yè)，而借自己的作業(yè)給別人抄的同學(xué)罰抄5遍。最后，真心的希望大家養(yǎng)成獨(dú)立思考、最后，真心的希望大家養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立完成的習(xí)慣，這不僅對(duì)你們的學(xué)獨(dú)